部编二年级下册语文第4单元教案

1、彩色的梦教学内容:彩色的梦是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。 让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。教学目标 ：1、认识“盒、聊”等 9 个生字，会写“彩、梦”等 9 个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 TOC o 1-5 h z 教学重点：发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。教学难点：感受梦的色彩情感，培养学生

2、的丰富想象力。教学课时：2 课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识“盒、聊”等 9 个生字，会写“彩、梦”等 9 个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。一、创设情境，引入梦境1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？2、学生讲自己做的梦。3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。 在一座小屋的烟囱上，结出了

3、一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。师：你们觉得老师的梦怎么样？生：神奇、甜美。师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学彩色的梦。4、揭示课题彩色的梦。二、初读课文，认识生字。1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：( 1)借助拼音将课文读通顺，读流利。( 2)有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。( 3)找出文中的新词，联系上下文理解。( 4)说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？2、检查学生的初读情况。1) 将学生分成4 个小班， 每个小班读一个小节，看看哪个小班读得最好。( 2)认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。强调存在困难的生

4、字。A后鼻音：坪、囱、精、叮、咛B 边音：聊将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。将生字宝宝藏到词语中读一读。铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛彩色脚尖森林雪松歌声苹果季节有不理解的词语吗？联系上下文思考。葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？学生再读课文。请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。师小结。课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。三、指导书写。1、学生自由观察9 个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注2、同学们互相提醒。3、老师指导容易出错的生字。“彩”字的左上面的部分的写法。“森”字三个不同的木字的写法

5、。“般”字与“船”字的区别。“灵”字的“彐”部分没有出头。4、学生描红，老师巡视指导。5、学生书写生字。四、作业。1、书写生字。2、朗读童谣，读熟悉，读流利。第二课时教学目标 ：1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。一、复习引入。1、复习彩色的梦里面的生字新词。2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。二、再读课文，了解各小节的内容。1、再读课文，说说课文有多少个小节。2、说说每个小节主要讲了什么。（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦

6、境。（3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。三、品读课文，想象彩色的梦。1、学习第一小节。（1）请一小班的同学领读第一小节，其他小班的同学跟读。（2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么？（3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？（5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。（6）生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”（7）师: 一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来（ 8）学生汇报。（充分发挥学生的想象）2、学

7、习第二小节。（ 1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？（ 2）学生汇报。（ 3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？（ 4）学生仿照着说一说。如：天上的云朵，白了。（ 5）出示句子“蓝得透明！”这里的破折号有什么作用？引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。（ 6）指导学生读一读。3、学习第三小节。1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。 ”这句话采用了什么修辞手法？引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点

8、，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。（5）请学生照样子说一个拟人句。6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。 ”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。7）请孩子们也说一个比喻句。8） “又大又红！ ”这里的破折号表示的是声音的停顿。9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。、学习第四小节。1）请男同学读一遍第四小节。2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？3）请同学汇报。4）我的彩色梦境是什么样的？5）还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？6）请同学们汇报。（7）指导学生朗读。四、拓

9、展延伸。1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？2、仿照课文的第2 小节和第3 小节写一写。3、全班交流。4、老师评比表扬。五、老师总结。每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！六、作业。1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。2、有感情地朗读课文。教材分析:枫树上的喜鹊是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童 真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前

10、。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。教学目标 ：初读课文，认识 “渡、 荫、 蔽 ”等 9 个生字， 会写 “伞、 姨 ”等 8 个生字， 会写 “喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。2、在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？ ”“ ！ ”“ ”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。3、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？ ”“ ！ ”“ ”来表达。4、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。三、教学重难点：教学重点：1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表

11、现角色的不同性格。教学难点：初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。四、教学课时： 2 课时第一课时教学目标：1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等 9 个生字，会写“伞、抬、姨”等 8 个生字，会写 “喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升等词语。2、在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“？ ”、 “！ ”、 “”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣。1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友 喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。2

12、、齐读课题3、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？二、初读课文，整体感知。1、初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求：（1）将课文读通顺，读流利。（2）通过拼音认识文中的生字。（3）圈出文中你还不认识的生字。（4）如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与同桌讨论。（5）说说课文主要讲了一件什么事？2、再读课文，检查学生的预习情况。（1）同桌互读生字，检查同学的预习情况，如果有不会的，同桌教一教。（2）教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字。（3）去掉拼音宝宝再读一读。（4）把生字带到词语中读一读。（5）把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗？3、再读课文，感知课文主要讲了一件什么

