人教版年级语文下册第单元教案篇

1、人教版年级语文下册第单元教案篇第一篇：人教版二年级语文下册第六单元教案人教版二年级语文（下册）第六单元教案单元教学计划沙沟小学房国理一、单元教材分析本单元教材围绕：“怎样看问题，想问题”这个主题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“语文园地六”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。教学时，可针对学生喜爱故事的特点，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周

2、围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。二、单元教学目标 1.知识与技能：（1）会认43个生字，会写56个字。 （2）有感情的朗读对话，分角色朗读课文。 （3）体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气。 （4）懂得“做事情谦虚诚实，还要关心别人”的道理。 2.过程与方法：（1）以采用多种形式认识生字的教学，如借助拼音认识生字，利用生字卡片，学生相互交流认字经验以共同提高。（2）成语要在朗读中感悟，朗读成语时采用多种方式：自由读、指名读、齐读等。（3）让学生形成搜集成语的习惯，并把自己搜集到的成语和同学互相交流以共同提高。3.情感、态度与价值观：让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实

3、际出发，认真动脑的道理。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。三、单元教学重、难点1.教学重点：有感情的朗读对话，分角色朗读课文。2.教学难点：激发、调动学生写话的兴趣和愿望，把自己要说的话有条理地连起来并写出来。四、教学课时第21课：画家和牧童 2课时 第22课：我为你骄傲 2课时 第23课：三个儿子 2课时 第24课：玩具柜台前的孩子 2课时 语文园地六 4课时21.画家和牧童一、教学目标1.会认13个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。二、教学重、难点：1.重点：有感情地朗读

4、课文，体会画家和牧童的优秀品质。 2.难点：如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。三、授课类型：新授课四、教学准备：生字卡片、插图。五、教学课时：两课时第一课时教学过程：一、导入新课1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”这胆量令人佩服。这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？今天，老师就和同学们一齐学习21课画家和牧童。2.出示课题：画家和牧童3.教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。二、朗读感悟 1.初读整体感悟。（

5、1）自已小声读课文。要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。（2）小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。（3）小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象？为什么？2.看图重点朗读感悟（1）出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。（2）图上的哪一个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？ （3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。 （4）对比，感悟人物品质。戴嵩-牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样；一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。 （5）看图说说牧童是在什么情况

6、下指出画家戴嵩画错的。练习用赞美的语气读人们的评价。如果你是戴嵩你会感到怎样？可他却是怎么说，怎么做的呢？用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。 （6）四人小组，合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。（7）请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情动作语气三方面引导评议，检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。3. 领悟内容诵读全文。（1）想象当时的情况，人们听了会说些什么？ （2）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？三、总结课文学了这篇课文，你有哪些收获，快来告诉老师和同学吧！四、布置作业：熟读课文，抄

7、写生字。第二课时教学过程：一、复习导入（1）同学们，上节课同学们不但课文读的好，表演的好，而且对课文内容理解得也很好，真了不起！能选自己喜欢的部分读给老师听听吗？（2）同学们，从大家流利的读课文中老师知道你们把文中的生字都认不下了，还有不认识的吗？这节课咱们就想办法解决。二、生字教学（1）各自读课文，把不认识的字找出来划住，用自己喜欢的办法学会它们（生字全部学会的同学，可以当小老师，在组里帮助其他同学认字；也可以查字典；问老师；等等）（2）小组内同学们互相检查识字情况。（可以认卡片；也可以自编谜语，自编游戏。）（3）出示要求会认的生字词戴上、价钱、购买、浓墨、涂抹、和蔼、批评 翘起来、驱赶、苍

8、蝇、惭愧、拱手（自由读读，不认识的看看书或问问同学，一起读一读。） （4）出示要求会写的生字兄 呆 商 抹 挤 拱 决 价 钱 购 批 评学生在书上描红，并练习书写。同学们，你们能帮这些生字找些朋友吗？（指名说）三、拓展延伸用你最喜欢的字组个词，再说一句话。（小组内进行） 说说你有更好的办法很快的学会这些生字吗？（指名说） 开一个“人无完人”的故事会：四、布置作业：课外收集能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读读，并和同学交流交流。 （如：孔子的“三人行必有我师”的故事；华罗庚的故事等。 板书设计：画家和牧童 画家 牧童 绘画技艺高超 敢于发表意见 虚心求教 不畏惧权

