人教统编版语文三年级下册语文园地-名师教学教案-3

1、语文园地季攵阜要求重点难点一课时季攵阜要求重点难点一课时.结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。.擘习一组与海岛、港口有关的词语,认识6个生字,并能根据词语想象画面。.认识汉语一词多义的语言现象;能仿照例子，围绕一个意思写一段话。.读读背背以“改过”为主题的名言，积累名言。L擘会理解难懂句子的方法。了解汉语一词多义的现象。.结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。.擘习一组与海岛、港口有关的词语,认识6个生字,并能根据词语想象画面。.认识汉语一词多义的语言现象;能仿照例子，围绕一个意思写一段话。.读读背背以“改过”为主题的名言，积累名言。教具准备多媒体。教学过程一揭题导入今天我们

2、擘习“语文园地”的内容。(板书:语文园地) 二交流平台.多媒体出示第一个句子。我发现,理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比拟近似。(1)小组讨论:理解词语的方法有哪些？小组派代表汇报发言。擘生1:理解词语的方法有联系上下文,在语境中理解。阜生2:理解词语可以结合生活实际或经验。阜生3:实在没方法理解的可以查查字典、词典,或者上网查查资料,还可以向别人请教。.多媒体出示第二个句子结合生活经验，我理解了剃头大师 里“这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样” 这句话,因为我也有过这样的经历。小组讨论:读了这段话,你认为理解难懂的句子可以用什么方法?(2)小组代表发言:理解难懂的句子，运用“结合生活经验”

3、的方法。可以联系自己曾经 的经验，谈谈和“我”相同的感受。.多媒体出示第三个句子。联系上下文,我知道了“只见松林里一 个个斗笠像蘑菇一样”，原来是在写小孩子 们的样子。(1)读了这段话,你认为理解难懂的句子可以用什么方法？(2)小组讨论交流,全班交流:理解这句话，可以联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”， 是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此这里的“斗笠”是指“小孩子们”。.多媒体出示第叫个句子。理解难懂的句子,还可以查查资料,或 者向别人请孝攵。.教师小结:理解难懂的句子和理解难懂的词语一样,可以运用联系上下文、结合生活经 验、查找资料、询问他人等方法。(板书:理解难懂的句子的方法 联系上下

4、文、结合生活经 验、查找资料、询问他人)三识字加油站.多媒体出示词语、生字。XUV yu旭日岛屿海滨沙滩liaoxunIanmao瞭望巡航缆绳铁锚XUyu 1iao xunIanmao旭屿瞭 巡缆锚指名拼读生字,齐读词语，指名领读。注意读准前鼻音“巡、缆”。.小组同阜比照读,互相交流。.图文结合,用自宁的话把图上的内容说一说。(多媒体出示图例如) 旭日东升,海滨哨所,海防战士们已经早早起床，他们有的站在一艘军舰上向四周瞭望,有的在附近岛屿上四处巡逻。沙滩上， 美丽的贝壳静静地躺着,和缆绳、铁锚相望， 他们一起说着悄悄话(板书:看图识字)四词句段运用1.多媒体出示句句。米饭没熟，还要再蒸一会儿。

5、平时很熟的曲子,今天却总是弹不准。我很喜欢苹果的味道。 这本书越看越有味道。 (1)读一读,指名读,齐读，男女比赛读。(2)说一说，小组交流,读读句子,每组句子中加点的词语意思有什么不同。(3)小组代表发言。(板书:在语境中理解词义)第一组句子，加点的字是“熟”。第一句话中“熟”的意思是食物烧煮到可以食用的程 度;第二句话中“熟”的意思是熟练，表示程度深。第二组句子,加点的词语是“味道”。第一句话中“味道”的意思是舌头接触某样东西 时的感觉;第二句话中“味道”是比喻某种感受、情趣和滋味。.多媒体出示句子。我的表弟小沙天生胆小,他怕鬼，怕喝 中药，怕做噩梦，还怕剃头。他们高兴极了，唱了一首又一首

6、的歌,还围在一起跳舞。(1)擘生自由读，指名读,师生评议。(2)说一说这两句话有什么特点。小组交流,擘生代表展示,师生评议。这两句话有一个特点:这两个片段都是围绕一个意思写的。第一句话是围绕“我的表弟小沙天生胆小”写的;第二句话是围绕“他们高兴极了”写 的。(3)仿照上面的句子,写一段话,围绕一个意思去写。多媒体出示例如。(板书：围绕一个意思去写)雨下得真大。哇!雨点一串又一串“僻 里啪啦”从天而降，打在地上溅起了一朵又 一朵美丽的水花。不一会儿汇到一起变成了 潺潺流淌的小河，急速地漂向远方.。往远看， 到处白茫茫的一片,分不清哪是楼房,哪是 大树。树叶被雨水冲刷得更加翠绿、透亮， 树枝摇摇晃

7、晃的,好像快要掉在地上似的。 路旁的花朵被风吹得东倒西歪,一片又一片 地落到了地上，顺着雨水漂到了下水道五日积月累1 出示名言，积累名言。(多媒体出示名言)见善那么迁，有过那么改。-周易过而不改是谓过矣。-论语人谁无过?过而能改,善莫大焉。-左传.教师范读，阜生跟读，自由朗读。.以上句子都是关于什么主题的？(板书:关于“改过”的名言).它们的意思分别是什么？(多媒体出示)见善那么迁,有过那么改:见到善美的德行 就要倾心追随、努力擘习，有了过错就迅速 改正。过而不改,是谓过矣:有了过错而不改正,这 才是真正的过错。指有过错贵在改正。人谁无过?过而能改,善莫大焉:谁能不犯错 误呢?犯了错误而能改正,没有比这更好的 事情了。.自由朗读，积累背诵。六堂小结本节我们交流了关于理解句子的方法,擘会了看图自主识字，阜会了根据语境理解词 语，阜会了围绕一个中心写一段话，理解并积累了关于“改过”的名言。课后反思.孝攵师通过多媒体和小组合作探究的活动,调动擘生的擘习积极性,教擘效果事半功倍。 注重放手给擘生,教师稍做点拨。.教师关注擘生对语文擘习习惯和擘习能力的培养，拓