第16课《我的叔叔于勒》教学设计 部编版语文九年级上册

1、PAGE 我的叔叔于勒教学设计【教学目标】1.理解全文内容，理解主题思想。2.把握这篇小说的主要内容和人物形象。情感态度与价值观通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观, 价值观和人生观。【重点难点】教学重点1、把握这篇小说的主要内容和人物形象。2、理解人物的心理描写、情节的安排等方面的重要作用。【课时安排】2课时【教学过程】第2课时一、新课导入同学们，上节课我们共同学习了我的叔叔于勒这篇课文，梳理了故事情节。我们知道小说的三要素是人物、情节、环境，其中人物是小说的灵魂，那这节课我们就来分析一下文中人物形象。首先，老师问你们一个问题，这篇小说的主要人物都有谁？（于勒 菲利普夫妇 若瑟夫）设计意图

2、：由上节课的学习内容引出本节课的教学内容，让学生快速进入课堂。合作探究【分析于勒形象】1、速读课文，找一找小说从哪些不同的侧面刻画于勒的人物形象。(1)第6段，当初的于勒：行为不正，挥霍钱财。(2)第8、10段，信中的于勒：希望回报家人，渴望亲情，不愿家人为他担心。(3)第33段，船长谈于勒：沦为穷水手，无颜见家人，不愿再次成为家人负担。(4)第42段，“我”眼中的于勒：衰老，愁苦，疲惫，让人同情和怜悯。2、文中对于勒的刻画有三处外貌描写，试着找出来，并加以分析。第24、30、42段，运用外貌描写，生动形象地写出了于勒的历经磨难、饱经沧桑、穷困潦倒，刻画了一个冒险失败沦为穷水手的于勒。设计意图

3、：通过对于勒人物形象的分析，给学生展示分析人物形象的方法。【分析菲利普夫妇的形象】1、请你结合课文中的具体描写，分析菲利普夫妇的心理，概括人物性格。例：我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在买牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。答案：运用动作描写和神态描写， 揭示了菲利普认出于勒时的惊恐万状、不知所措。引导学生去找文中的其他描写，进而分析人物形象。明确：作者运用语言描写、神态描写、动作描写，形象生动地刻画出菲利普夫妇的自私、冷漠、虚荣、势利。设计意图：通过对菲利普夫妇人物形象的分析，引导学生用以上方法分析人物形象，逐步掌握分析技巧

4、。2、你认为这样的菲利普夫妇情有可原吗？情有可原：生活的艰辛、拮据（找文中关于他们的生活艰辛的描写）让他们对于勒避之不及。并非情有可原：血浓于水，且于勒已经自食其力。设计意图：通过这个问题初步透视社会背景。认为他们情有可原的是因为我们屈从于现实的无奈，但是也有同学认为亲情才是至关重要的，那么这就是作者的高明之处，莫泊桑说（出示课件）：在我看来，心理活动是应该藏在书本当中的。也就是说，还是有他自己的情感态度在文中的。3、那他的情感态度是什么？你从哪里看出来的？（第42自然段，可以看出莫泊桑的态度是寄托在“若瑟夫”身上的。品读“这是我的叔叔.”这句话，分析他的态度。齐读这一段，从前面的外貌描写分析

5、。）4、“那是一只满是皱纹的水手的手”，你觉得除了皱纹，他的手上、脸上还会有什么？若瑟夫面对这样的于勒，他心里涌起的是怎样的情绪？预设答案：对于勒的同情、对父母的不满、困惑。再读这句话，感受这样的情绪。（重音放在“亲”上，强调血浓于水。）从若瑟夫给于勒小费的细节，看出他是什么态度？真诚资助（板书） 性格特点：善良、重情。（板书）设计意图：通过对若瑟夫的分析，让学生体会莫泊桑的态度。探究主题出示文章的一处细节：“终于有一个看中二姐的人上门来了，我总认为这个青年之所以不在迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。” 明确：金钱至上：一个女婿写出了一个社会。课文主旨：通过菲利普夫妇

6、对于勒前后截然不同态度的描写，形象揭示了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。设计意图：通过“女婿”揭示社会背景，进而探究文章主题。链接中考通过一节课的学习，相信同学们已经掌握了分析小说人物形象地方法，接下来我们通过几道题来检测一下大家的学习情况。设计意图：检测学生学习成效。五、练习设计 请完成本课基础训练。设计意图：巩固学生学习成果。六、板书设计我的叔叔于勒于勒 穷困潦倒菲利普夫妇 冷漠 势利若瑟夫 善良 纯真【教学反思】这节课的设计思路是集中讲授一个知识点，让学生掌握“分析小说人物形象”的方法。首先是从我的叔叔于勒中的主要人物进行分析，给学生打样，接着让学生自己分析菲利普夫妇的形象，体会小说中刻画人物形象地多种方法，并让学生掌握答题技巧。这节课的目标设计是让学生掌握分析小说人物形象的方