9、威22.我为你骄傲一、教学目标1.会认9个生字，会写12个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 3.知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”学会承担责任，学会宽容。二、教学重、难点：1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 2.难点：如何引导学生学会承担责任，学会宽容。三、教学准备：生字卡片。四、教学课时：两课时第一课时教学过程：一、揭示课题激趣。1.出示课题，质疑问难。理解“骄傲”的意思。 2.书写“骄傲”。生在田字格中写一遍骄傲，师巡视。 3.你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会为 “你”骄傲？二、识

10、记生字。1.请大家用自己最喜欢的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。2.（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。3.（出示生字不带拼音）如果只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。4.生汇报识字方法，重点是难记的字。 识字游戏： （1)说偏旁猜字。 （2）开火车扩词。三、初读课文。1.想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。 2.学生自主评价朗读情况，正音。 3.你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？4.联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见

11、。 5.下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？四、书写指导：重点指导“璃、滑、碎”五、布置作业：抄写本课生字。第二课时教学过程：一、直接导入，板书课题。这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲二、感情朗读，想象感悟。 1.感悟“我”的心里变化。（1）默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。 （2）感悟有关句子。2.课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（2）汇报讨论的结果。在慈爱又善良的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质诚信、孩子的诚信。（3）说说读到这里最让你感

12、动是什么？ （4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？三、扩展延伸1.你觉得我还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？ 2.在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？四、实践活动：假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？写一写。五、布置作业：写一写，在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？ 板书设计：我为你骄傲 老奶奶 “我” （慈爱、宽容） （诚实、有责任心） 轻松不自在担心、害怕开心（心理变化）23.三个儿子一、教学目标1.会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。 2.能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 3.欣赏课文内容，懂得孝敬父母的道理。二、教学重、难

13、点：1.重点：能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 2.难点：欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。三、教学准备：生字卡片，课件四、教学课时：两课时。第一课时教学过程：一、激趣导入1.小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？是怎么表扬的？ 2.今天我们来学习第23课“三个儿子”（出示课件）。二、出示课题，学习生字。用自己喜欢的方式自由读课文，找出生字、新词，画出不理解的地方。可以借助生字表读准字音，用字典识字。给生字组词。三、探究新知（一）齐读课文，把课文读通顺。 边读边思考： 1.这个故事主要讲谁？2.有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？是哪个儿子？（二）朗读交流，体味阅读乐

14、趣（1）三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出妈妈夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈们的语气来。交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。（2）分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？（3）让我们一起伸出大拇指夸夸自己的儿子，生齐读、个人读。生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？你能不能说得再自豪（骄傲）一点？（4）（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎样说自己的儿子的？大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？交流读，评价，提高。（5）两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？你想这个妈妈在说这样的话

15、的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？（6）三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？四、布置作业：抄写本课生字词。第二课时教学过程：一、探究新知1.朗读交流，体味阅读乐趣。（1）这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的？（2）这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？（3）师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只看见一个儿子呀？ （4）理解句子“

16、三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”二、小结：读读、议议你认为我们要学习哪个孩子，为什么？该怎么样孝敬父母亲？说说你是怎么帮助父母亲做事的？通过讨论让大家懂得只有关心妈妈、懂事明理的儿子才是真正的儿子。并要懂得关心父母、关心他人。三、拓展思维 深化总结：.谈谈自己平时在家为爸爸妈妈所做的事情！爸爸妈妈给予我们伟大而无私的爱，我们也要尽我们的能力给他们最大的快乐。倡议：每天为爸爸、妈妈做一件事。.颂读游子吟、三字经四、布置作业：完成本课配套练习内容。 板书设计：妈妈比儿子三个儿子 儿子对妈妈 （孝敬父母）只看见一个儿子24.玩具柜台前的孩子一、教学目标 1.会认11个生字。2.

