部编版四年级下册语文在天晴了的时候教案

1、部编版四年级下册语文教案课题12在天晴了的时候教学目标.认识“炫、怯”等6个生字。.有感情地朗读课文，品悟课文。.结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受，用诗的形式， 写写自己看到过的雨过天晴的景象。重点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌 所包含的思想感情。难点通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情， 并由读到写，学会描写一种景物。步骤师生双边活动个体设计导入一、创设情境，导入新课.导入新课。(1)课件出二组有关春天的景物图片。(2)词语联想。师引导：看着这明媚的春光，你想到了哪 些词语？你肩什么感受？示例：草长莺3姓紫嫣红、花红柳绿、 繁花似锦。(3)交流

2、春游经历。师引导：春光明媚，正是我们出去走走的 好时候，你肩这样的经历吗？向大家介绍一下 吧。生交流。示例1：周末我跟小伙伴们T去郊游，看 到公园里绿草如茵。示例2:雨过天晴，小区树叶上那些俏皮的 露珠，如一颗颗闪亮的钻石，十分耀眼。(4)导入课题。师导入：诗人戴望舒就以在天晴了的时 候为题写下了一首清新的小诗。这节课就让我 们走进诗中，感曳一卜雨后的消新与美丽。板书课题：在天晴了的时候。齐读课题。.简介作者。(出示课件)二、初读诗歌，整体感知。(一)初读，解决字词。1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词 语，扫除字词障碍。.出示词语。润过凉爽温柔炫耀胆怯绽透饰彩曝 着阳光涉过赤脚涉过圆晕读准

3、字音注意读准翘舌音“赤、涉”，读准易错字“怯（qi 6 ） ” “曝（pU） ”。.指名读词语，相机解释词语意思。理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾、闲 游、晕皱”等词语。（方法：可以查字典，可以 选用想象画面，联系生活实际，联系上下文等方 法理解词语。）炫耀：卖弄夸耀。尘垢：尘埃和污垢，比喻细微不足道的事物， 也指尘世。阴霾：1.天气阴晦、昏暗。2.比喻人的心 灵上的阴影和不快的气氛。（二）读懂诗意.指名朗读，纠正。要求读通顺。探 索 新 知.想一想，诗歌写了什么内容呢？（雨过大 晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中 去走走）探 索 新 知三、深入研读，欣赏美景1.自由朗读诗歌的第一节

4、，想一想文中描写了哪 些雨过天晴的景物？用横线把景物名称画出来。 指名反馈。（小路、小草、小白菊、凤蝶）（板书：小路、小草、小白菊、凤蝶）2.找出相 关的诗句，读一读。.指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一 读。教师相机指导学生朗读。.师：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、 小白菊、凤蝶儿给你留下了怎样的感受呢？预设：小路：湿润的、凉爽的、温柔的、散发泥土 芳香的、柔软的、空气新鲜的、让人心旷神怡的、 有生命的小草：新绿的、充满生机的、干净的、顶着 小雨滴的、戴着珍珠的、快乐的、可爱的、活泼 的小白菊：小心翼翼的、文静的、美丽的、自 信的、绽放的、幸福的凤蝶：自由自在的、美丽的、穿着五彩衣服

5、的、快乐的（板书：泥路：温柔 小草：新绿小白 菊：绽放凤蝶儿：自由自在）师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而 青新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走 6。因为一一（学生读描写小路、小草、小白 菊、凤蝶儿的句子）（学生再次齐读）6.在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小 白菊.、凤蝶儿的旬子后，你们发现了诗歌在表达 上有什么特点？小组合作讨论交流，教师总结：拟人回顾拟人手法：就是把事物人格化，将本来 不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有 动作和感情的样子。四、拓展思维，丰富回而。.同学们，天晴了，除了可以看到润湿的小 路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊.、自在闲 游的凤蝶儿，还可以看到怎

6、样的景象呢？请同学 们T读一读第二节。.指名提问：诗歌描绘的天晴了所看到的景 象有哪些？你又有何感受？（雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显 得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑， 天空云儿闲游多美呀！我们一起把这三行诗 句读一读。（板书：新阳溪水云儿）.拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景 象吗？把你看到的、听到的说一说。总结这首诗描绘了一幅雨过天晴的自然风光图，景物清新自然，给 人留下了丰富的想象空间，让我们T欣赏这幅图，品味诗中的语 言，感受诗中的美景。巩固练习一、选择下列生字的正确读音。炫（xu an xua n）赤（ch ici）曝（p 近ba o）涉（s 6sh e）二、巧填词语。踏着（） 涉过（） 抖去（）曝着（ ）三、写出下列句子运用的修辞手法。.看山间移动的喑绿玄的脚迹它也在闲游。（ ）.（凤蝶儿）把它五彩的智慧树叶，曝着阳光一开一收。（）.在天晴了的时候，应该到哪里去走走呢？到小径中去走走。（）四、根据课文内容填空。在天晴了的