13、事。（1）学生齐读课文。（2）说说课文主要讲了一件什么事。（3）学生汇报。（4）师小结。我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。我非常喜欢他们。二、生字书写。1、观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。2、重点指导左右结构的“姨和教 ”的笔顺。3、练写，点评。4、同桌相互交流，左中右结构的“游 ”字各部分所占的位置。5、学生练习，老师巡视指导。6、再评议。四、作业。1、书写生字和新词。2、熟读课文。第二课时教学目标：1、细读课文，在故事情境中有滋有味地体会“？ ”“ ！ ”“ ”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。2、照样子创设

14、故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？ ”“ ！ ”“ ”来表达。3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。教学过程：一、复习引入。1、认读生字新词。2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。二、初读课文，整体感知。1、初读课文，了解课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的印象？2、认识枫树。（ 1）找出描写枫树的句子读一读。（2）读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么？生：很大又很高的绿色太阳伞。（3）师：枫树和太阳伞有什么共同点？生：都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。2、认识喜鹊。（ 1）认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现了我的什么特点？（2）我也像童话书里一样

15、称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼的孩子。3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了”，从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢？三、品读领悟，体悟情感。1、现在请孩子们仔细地读一读4-12 自然段。（ 1）找出写喜鹊语言的句子。（2）喜鹊在忙些什么呢？2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。（ 1）喜鹊在忙些什么呢？一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母?（2）仿写拓展。一会儿?一会儿?一会儿 （3）体会这里的“ ?的作用。 ”说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。那同学们来帮他列举一些吧。 TOC o 1-5 h z

16、 （4）学生汇报。如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔?3、交流喜鹊语言的句子。（ 1）找出句子。A“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教到。B 喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊”C 问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”D 喜鹊弟弟一起快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”（2）体会每一句的意思，找出文中相应的句子。（3）体会句中的“？ ”“ ！ ”“ ”的作用。4、 身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。“鹊！ 鹊！ 鹊！ ”“ 鹊， 鹊， 鹊 ”“ 鹊！ TOC o 1-5 h z 鹊鹊鹊？ ”“ 鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”四、拓展延伸。1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么（ 1）师创设情境，引导学生自己创作童话。

17、A我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！ 鹊！鹊鹊鹊！ ”我懂得，他们的意思是：“ ”B 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊”我知道，她是在说：“ ”（2）课堂交流，师给予评价2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。（1）举例造句。（2）指导朗诵。五、主题升华。这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么？好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊 ”，我们也能创作出美丽的童话。六、作业。1、找像这样有趣的童话书读一读。2、再读课文，体会“？ ”“ ！ ”“” 的用法。沙滩上的童话教学要求

18、.会认、会写本课的生字。积累新词。.积累词语,帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年生活的快乐。重点难点.学会本课的生字,积累词语。.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年教学课时 : 两课时。教学目标.能正确、流利地朗读课文, 理解课文大意。.会认16 个生字及由这些生字组成的词语,会写9 个生字。教学准备：生字卡片、多媒体课件。第一课时一、激趣导入,引入题目 TOC o 1-5 h z 同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今

19、天我们要去感受另外一种童话。板书题目:沙滩上的童话。读了题目,你有什么疑问?（沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?）二、初读课文,渗透识字方法.学生用以前学过的方法自读课文: 读课文,画出生字。借助拼音,读准确。.同桌合作 ,互相交流自己的识字方法。.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。狠 :大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。堡、补、攻、驾、记是形声字。读准“驾”,三拼音节。.指导书写。三、再读课文,将课文读正确、流利.用自己喜欢的方式自由读课文。朗读指导:课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情,抑扬顿挫的节奏,可以通过朗读而清楚地显现,在读到凶恶的魔王