17、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。二、教学重、难点：1.重点：能有感情地朗读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。读准人物说话时的语气。2.难点：欣赏课文的内容，读准人物说话时的语气。三、教学准备：生字卡片，课件四、教学课时：两课时第一课时教学过程：一、识字 1.预习出题。指导学生课前预习生字。首先通过读课文，勾生字、画生词、读生字的句子来熟悉生字，再通过和熟字比较字形联系生活实际等方法来记忆生字，最后根据自己的理解，出一份有关字词方面的试题。如： （1）读准字音方面，可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。（2）认字方面，可以出词语连线搭配的题。 阿姨看玩具汽车 闪着妈

18、妈的手 妈妈售货 抢着说 小兵买药 拉着光芒 （3）根据字形，可以出猜字谜的题目。总之，要充分调动学生的积极性和主动性，相信他们，鼓励他们，肯定他们。2.交换做题。出好题后，分成小组交换做题 3.互评互改。做完后，互相批改，再作出评价。二、布置作业：抄写本课生字。第一课时教学过程：一、导入：小朋友们，当你们面对自已想要的玩具时你是怎么做的呢？今天我们就来读一个故事看看故事中的小男孩是如何做的。二、读中感悟学生分成四大组，进行合作学习。1.初读感悟。分小组自由默读或朗读，在通读全文的基础上，互说感受，体会情感。2.听读感悟。学生组与组之间进行交流，说说让你最感动的是什么。3.质疑讨论。小组互相质

19、疑，把最值得大家思考的问题写下来。再通过读解决问题。（1）玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？说说你的理由。 （2）售货员阿姨是个怎样的人？ （3）说说读了课文你想到了什么？三、积累运用 1.词语积累。药品 礼物 柜台 玩具富裕 专心 目不转睛 兴奋的光芒 2.你家有什么玩具？你能写出他们的名称吗？四、布置作业：你准备怎样做一个懂事的孩子？写几句自己的打算。板书设计： 喜欢 看看玩具柜台前的孩子 乖、懂事不买 不要语文园地六一、教学目标1.知识与技能（1）学习含有反义的叠词。（2）学习相同偏旁部首的、意义相近的新词。 （3）区别形近词并组词。（4）读现代诗一个石头小姑娘。 （5）进行口语交际。 （

20、6）展示才艺。 2.过程与方法（1）在比较、辨别中学习新字、复习旧的字。 （2）通过交际，训练口语表达能力。 3.情感、态度与价值观（1）提高口语表达能力，培养学习兴趣。 （2）培养学习兴趣。二、教学重、难点1.重点：学习叠词，在组合中学习新词。 2.难点：进行口语交际。三、教学准备：卡片、课件。四、教学课时：4课时第一课时教学过程：一、我的发现1.自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。2.说出发现。 全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。 3.照样子说词语。 大大小小（大小） 多多少少（ ） 高高低低（ ） 长长短短（ ）深深浅浅（ ）

21、 粗粗细细（ ） 4.拓展。再说出几个这样的词语。 5.选择三个词语补充在书上。二、日积月累（一） 1.读读认认（一）（1）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。（2）小组汇报。 （3）游戏巩固生字。 （4）扩词游戏。 2.我会填（一） 审题。说说题意。 说说每组词有什么不同点。 同桌互相交流、全班交流 拓展练习三、布置作业：认读新字、新词。第二课时教学过程：一、日积月累（二） 1.读读认认（二）（1）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。（2）小组汇报。 （3）游戏巩固生字。 （4）扩词游戏。 2.我会填（二） 审题。说说题意。 说说每组词有什么不同点

22、。 同桌互相交流、全班交流 拓展练习 3.我会读 （1）自读诗歌。（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。 （3）全班交流感悟诗歌。 （4）朗读诗歌。二、布置作业：书写形近字，读诗三遍。第三课时教学过程：一、再现情境（1）引用书中的第一段话导入。 （2）小组讨论：他该怎么做？为什么? （3）集体交流。 教师小结学生的做法。二、提出建议（1）按不同意见分成两组，相对而座。分别给两队取名 为正方、反方。（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错 误的理由。 同桌互说，全班交流。三、小小辩论会 （1）陈述观点。 （2）自由辩论。 （3）教

23、师仲裁、小结。四、布置作业：完成课时作业第四课时教学过程：一、展示台1.读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？ 2.感悟“公民道德修养的基本要求” 。 3.说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。 4.你想为集体做些什么？ 5.教师小结。二、展示“六一小报”1.小组交流。 如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。2.“推销小报”比赛。假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。 （1）先自由准备（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。 （3）全班交流。 3.教师小结。三、布置作业：粘贴学生的小报作品。第二篇：人教版语文六年级下册第六单元教案第六单元教材分析：本组教材是综合

