细胞是生命活动的基本单位第一课时教案-高一上学期生物人教版必修1

1、细胞是生命活动的基本单位详案第一课时细胞学说同学们，这节课我们来学习第一章第一节细胞是生命活动的基本单位，上节课我已经给大家说了，我们这学期的整个必修一其实就是在学习什么啊？同学们回答：分子与细胞。好，所以我们整个第一章就是在学习细胞。现在大家看到我上面给大家列出的这节课的学习内容：1、细胞学说及其建立过程；2、细胞是基本的生命系统；3、归纳法。听着这些可能会觉得还有些云里雾里，没关系，下面让我们带着这些疑问进入新课的学习。多媒体展示大熊猫吃冷箭竹的图片，让同学们思考：“大熊猫和冷箭竹形态迥异，它们都是如何构成的？你如何来证明？”同学们畅所欲言，都是由细胞构成的.需要用显微镜来观察大熊猫和冷箭

2、竹的切片。好，同学们很聪明，我们发现要研究他们的共同特征就需要从细胞的层面入手，美国细胞生物学家威尔逊也说过：“每一个生物学问题的答案必须在细胞中寻找。”那现在我们根据威尔逊的这句话做一个课前热身小题目，同学们看问题并说出答案，那我们现在知道了各种生物的生命活动是在细胞内或细胞参与下完成的。那细胞到底是如何被发现的？这就进入了我们这节课的第一部分内容细胞学说及其建立过程。下面请同学们自己预习课本25页并尝试找到这几个问题的答案尝试勾画：1、细胞学说的建立者；2、细胞学说的建立过程；3、细胞学说的内容；4、细胞学说建立的意。同学们预习几分钟。现在我请同学来回答一下第一个问题，细胞学说的建立者是谁

3、呀？（看有没有同学主动回答，没有就随机提问）说的很正确，建立者是施莱登和施旺，但是细胞学说的建立就只是他们两个人的功劳吗？同学回答不是，还有其他科学家的努力，所以我们说细胞学说的建立者主要是施莱登和施旺。能不能说只是两个人？不能。那下面我们就一起来学习一下细胞学说的建立过程，看一下出现了哪些科学家，分别有什么样的贡献又有什么样的不足。首先是我们的比利时科学家维萨里解剖了大量的尸体发现人体在器官水平的结构，接着又有法国的比夏指出更低一层次的结构组织。但是他们俩研究到细胞没有?学生回答没有，所以他们的不足之处是什么啊？学生回答没有进入到细胞水平。那既然他俩还没做到其他的科学家肯定会继续努力，你们说

4、一下哪位科学家继续研究了呀？同学回答罗伯特。虎克，我们可以看到罗伯特。虎克用显微镜观察木栓组织，发现并命名了细胞，这是一伟大成就，但是他观察的木栓组织是什么细胞？死细胞，这就是他的不足之处。后面又有列文虎克用自制的显微镜观察了精子红细胞等，但是他却没有上升到理论水平，马尔比基也观察了动植物的微细结构，却没有用细胞来描述。这时候已经有很多科学家发现了细胞了，但是都圈一个规范的理论体系，直到施莱登和施旺的出现。施莱登是一名植物学家，观察了花粉等植物细胞提出植物体都是由细胞构成的，但是他也有些片面，同学们说说他的不足之处哪里？同学们回答没有涉及动物。很正确，所以后来他的研究告诉给了动物学家施旺，施旺

5、就很感兴趣，通过研究发现动物也是由细胞构成的，这两位科学家的联合就一起得出了一个结论：一切动植物都是由细胞发育而来的，但是他们对细胞的来源还不是很清楚，所以同学们你们想一想，对细胞的研究能到这里就停止吗？不能。后面耐格里发现了新细胞是老细胞分裂的结果，但是他没有归纳出相应的理论，后来德国科学家魏尔肖总结出：“细胞通过分裂产生新细胞”，直到这时候细胞学说才算是完善了。我们可以看到建立一个科学理论体系需要许多科学家的不懈努力。下面我们一起来完成后面的几个讨论题。1、科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？2、施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细

6、胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？这一结论对生物学研究有什么意义？3、“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？4、通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？教师适当引导以后学生畅所欲言，之后在多媒体上展示示范答案。我们通过学习这部分内容知道了细胞学说的建立过程，那细胞学说到底在讲什么？请同学们找到细胞学说的内容。细胞学说的第一点说的是细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；问学生能不能说是所有生物？学生回答只能是动植物，第二点是细胞是一个相对独立的

7、单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用，注意这里说的是相对独立，这两点内容是施莱登和施旺提出来的还不够完善的细胞学说，所以他们两人只是主要建立者。后来魏尔肖提出第三点新细胞是由老细胞分裂产生的。这时候才形成了完善的细胞学说，也就是魏尔肖对原来的细胞学说起了一个修正作用。下面请同学们大声朗读细胞学说.接着大家思考一下：细胞学说的建立主要是施莱登和施旺，那他们两个用的是什么科学方法建立的细胞学说呢，同学回答归纳法，翻到课本第五页我们一起来看一下什么是归纳法，自己把概念画出来。 归纳法：由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。归纳法又分为完全归纳法和不完全归纳法：1. 不完全

8、归纳法：根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞有细胞核。但可能有例外。2. 完全归纳法：观察所有类型的植物细胞都有细胞核，才能得出植物细胞都有细胞核的结论，那施莱登和施旺用的是哪种呀？同学回答不完全归纳法。下面我们来学习这节课的最后一部分内容，细胞学说建立的意义。你们自己阅读课本第四页并归纳总结。你们也要像施莱登和施旺一样，不仅要会学习还要会及时归纳。请问同学们你们找到的细胞学说建立的意义是什么？（1）揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性；一定注意只揭示了统一性，（2）打破了植物学和动物学之间的壁垒，催生了生物学的问世；（3）使生物学的研究进入细胞水平，为后来进入分子水平打下基础；（4）为生物进化论的