20、时,心里满怀愤怒,读得咬牙切齿。而读到大家欢呼胜利的时候,读得手舞足蹈。跟随课文的情节,适时改变自己的情绪。.同桌合作 ,一人读,一人听。要求读流利,不读破。.同桌之间推举一名读得好的同学当众朗读,另一名同学夸夸好在哪里。.这篇课文一共有几段?你最喜欢读哪一段?多读几遍,想想读懂了什么。四、实践作业教学时 ,教师可以让学生用自己习惯的方式独立解决生字问题,如采取同桌自读的方式来检查自读情况。在这种情况下,学生的注意力会高度集中,能有效提高认读质量。学生交流读后感受。试着让学生说出 “孩子们编织了一个怎样的童话故事”。学生可能回答出几种答案:孩子们在沙滩上建造城堡、孩子们变成勇士救公主等。教师可

21、以通过适时板书和语言上的指导,查漏补缺,帮助学生整体感知课文。.巩固所学生字、词语。.深入理解课文内容,体会课文中所表达的思想感情。第二课时（一）复习检查。.检查学生自制的词语卡片, 认读积累词语。.开火车认读生字、词语。（二）理解课文,感悟朗读。.听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?（我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事）.自由朗读第1 自然段 ,说说 “快乐天地”在哪儿?“我们”为什么称它为 “快乐天地”?（“快乐天地”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的“快乐天地” 。）你们喜欢这个地方吗?读出你喜欢的感情。.“我们”玩了一个什么有趣的游戏?（沙滩上垒城堡）是怎样做

22、的?“我们”编织了一个什么童话?（学生自由朗读第2 自然段后用自己的话说。理解 “编织” ）师引读。师 :“我们”在沙滩上师 :城堡周围师 :不知谁说了一句师 :接着又有人补充师 :第三个小伙伴说4.学习第419自然段。（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。抓住“趴” “四面八方” “挖呀、挖呀” “欢呼” “终于” “一就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。 “我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。 ”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利后无比兴奋的心情。（指导朗读。）（2）孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被“我们” 当作公主?听老师朗读第1519 自然段,学生思考。（

23、“我们”太高兴了,“我们”被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后?（结合第1 自然段的“偷偷”来理解 :“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。）（3）“妈妈开心地笑了”说明什么?（妈妈已认可了我们的活动很有趣;说明妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。 ）（4）练习分角色朗读。5.小结升华主题。是啊 ,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上的童话编织结束了

24、吗?不,童话还在继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。板书设计10沙滩上的童话成勇士（孩子）编织童话快乐童年攻城堡编织童话快乐童年炸魔王救公主（妈妈）11 我是一只小虫子设计说明本文轻松幽默地给我们讲述了当一只小虫子的幸福。字里行间流露出作者对自由自在生活的热爱和向往。这些细腻的情感极易引起学生的心理共鸣。因此，本节课教学设计以情感诱发为主，通过多种形式的朗读引导学生多次与文本对话，感悟当小虫子幸福的同时识字学词。教学目标.会认“屁、 股” 等 16 个生字， 会写 “屁、 股” 等 8 个生字。 掌握多音字 “泡”。.体会想象中蕴含的童趣。

25、教学重点 .能够用“一会儿”造句。.体会想象中蕴含的童趣。教学课时课时教学过程第一课时一、谈话交流，激趣导入1激趣(出示图片)：孩子们，当你看到小鸟在天空自由自在地飞翔，骏马在辽阔的草地飞奔时，你有没有想过，我要是多好。2导学：有一只小虫子生动幽默地向我们介绍了自己当小虫子的幸福。这节课我们就一起分享一下他的快乐。板书课题我是一只小虫子，齐读课题。3看到这个题目，你产生了哪些问题？(当小虫子好吗？当小虫子会有哪些快乐？ )4导入：答案就在课文里，让我们一同走进课文，寻找答案。二、初读课文，识记生字1学生自由朗读课文，要求读准每一个字音，遇到读不准的生字圈出来，再读一读上面的拼音。2学生在小组内

26、互相认读生字，并和小组同学分享自己识字的好方法。3班内检测初读情况。(1)课件出示带拼音的生字组成的词语，学生开火车认读。屁股 昏头昏脑一泡尿毛茸茸醒来 摇摇晃晃免费 列车 屎壳郎撞伤 贪吃 脾气 大婶(2)课件出示不带拼音的词语，学生赛读。(3)组织开展“摘苹果”游戏，出示本课生字。屁股昏泡尿茸醒晃免费列屎撞贪脾婶学生抢读后口头组词，再说说自己是怎么认识的。集体交流：哪些生字识记起来有困难？教师根据学生发言贴出带有难记生字的卡片，交流识记的好办法，教师相机指导。加一加识字：星醒童撞包泡 审婶变一变识字：兔免般股区别形近字识字：屁尿屎 费贪字谜识字：大名刊后人方去。(列 )字理识字：晃(课件出