24、实践活动“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”“阅读材料”，供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学的回忆，激发对老师、同学和学校的感情。同时在写演讲稿、给母校老师写信，写临别赠言等方面得到借鉴和启发。学情分析：在五、六年级，学生已开展过三次这种任务、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。目标导向：知识与技能：1通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、老师、同学的感情。2回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。3用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍

25、的感情，并立下美好的志向。 4会写临别赠言，简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）5能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做） 过程与方法：“综合性学习”要以学生自己的活动为主。“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：1.读“阅读材辑”中的文章。2.回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。3收集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：1.为老师和同学写临别赠言。2.为母校做点事，留作纪念。3举办一台毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经

26、历，表达惜别之情，互相赠言。情感态度与价值观：表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。教法与学法：本单元教学可以引导学生回忆小学生活，表达自己的情感，在活动中培养学生的合作精神和组织、策划能力。教学中围绕本单元综合性学习，读“阅读材料”，自主、合作、探究，开展活动。课时安排：综合性学习：难忘小学生活成长足迹教学目标：知识与技能：1了解五篇课文的内容。2感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者的表达方法。 3用习作的形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。 4制作班级纪念册。 过程与方法：1阅读难忘的启蒙老师领进门新来的王老师忘不了的笑声和作文上的红双圈。感受作者对小学生活

27、的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。2回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。3和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，收集材料。 4同学合作，制作班级纪念册。情感态度与价值观：感受作者对小学生活的深厚感情，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。 重难点：重点：学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。i 难点：制作班级纪念册。 教法与学法：教法：放手让学生自主活动，督促指导。 学法：自主开展活动，分工协作。 教学准备：1读“阅读材料”。2收集班级“成长的足迹”的材料。 3回忆小学生活。

28、课时安排： 6课时第一课时教学目标：了解活动主题，制订和交流活动计划。 教具准备：收集班级及本人照片 教学过程：一、谈话，激发兴趣。二、读题，了解活动内容。1、学生自由读题目，了解本次活动的主要内容。2、指名反馈，教师小结。（1）阅读“阅读材料”里的文章。（2）写写难忘的人或事。 （3）畅谈自己的成长故事。（4）共同寻找班级成长的足迹。（5）制作班级纪念册。三、讨论，制定活动计划。1、教师：这么多项的活动内容，要在短时间内完成，我们必须进行合理的安排。请同学们先讨论一下，我们应该先干什么，再干什么，最后干什么？2、指名反馈。（1）利用课余时间搜集班级的照片，以及自己成长的照片，搜集制作班级纪念

29、册的插图等。（2）说说自己的成长故事。（3）课前自读“阅读材料”的文章，课堂上来交流。（4）写一写难忘的人或事。（5）集体反馈寻找到的班级“成长的足迹”，然后合作制作班级纪念册。四、课堂小结，鼓励积极参与活动。五、布置作业。1、搜集活动中需要的相关图片以及资料。2、阅读“阅读材料”的文章。3、选用课时作业设计。第二课时 教学目标：畅谈自己的成长故事。 教具准备：收集相关的纪念材料。 教学过程：一、老师导入，激发兴趣。二、老师引入，明确方向。三、自由说，拓展思维。1、让学生选择自己喜欢的倾诉对象，说一说自己的成长故事。2、推荐个别说得好的同学上台说一说。3、集体评议好在哪里？4、教师小结：说事，

30、不仅要说出事情发生的时间、地点、人物、事件，还应该按照一定的顺序把事情说清楚、说具体，最关键的是在叙述事件的过程中真切地流露自己的思想感情。四、小组说，回味生活。1、学生明确要点后，在小组内自由地说一说。（有搜集到有关照片的，可以结合照片说一说）2、小组推荐，集体反馈。3、指名反馈：听同学的成长故事，你们有什么感受呢？4、教师小结：是呀，时间过得真快，马上就要毕业了，可昨天发生的事情仿佛还在眼前。五、布置作业。1、把你今天和同学交流的成长故事简单地记录下来，再好好地找一找是否有留下相关的纪念材料。2、选用课时作业设计。第三课时 教学目标：反馈自读“阅读材料”中的文章情况。 教具准备：展示“阅读

