部编版七年级语文下册病句含标点的辨析与修改专训及答案

1、第第 页共8页产生强烈反响”和“在国内引发强烈共鸣”互换位置C.通过调查，使我们了解了真实情况。(删掉“通过”或“使”)D.为了防止今后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善了安全措施。(去掉“防止”或“不”).下面文段中，第两句各有一处语病，请提出修改意见。语文学习既包括读写听说能力的培养，又包括精神的充实、情感的完善与人格的提升，其最终目的是要全面提高语文素养。 在这里，教科书只是给你们搭建了一种资源， 一个平 台。你们不必受此局限， 而应尽可能将教科书与社会生活中的语文学习资源整合起来，在更广阔的范围内运用语文、学习语文、享受语文。这样，你们的语文水平就会在潜移默化中得到提高。(1)第句

2、修改意见：(2)第句修改意见：.下面一段话中有两处语病，请找出来并修改。学生书写水平逐渐下降的问题，引起了全社会的广泛关注。 中考和高考评卷已经采取了对字迹潦草的试卷酌情扣分。一项网上调查结果显示，大部分人支持这一做法。认为这样做有可能防止改善学生书写质量差的状况。第句，修改：(2)第句，修改：.下列各句标点符号使用不规范的一项是（）A.如何让古典音乐走进普通人的生活并深入人们的内心？ 一些老艺术家分享了自己工 作中的经验与感悟。B.文艺工作者只有真正深入生活并紧跟时代步伐，才可能创作出有温度、有深度、有 高度的优秀作品。C.原始人类阅读的对象就是大自然：山峦在蔚蓝的天空下寂静绵延，野鹿在蜿蜒

3、的溪 流旁悠闲漫步。D.历史正剧往往庄重严整，因为它倾向于真实再现，历史传奇常常灵动丰盈，因为它 有较多理想色彩。. 2018 北京在圆明园大水法遗址前，学生会主席准备给同学们讲述圆明园被英法联 军毁灭的历史。阅读他的发言稿，完成题目。第二次鸦片战争期间， 英法联军攻入北京， 闯进圆明园。他们被园内琳琅满目的珍宝震 惊了，争先恐后，大肆抢夺。园内能拿走的东西，他们统统掠走甲实在运不走的，他们就疯狂打砸。据粗略统计，被掠夺的文物乙上至先秦下至清朝的各种奇珍异宝有100多万件。为了销毁罪证，侵略者纵火焚烧圆明园。大火烧了三天三夜，往日辉煌的宫殿、参 天的古树，都化为灰烬。就这样，英法联军连抢带砸，

4、使圆明园遭受了毁灭性的破坏。（1）在甲、乙两处分别填入标点符号，最恰当的一项是（）A .分号 冒号B.分号 破折号C.逗号 冒号D.逗号 破折号(2)画线的句子作为这段文字的总结句，有一处表达欠妥，请你加以修改。详解详析.解析B A项，成分残缺，缺少主语，应去掉“在”和“中”。C项，语序不当，应为“国家博物馆最近展出了新出土的一大批两千多年前西汉时期的海上丝路文物”。D项,“近两年一直没赢过的飞虎队” 可以理解为“飞虎队一直没赢过” 或“海燕队没赢过飞虎队”， 此句表意不明，有歧义。.解析A B项，关联词语搭配不当， 应将“只有就”改为只有才”, 并将“人们”移到“只有”之前；C项，“提高”与

5、“特色”搭配不当，应将“提高”改为“展现”；D项，“性格懦弱的李娟的母亲” 一句有歧义，可改为“李娟性格懦弱的母亲”。.解析D 本题考查病句的辨析。 A项，关联词语使用有误，应将“尽管”改为“不 仅”；B项，成分残缺，应在句末补充上“的称号” ；C项，语序不当、缺少主语，应将“利 用和开发”改为“开发和利用”，同时在“应树立”的前面补充上“我们” 。.解析A B项，搭配不当，应改为“观赏荷花盛开，感受微风吹拂”；C项，语序不当，应改为“排查并整治” ；D项，主客体颠倒，应改为“我对中国诗词大会这个节 目很熟悉”。.解析B A项，两面对一面，“能否顺利开展大课间活动”包含“能顺利开展”和 “不能

6、顺利开展”两种情况，只有“能顺利开展大课间活动”才“是提高学生身体素质的重 要保障”，应去掉“否” ；C项，动宾搭配不当，“改善”与“进度”搭配不当，可将“改善” 改为“加快”；D项，语意重复，应删去“大约”或“左右”。. (1)传承文化 传递感情(2)把(或:被)(3)品尝 品赏(或：欣赏、品析、品味等)(4)不知不觉(或：于无形之中).解析A 本题考查对病句的修改。 A项，谓语“领会”与宾语“光辉形象”搭配 不当，但是“领悟”与“光辉形象”同样不搭配，应将“领会”改为“感受” 。. (1)把“搭建”改为“提供”。(2)把“运用语文”和“学习语文”互换位置。. (1) 在句末加上“的做法”(或“的措施” “的办法”等)。(2)删掉“防止”。.解析D 本题考查标点符号的运用。D项，第二个逗号应改为分号，因为这里说