27、示字理图) (日，太阳) (光 )，表示日光耀眼。造字本义：日光强烈耀眼。小组合作，辨析多音字。利用字典查一查“泡”的读音。每种读音都可以组哪些词语，大声读一读。圈出文中的多音字，看一看，在文中读哪个字音。(4)卡片出示“撞”和“晃”，引导学生通过做动作体会字义。(5)再次开火车朗读词语。(6)出示词语，学生当小老师领读。tn shsrn rn刺痛 其实 撒尿 毛茸 茸x nlnxtn ln醒来 伸懒腰 触须 螳 螂4开火车分自然段朗读课文。三、感知课文，巩固识字1过渡：当一只小虫子好不好？自由读课文第1、 2 自然段，画出相关句子读一读，并和同桌说说自己的感受。2学生带着问题读文后和同桌交流

28、。3汇报交流，教师相机指导。预设一：我的伙伴们都说： “当一只小虫子，一点儿都不好。 ”(1)指生汇报，其他学生补充。(2)师生合作读第1 自然段。(3)男女生合作读第1 自然段。预设二： 当一只小虫子会被苍耳刺痛屁股，会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，还可能被小鸟吃。(1)指生汇报，其他学生补充。(2)学生汇报后相机指导学习第2 自然段第一句。指导朗读：假如你就是这只蹦蹦跳跳的小虫子，你会怎样说这句话？同桌间试试。展示读，教师相机指导。出示词语“屁股”，学生开火车读。屁股被刺痛是什么感觉？小虫子告诉你这个秘密时会是什么心情？随机指导朗读。(3)学生汇报后相机指导学习第二、三句。师生合作读第2 自然

29、段二、三句，边读边想：你体会到了什么？出示词语“昏头昏脑、一泡尿”，指生朗读词语，用上这两个词说说这两句的内容。男生读第二句，女生读第三句。(4)学生汇报后相机指导学习第四句。指生朗读第四句，其他学生边听边想：小虫子为什么不喜欢小鸟？出示词语“毛茸茸”，指生朗读。你还能说出这样的词语吗？指导朗读。4师生合作读第1 自然段，齐读第2 自然段。四、观察指导，练习写字1课件出示“我会写”的生字，学生开火车朗读生字并口头组词。屁尿屎使股净幸劲2出示生字“屎、尿、屁、幸”，学生圈画难写的笔画。组织学生展开同桌互助学习活动。3教师利用投影仪展示同学圈画的写字表，请学生说一说圈画的理由。预设： “屁”里面是

30、“比”。“尿”里面是“水”。“屎”字在书写时，里面“米”字的撇、捺要舒展。“幸”第二横最长，点、撇要写得呼应。4课件展示“屁、尿、屎”3 个会写字的书写动漫，学生观察生字在格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。5学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。6课件展示“幸”的笔顺和书写，学生观察生字在格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。7投影仪展示学生书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？五、布置作业1 你喜欢画画吗？自己动手绘制一棵 “词语树”， 在树的叶片上写上你搜集的带有本课生字的词语，如果多搜集一

31、些四字词语和ABB 式词语，你的词语树会更漂亮。2当小虫子有意思吗？自己读读课文，画出相关句子读一读。第二课时一、复习生字，质疑导入1出示生字卡片，学生开火车认读，并口头组词。2指生朗读第1、 2 自然段。3导学：当一只小虫子有什么意思呢？这节课我们接着读故事。板书课题。二、品读交流，合作探究1自主阅读：请同学们自由读3 7 自然段，找出当小虫子有意思的理由，并做上记号。2同桌互议：和同桌说一说你找到的理由，听一听同桌的看法，再看看自己找的理由是否正确。3汇报交流：当一只小虫子有意思吗？谁愿意把你的想法分享给大家？教师相机从以下两方面进行引导：理由一：当小虫子真不错。(1)请同学们自由读3、