31、材料”。 教学过程：一、检查，了解学生自读的情况。1、指名反馈：“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章，题目分别是什么？2、教师：通过自读，你们都了解这几篇文章的主要内容了吧，谁愿意来说一说？难忘的启蒙是一篇回忆启蒙老师的文章。作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。课文是按照“我”对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。阅读这一课，先要了解“启蒙”的意思，在此基础上理解“我”的启蒙老师使“我

32、”受到了哪些启蒙教育？如，热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。要让学生体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，明白在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。老师领进门是当代作家刘绍棠的作品。这是一篇回忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情。文章重点写了田

33、老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。新来的王老师是一篇小说。写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案

34、”，鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，“大家这么认为。我，我自己也承认。”所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起学生的共鸣。在阅读文章的基础上，可以让学生回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。忘不了的

35、笑声是一篇描写同学的文章。文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。阅读时要注意文章选择的写作角度，并引导学生注意观察自己班同学的特点，选择合适的角度把他们写下来。作文上的红双圈的作者是当代作家黄蓓佳。文中提到的补考一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。所以作文补考可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂

36、老师对自己人生的引领作用。阅读时要让学生体悟这一点，同时也要鼓励学生把自己的成长故事倾诉出来。二、再读，学习作者的表达方法。三、总结，鼓励所学文法运用于习作。四、布置作业。1、有感情地朗读这五篇课文。2、选用课时作业设计。五、第三课时作业设计。第四、五课时教学目标：指导学生写一写难忘的人或事。 教具准备：收集相关材料。 教学过程：一、谈话，明确习作内容。二、交流，说难忘的人或事。三、指导，引导表达方法。1、引导学生回忆“阅读材料”文章的内容，说说主要内容。2、指名反馈：你觉得这些文章的习作方法上有什么值得我们学习的呢？（学生自由地说一说）3、教师小结。（1）首尾呼应，结构严谨。（2）通过具体事

37、例体现人物的品质。（3）注意人物动作、神态、语言等方面的细腻描写，也注意到了细节的描写。（4）叙事具体，清楚。（5）字里行间流露出作者的思想感情。4、教师小结：同学们，不管你们写的是人，是物，是事，只要你们用心写，用情写，把平时学到的习作方法巧妙地运用到自己习作中，相信你们都能写出优秀的习作来。四、学生创作，教师 巡视辅导。五、集体评议，修改习作。六、布置作业。选用课时作业设计。七、第四、五课时作业设计。第六课时 教学目标：共同寻找班级“成长的足迹”，制作班级纪念册。 教具准备：收集相关材料。 教学过程：一、交流，回忆班级成长的足迹。二、讨论，研究制作班级纪念册。三、学生利用课余时间制作纪念册

38、。四、展示纪念册。五、布置作业。依依惜别教学目标：知识与技能：1了解五篇课文的内容。2感受作者对小学生活的深厚感情。3学习作者的表达方法，用多种形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。 过程与方法：1阅读给老师的一封信、在小学毕业典礼上的讲话、给校长的建议、同学录、毕业赠言，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。2写临别赠言，送上真情与祝福。 3为母校做点事。4策划一场毕业联欢会，排练节目，进行联欢。情感态度与价值观：感受作者对小学生活的深厚感情，学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。 重难点：重点：学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。i 难点：策

39、划一场毕业联欢会，排练节目。 教法与学法：教法：放手让学生自主活动，促使学生全员参与。 学法：自主活动，自己策划、主持、布置环境。 教学准备：1读“阅读材料”。 2收集毕业留言。3为联欢会做好各项准备。 课时安排： 6课时第一课时教学目标：1、阅读 “活动建议”，了解活动内容。2、阅读“阅读材料”中的给老师的一封信、同学录、毕业赠言。 教学教程：一、阅读 “活动建议”，了解活动内容。二、阅读同学录。三、阅读毕业赠言。四、阅读给老师的一封信。五、课堂小结。教师小结：同学们，毕业赠言包含了学生对老师的赞扬和爱戴之情，给老师的一封信赞扬了老师无私奉献的精神。这一篇饱含深情的文章，让我们感受到了浓浓的

