小学语文人教二年级上册大禹治水教案2

1、15.大禹治水教学设计 叙永镇中心校 朱沁教学目标：1.复习本课生字、词语。2.正确流利的朗读课文，借助关键字词，体会大禹心系百姓无私奉献的精神。3.能按照提示，讲讲大禹治水的故事。教学重点：借助关键字词体会大禹心系百姓无私奉献的精神。教学难点：按照提示，讲故事。教学过程一、谈话导入1.同学们，上一节课我们初步了解了一篇神话故事，他就是（读）15大禹治水。谁能说说大禹治水四个字的意思。2.（出示图片）是的，这位大英雄就是大禹，大禹的家乡在四川阿坝州的汶川县，据说家乡人民为了表达对大禹的崇敬与感激而建造了这座巨型青铜雕塑。这节课我们将继续走进课文去了解他的伟大之处。请打开书第15课。二、复习生字

2、、词语。1.自由朗读课文，把课文读通，把已学生字、词语读准确。一会儿老师将带领大家展开一个营救活动。读完的坐端正告诉老师。开始吧。2.孩子们，我们的生字、词语宝宝们被困在了洪水中，需要你们的帮助，把它们营救出来，你们愿意吗？你们只需要叫出他们的名字，就能成功脱险。为了万无一失，我们先来一起来认认吧。（齐读）下面开始营救，你来.看到所有宝宝被成功救出，你们开心吗？是啊，帮助别人，快乐自己。在接下来的课堂中，老师可能还有需要你们帮助的地方，你们愿意吗？谢谢！三、学习探究（一）学习第一自然段 1.感悟洪水的凶猛。通过上节课的学习，我们知道大禹是治水英雄，那老师想问一下孩子们，你知道大禹为什么要治水吗

3、？（答因为洪水泛滥）这是课文的第几自然段？（第一自然段，出示第一自然段），我们一起来读读。2. 教学“洪”字洪水的洪，是我们本课的生字，我们一起来看看这个字（出示洪字），古人在造字的时候非常有用意，这个字是左右结构，左边是三点水，右边是个共，代表着当所有的水共同汇聚在一起的时候，洪水就出现了。3.理解泛滥的意思。（1）孩子们，咱们看屏幕，来我们把目光聚焦到泛滥这个词上（PPT放大），仔细观察，你觉得泛滥可能跟什么有关？（跟水有关）为什么呀？（都是三点水）两个字都是三点水，说明了“水很多”，你从两个字都是三点水就能想到泛滥跟水有关，真了不起！（2）小朋友们，咱们继续看屏幕，顺着泛滥这个词往后读，

4、看看水到了哪些地方？（田地里、房屋里出示图片）水原来应该呆在哪里呀？（海里、河里、江里）因为暴雨等原因，江河湖泊里的水会越来越多，当江河湖泊里都呆不下的时候，它们就往外跑，来到田地里，来到人们的房子里，这就是泛滥（3）像刚才学习泛滥这样，咱们读文章的时候遇到不理解的词语，可以顺着文章往下读，找找答案，这是一种理解词语好方法（板书：联系下文）。老师带来一段洪水泛滥的视频，相信看了视频你会对“泛滥”有更进一步的理解。（出示视频）4.研究“痛苦极了”，指导朗读。洪水淹没了田地，老百姓没有了吃的，冲毁了房屋老百姓没有了住的，到处都是毒蛇猛兽，老百姓东躲西藏无家可归，如果你是当时的老百姓，你的心情会是怎

5、样的？是的，老百姓的生活痛苦极了。（教师勾画。）那我们就带着这种痛苦的心情来读一读。5. 孩子们，如果你是当时的老百姓，此时你最大的愿望会是什么呢？（学生反馈）（二）了解治水的方法 1此时谁站了出来带领大家治理洪水？（板书：鲧、禹）知道他们是什么关系吗？ 2. 是啊，因为老百姓们所受的苦，鲧和禹都看在眼里。所以他们下定决心，（出示句子：齐读“洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治理它”，老师觉得决心还不够坚定，再读） 3. 出示学习要求。（请同学们自由朗读第二、三、四自然段，画出鲧和禹分别用了什么方法治理洪水，结果怎么样？）老师读学习要求。 4. 学生汇报。我们在汇报的时候可以用这样的句子。_用了

6、_的方法治理洪水，结果是_。5. 下面我们来看看鲧是怎样治理洪水的。出示第二自然段。谁来说说？鲧治理洪水的方法是：筑坝挡水。谁知道筑坝挡水是什么意思？抽生回答（出示图片，洪水来的时候用墙来挡住）那结果怎么样呢？（失败了，板书失败）是的，鲧用了九年的时间去治理洪水，但仍然是以失败告终了，那孩子们觉得为什么会失败呢？（洪水时挡不住的）6. 鲧失败了禹继续治理洪水，下面我们再来看看禹又是怎样治理洪水的呢？出示第四自然段。谁来说说？禹治理洪水的方法是：疏导（疏通河道）。谁知道疏导是什么意思？抽生回答（出示图片，把河道挖通，当洪水来的时候就会顺着这些河道流向大海）那结果怎么样呢？（成功了，板书成功）孩子

7、们觉得这种办法好吗？禹为什么会成功呢？（引出禹是一个善于吸取经验，充满智慧的人） （三）感受治水成功后人们的生活 1.禹治水成功后，人们的生活又是怎样的？反馈，安居乐业。孩子们你们觉得什么样的日子算是安居乐业的日子？（抽生反馈，老师综合大家的想法，安居乐业的日子就是有田种、有饭吃、有房住、而且还很快乐，这样的日子就是安居乐业的日子。） 2.（出示句子，我们一起来读读这个句子）这也是禹通过十三年的奋斗为老百姓带来的，老百姓为了表达对禹的感激与崇敬之情，称他为大禹。我们就带着对大禹的崇敬与感激之情来读读这几句话。 (四) 三过家门二不入 感悟人物的品质 1. 过渡语：禹治水13年，在这13年里发生

8、了许多动人的故事，课文的第三自然段就有一个，（出示第三自然段）我们一起来读读。 2. 教师小结：这个感人的故事就是：禹三过家门而不入。 3. 我们一起来看看视频（出示视频） 4. 看了视频告诉老师，孩子们大禹为什么三过家门而不入？（心系百姓）十三年啊，四千多个日日夜夜，难道他就不想回家么？不想自己的妻子和孩子吗？（无私奉献 ）5. 孩子们，虽然时间过去了那么久，但直到今天，大禹家乡的人们都会在每年农历的六月初六举行非常盛大的庆祝活动，这一天人们会聚在一起，载歌载舞，用这种形式来传承和发扬大禹的精神。（出示图片）四、点拨提升，讲故事 1. 孩子们，大禹的名字代代相传，大禹治水的故事世代传颂。我们是新时代的文化传承人，今天我们也来讲讲大禹治水的故事。 2. 教师提示:怎样讲好这个故事？首先要弄懂每个部分的内容，抓住每段的关键词句，按顺序说出来就是一个完整的故事。 3. 按照下面的提示，我们来讲一讲这个故事。（1）洪水使人们的生活痛苦。（2）鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。（3）禹治水，三过家门而不入。（4）禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。4. 出示讲故事的要求：