32、4 自然段， 画出描写当一只小虫子还不错的句子，读一读。(2)指名朗读圈画的句子。教师相机利用课件出示下面句子，指导朗读。早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！(3)请学生闭上眼睛，听老师的朗读，你的头脑中出现了一幅怎样的画面？(4)引读：瞧！多么悠闲的生活啊！带着你的喜爱之情读一读这段。(5)再次引读：读得真好！在草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，在小狗身上免费旅游，多么惬意啊！女孩子们，我们一起来读一读！(6)出示词语“摇摇晃晃、免费”。指生朗读。试着说说与“摇摇晃晃”形式

33、相同的词语。(7)教师引读：多么舒服惬意的小虫子啊！我们一起合作读一读，教师读第3 自然段，学生读第4 自然段。理由二：我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。(1)当一只小虫子有意思，还有什么理由？(2)学生自由朗读第5、6 自然段，画出提到哪些小伙伴，他们怎么有意思。(3)汇报交流，教师相机利用课件出示句子。走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。(4)大家自由读读这三句话，你最喜欢哪个伙伴一会儿就读那个句子。预设一：屎壳郎。学生读

34、句子后出示词语“屎壳郎、撞伤”，指生读词语。融情想象：如果你就是这只小虫，你会怎样说这句话？预设二：螳螂。学生读句子后出示词语“贪吃”，指生读词语。导学：螳螂很贪吃，总想把“我”吃掉， “我”为什么还觉得这个伙伴不错？指导学生有感情地朗读。预设三：天牛。学生读句子后出示词语“脾气、大婶”，指生读词语。融情想象：如果你就是这只小虫，当天牛大婶想要顶你时，你心情怎样？指导学生有感情地朗读。(5)教师引读：多么调皮又有趣的伙伴啊！我们一起合作读一读，教师读第5 自然段，学生读第6 自然段。4指生朗读第7 自然段，你读懂了什么？(1)在夜晚怎样能找到“我”？认识破折号。(2)出示词语“使劲”，指生朗读

35、词语并用其说话。(3)齐读第7 自然段。三、观察指导，练习写字1课件出示“我会写”的生字，学生开火车朗读生字并口头组词。屁尿屎使股净幸劲2出示生字“股、劲、使、净”，学生圈画难写的笔画。组织学生展开同桌互助学习活动。3教师利用投影仪展示同学圈画的写字表，请学生说一说圈画的理由。预设： “股”右上第二笔是横折弯。“劲”第二笔是点，第五笔是提。“使”右边是“吏”，捺要写得舒展。“净”是两点水旁，右侧的第四笔横出头。4课件展示“股、劲、使、净”4 个会写字的书写动漫，学生观察生字在格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。5学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。6投

36、影仪展示学生书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？四、拓展交流，布置作业1交流：你喜欢当什么？说说你的小故事。2布置作业：把你想当什么的小故事讲给家人听，根据他们的意见修改自己的语言。 还可以请家人帮忙，将你讲述的这个小故事录下来，放给你喜欢的那位老师听。语文园地四教学目标学习生字，认识生词。积累形容心情的词语。能依照例句写句子；学习观察图片，完成写话。掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。积累有关诚信的古代名言，养成良好的品德。培养良好的阅读习惯，体会和小朋友一起做游戏时的快乐心情。 教学重难点积累词语，会模仿例句写话，能根据图片内容，发挥想象，完成写话。积累有关诚信的

37、古代名言，知道诚实守信的重要性。教学课时课时第一课时教学内容 ： 识字加油站和字词句运用教学目标：1、通过识字加油站认识“陀、螺、键”等 10 个生字，引导学生在平时的玩耍中主动识字，养成主要识字的好习惯。2、积累各种各样形容心情的词语，我们的所有心情都可以通过词语表现出来。3、学生会用“一会儿一会儿一会儿”说话。一、识字加油站。一、玩具引入。1、出示孩子平时喜欢玩的玩具。陀螺 键子 不倒翁玩具枪橡皮泥溜溜球遥控 坦克2、孩子们看看这些玩具你们喜欢玩吗？把你最喜欢的玩具与同桌交流。3、引入新课：识字加油站。二、识字加油站。1、根据玩具的顺序，多媒体出示玩具，并借助拼音认识新字。2、去掉拼音你还