40、师生情谊是爱筑起来的，这样的情谊，我们怎能不难舍难分呢？六、布置作业。1、有感情地朗读给老师的一封信、同学录、毕业赠言2、背诵同学录。第二课时 教学目标：为老师和同学写临别赠言。 教具准备：收集毕业赠言。 教学过程：一、复习，谈话引入。二、谈话，拓展思维。1、教师：你觉得，我们可以给老师写些什么呢？（表达对老师的感激，表达对老师的依恋，表达对老师的赞扬，表达对老师的祝福。）2、指名反馈：可以给同学写些什么呢？（鼓励，回忆，祝福，建议）3、独立思考写给老师、写给同学的赠言。4、集体反馈，并评议。三、动笔，写一写。四、交流欣赏，互相借鉴。五、集体交流。六、课堂小结。七、布置作业。1、把老师或同学的

41、赠言抄写到书签上，送给老师或同学。2、选用课时作业设计。第三课时 教学目标：引导学生为母校做点事留作纪念，指导学生写倡议书和建议书。 教具准备：收集相关材料。 教学过程：一、导入。二、小组内自由地交流。三、指名说一说。四、指导写倡议书和建议书。1、倡议书的格式。倡议就是倡导、建议。倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开建议性的专用书信。如，提议开展抢救国宝大熊猫的倡议书；给希望工程捐款的倡议书。这些号召性的书信或公诸报端，或张贴校园，都是倡议书的范例。倡议书遵循书信的一般格式，又有自己的特点。一般而言，分为向谁倡议，倡议什么，谁倡议的，以及倡议日期等几个部分，同一般专用书信差不多。特点

42、在于第一行不写称呼，而是写倡议题目，如，“关于抢救国宝大熊猫的倡议”“关于成立学雷锋小组的倡议”。接着在另起一行的顶格处写号召的对象。但称呼不像书信那么实指，而是泛指。有时也可以不写称呼，而直接写正文。2、怎样写建议书。建议书是针对某项具体工作或规划向领导或个人提出建议的一种专用书信。它与倡议书有相同之处，也有不同之处。倡议书也有“建议”的内容，这一点与建议书类似。但是倡议书一般是公开宣读、张贴或发表，内容面向公众，属书面号召的性质。所倡议的内容一般为公众所认同。而建议书公开宣读、张贴或发表者较少，因为它的内容只是个人见解的陈述，仅供对方参考。所以，建议书一般取商讨的语气，不像倡议书那么富于鼓

43、动性。建议书的内容：摆情况：摆情况的目的是为了引起对方注意；讲理由：申述建议的理由，目的是为了引起对方的思考；提建议：一般用条款形式提出建议，目的是希望对方如何行动。前两部分内容为铺垫，第三部分才是主体。各部分的内容可多可少，可长可短。为清晰醒目，一般取条款式陈述。当然如果建议不多，也可以不列条款。结尾：一般写些谦虚的话，如，“以上建议仅供参考”。开头和署名等与其他专用书信的格式相同。五、学生动笔写倡议书和建议书。六、指名读一读倡议书或建议书。七、布置作业。1、将倡议书和建议书交流阅读。2、选用课时作业设计。第四课时教学目标：指导学生策划并举行一次毕业联欢会。 教具准备：收集相关材料。 教学过

44、程：一、谈话，导入新课。二、交流，选定联欢会的内容。1、教师：你们喜欢什么节目呢？（学生自由地说一说）2、教师小结：节目的形式很多，小品、歌舞、话剧等都可以，关键是节目的题材要新颖，内容要健康，形式要多样。3、小组讨论，指定节目单。三、讨论，制定联欢的方案。四、学生根据分工，准备联欢会。五、作业： 准备联欢会第五、六课时教学目标：举办一次毕业联欢会 教具准备：表演所用道具 教学过程：一、前期教室布置二、联欢会开始1.学生自由表演节目 2.毕业感言三、总结第三篇：人教版五年级语文下册第六单元教案综合性学习：走进信息世界教学目标1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。2、了解现

45、代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。3、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。4、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。5、认识19个生字。教学过程第一课时教学目标浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。教学过程一、揭示主题，激发兴趣1、师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。（1）历数开展过的活动。（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。2、揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习走进信息世界。（1）说说对“信息世界”的了解

46、。（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。二、浏览教材，交流感受五年级语文下册教案1五年级语文下册教案2学习目标1、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。4、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。课前准备1、有关童年的音乐磁带。2、收集有关童年的碟片及照片。课时安排3课时教学过程第一课时一、回顾课文，激发情趣1、回顾本组内容，说一说冬阳童年骆

47、驼队、祖父的园子、童年的发现等课文中给你留下印象最深刻的场景。2、想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱）二、打开记忆，回忆童年1、我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。2、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。3、学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。三、课堂交流，分享童年1、每个学习小组评选最难忘的童年故事。2、各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。3、师生共同评议说得是否清楚、具体

48、，并提出具体的修改建议。四、修改提高，难忘童年1、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。2、尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。3、班内交流。（杭州市滨江区长河小学 冯琛莉）第二课时（习作指导）一、创设情景，导入新课上节课我们一起品味了童年这优美的歌曲。听了这样的歌曲，我们想到很多，好像也看到了很多。现在让我们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧！这些都是我们童年时代捕捉的特别镜头，里面珍藏着大家的美好回忆。2、学生交流翻看影集。3、过渡：同学们，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面还在我们的眼前浮现，大家一定有很多感想吧！一

49、定回想起了许许多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！现在请同学们用简单的几句话把自己童年最有趣的事情告诉老师和大家，好吗？4、指名发言。5、听完同学的有趣事，大家一定会发现，在我们的童年时代里，有许多有趣的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自己认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，让大家彼此分享。（同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事）二、自由交流，拓展思路1、过渡：现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底

50、有趣在哪里。（老师随时参与各小组中，分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。）三、大组交流，评价指导1、让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体清楚。2、组织评价。教师可以用以下问题引导学生展开评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。四、草拟片断，渗透写法让学生把的童年故事写下来，让老师和更多的同学分享。先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断。教师巡视，发现典型。写好之后，同学之间互相交换着看。教师选择典型的例子，组织

51、全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。五、小结谈话同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富多采，充满着天真无比的童趣。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。第三课时（习作讲评）一、展示典型，组织讲评1、教师事先从学生的初稿中发现典型。2、导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美好。3、用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。4、生共同评议。导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把事

52、情的过程写清楚？（师生评价）导语：这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？5、展示中等的习作，让组织学生评价。肯定优点，指出不足。注意不挫伤学生的积极性。6、展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。二、小组交流，互评互改四人小组互相交流。让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。三、总结谈话通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享

53、你们童年的美好和欢乐。五年级语文下册教案3教材分析：本文主要介绍了古罗马斗兽场巨型建筑的外观以及它的来历和角斗士的悲惨命运。教学目标：1、了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。2、激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。3、学习作者有序的观察和写作方法。4、培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力，进一步培养学生理解有一定含义的句子的能力。教学重点：了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。教学难点：学习作者的观察和写作方法。教学构想：先引导学生通过图片，了解古罗马斗兽场的雄伟与壮观。在此基础上，再引导学生自读课文，找找作者心情的变化的词语，引导学生了解文章所

54、要表达的思想内容。教学准备：课件教学时间：1课时教学过程：一、导入同学们，你们知道古罗马斗兽场吗？今天，老师给大家带来了几幅图片，大家看一看。看后，指名说一说印象。二、初读感知1、学生自读课文，读准字音，认清字形。想一想：本文主要讲了一件什么事情呢？2、指名回答上面的问题3、你觉得斗兽场雄伟吗？用笔把这些描写画出来。通过这些描写，你又有什么新的感受吗？指名说一说。三、再读悟情。1、引导学生再读课文，想一想：参观斗兽场前后，我的心情有变化吗？圈出描写我心情变化的词语.想一想“我”为什么会有这么大的变化呢？2、学生结合课文说说自己的理解。3、你能用自己收集掌握的资料说说“我”情感变化的原因吗？引导

55、学生理解一下我对广场上的“角斗士”的态度变化。初到罗马：心情是迫切的，原因是想到人兽搏斗很好玩；斗兽场门口，高兴极了，合影留念；走进斗兽场，依然兴致勃勃；站在殷红的斗兽场土地上，产生联想；聆听讲述后，感情发生了变化；出来后，我对武士失去了兴趣。四、读了这篇文章后，你有什么话想同我们说说呢？把你的感受写下来，并给它取个题目。第一篇：2017年春九年级语文下册17笑教案新版语文版17笑微笑是一种气质，气质得益于修养；微笑是一种境界，境界依靠磨炼。爱微笑，就会爱生活；懂得了微笑，就会懂得珍惜自己。把你的微笑留下吧，那样你的人生将会更充实，你的道路将会无限宽广！1.了解有关作者的文学常识和科普作品的特