38、认识吗？试试吧。3、开火车读这些玩具的词语，查看学生对生字的掌握情况。4、根据形声字的特点认识：螺、毽、倒、枪、橡、控、坦。5、你还认识哪些玩具的名称，先和同桌交流。6、全班交流：你还认识哪些玩具的名称，和同学们交流交流吧！7、拓展：孩子们，我们平时都喜欢玩玩具，那么，在玩玩具的时候我们要先认识它们的名称，才能和它交朋友哟。二、字词句运用。11、根据要求积累词语。1）按要求积累词语。2）学生汇报自己积累的情况。（ 3）老师根据学生的汇报板书：痛恨 怒斥 气愤欢天喜地欢呼雀跃心花怒放泣不成声抱头痛哭欲哭无泪痛恨 怒斥 气愤欢天喜地欢呼雀跃心花怒放泣不成声抱头痛哭欲哭无泪B 形容高兴：兴高采烈眉开

39、眼笑欣喜若狂喜笑颜开喜不自胜C 形容难过：伤心欲绝愁容满面泪流满面伤心痛哭失声痛哭 （ 4）孩子们读一读。（ 5）请孩子们把这些词语积累在书上。2、照样子，说句子。（ 1）出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窗边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母（ 2）学生读一读。（ 3）你会像这样说句子吗？一会儿一会儿一会儿（ 4）请同学们自由汇报。（ 5）出示句子：妈妈一回家就忙起来了。（ 6）同学们读一读。（ 7）学着说句子：一就（ 8）请同学与全班交流。第二课时教学目标 ：1、教育学生细致观察插图，并展开丰富的想象，说词写句，并连成段。2、教给学生观察的方法，培养

40、学生关于观察、乐于表达的能力。一、游戏引入。1、师：孩子们，我们现在来做个看图猜字的游戏，好不好？2、出示两幅图，请孩子们仔细观察，猜猜这是两个什么字？3、学生猜出：看、想。4、师：你们是怎么猜出来的？5、师：养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助了。今天我们就边看边想，学习写话。6、揭示课题：看图写话。二、仔细观察，看懂图意。1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这四幅图。（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）2、先用一句话说说谁用蛋壳做什么？三、编故事。1、展开想象，把故事编得更生动。2、还记得课文枫树上的喜鹊吗？它就写了喜鹊阿姨带着喜鹊弟弟做了那么多有趣的事。我们也来像它那样编编

41、童话故事吧！3、想一想，说一说，小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳来做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？可以用上下面的词语：早上 过了一会儿到了下午天黑了4、同学们分小组讨论，师巡视指导。5、学生自由汇报。6、老师根据学生的汇报，也进行组合。如：早上，太阳从东方升起，照亮了绿绿草地。小虫子、蚂蚁和蝴蝶找来一半鸡蛋壳，用上一块竹片，高兴地玩起了翘翘板的游戏。一会儿是小虫子和蚂蚁玩， TOC o 1-5 h z 一会儿又是蝴蝶和小虫子玩，一会儿又该蚂蚁和蝴蝶玩。但不管谁和蝴蝶玩，蝴蝶都不能把他翘起来，这是怎么回事呢？你们知道吗？他们玩得兴高采烈。过了一会儿，小虫子和蚂蚁觉得不想玩翘翘板了，他们也想像蝴蝶一

42、样飞上天。蝴蝶说： “这个好办，我们一起来做降落伞吧！ ”于是，小虫子、蚂蚁和蝴蝶又用鸡蛋壳做了一把漂亮的降落伞。蚂蚁和小虫子坐在降落伞里，一直不停地说： “好高呀！好好玩啊！真是太刺激了! ” 下午，天上下起了小雨，小虫子、小蚂蚁和蝴蝶便用鸡蛋壳挡雨，高高兴兴地回家了。天黑了，小虫子、小蚂蚁和蝴蝶玩了一天也累了，他们都想好好休息了。这时候，他们把蛋壳翻过来，做成了一张床，用树叶做被子，一起躺在里面。不一会儿，他们都进入了梦乡，那梦啊，真是又香又甜。四、写故事。1、师：同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！（板书：写）2、 提示写话要点：师： 同学们，