56、点；积累文中的生字词。（重点）2.学习文章亲切生动、浅显易懂的写作方法，体会文章准确简明、生动形象的语言特点。（重点、难点）3.培养乐观的生活态度，积极地对待生活、对待人生。第一课时一、新课导入俗话说“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”可见笑对我们的身心健康、延年益寿起到了多么大的作用。笑，是内心感情的流露，而且是无需花钱的良药，使人心情舒畅生活中的我们要拋却忧愁，展露欢颜，让笑容之花常开不败。今天，我将和大家学习著名科普作家高士其的一篇科学小品文笑，它让我们明白笑的含义与功能，愿我们的生活处处洒满欢笑。二、自主学习预习与展示1.生字注音2.生词注解 嫣然：美好的样子。 笑容可掬：形容笑容满面

57、。 神采奕奕：精神饱满的样子。1 笨拙：笨；不聪明；不灵巧。 不一而足：不止一种，而是很多。适可而止：到了适当的程度就停止(指做事不过分）。惬意：称心如意。 滑稽：形容（言语、动作）引人发笑。 3.作者名片高士其（19051988)，原名高仕，福州人。现代著名科普作家。主要作品有细菌大菜馆抗战与防疫菌儿自传微生物大观我们还在彷徨电子黑暗与光明我的质问等。三、合作学习探究与交流（一）整体感知。 1.朗读感知教师：相信同学们在预习过程中已经感受到，本文虽是科普文，但极少使用科学术语，文字浅显易懂，节奏明快，语言活泼跳跃，亲切生动，富有感染力。那么我们在朗读的时候应该用什么语气来读呢？（轻快活泼的语

58、气）可采用听录音或者老师范读、指名朗读、分组读、齐读相结合的形式。可进行学生朗读比赛。（每小组推荐一名学生朗读，然后由学生评委小组评分，授予获胜者“朗诵小能手”称号。）2.整体感知。学生再次默读课文，理清本文思路。【父流点拨】结构分析，划分本文层次，并概括大意。 本文共29段，可分为三部分：第一部分（第18段）：首先从生理功能入手，阐述了“笑”对促进人的身体健康所起的作用。 第二部分（第922段）：作者将“笑”的“功能”扩大到社会生活的多个方面。第三部分（第2329段）：作者用散文诗般的语言给予“笑”以热烈的讴歌，并表达“让全人类都有笑意、笑容和笑声”的美好愿望，这正是作者奋斗一生的最高目标。

59、(二）深层理解在理清了文章脉络的基础上，学生继续讨论以下两个问题 1.本文的说明对象是什么？ 【交流点拨】笑。2.说明文的顺序，一般有三种：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。依据你自己的理解，本文应 2 该是什么顺序？【交流点拨】逻辑顺序。四、板书设计第二课时一、新课导入上节课我们初步了解了文章思路，这节课我们继续学习课文。二、合作学习讨论与展示（一）走进对象1.笑是怎样产生的？（课文第二段）【交流点拨】笑料大脑皮层肌肉动作（笑） 2.文章从几个方面谈笑的功能？【交流点拨】从生理功能、社会功能等方面谈笑的功能。3.作者在文章结尾发出了“让全人类都有笑意、笑容和笑声”的美好祝愿。阅读课文，简要说说“

60、笑”能给人们的身心和社会生活带来哪些益处。【交流点拨】现代医学研究证明，“笑”能促进人体健康，因为人在笑时，能使身体有如下反应扩张胸肌，产生胃液，促进血液循环，使人的精神饱满（第28段）。在社会生活中也是必不可少的，文中从笑的哲学、笑的本质、笑的现象、笑的内容和笑的形式等方面作了深入分析，证明在医学、心理学、教育学及艺术和文学上，都离不开“笑”。“笑”的作用是十分广泛的，它是人们正常生活中不可少的一个组成部分，它是人们心情愉快的表现，也是社会生活和谐化的一个标志（第922段）。(二）走进写法1全文多用短句，构成排比，文字浅显易懂。3 如：第5、6、7、8四段，都是由短句组成，用“笑在胸腔”“笑