小学科学四年级上册《它们会生热吗》精品教案

1、青岛版学校科学四年级上册它们会生热吗精品教案 教学目标：1. 能对观看到的现象进行大胆的猜想,是否生热,并用科学的观点加以说明；会用试验的方法来验证棉被、 棉衣 2. 能积极参加观看试验, 愿与他人合作, 乐于用学到的学问制造条件 改善生活；3知道生活中所使用的各种材料不会生热教学重点 难点：重点：能对观看到的现象进行大胆的猜想,会用试验的方法来验证棉被、棉衣是否生热,并用科学的观点加以说明；难点：试验操作中规范性,确保试验精确无误；活动预备：老师演示预备：温度计、棉花、棉手套、动物毛皮、皮筋、秒表同学分组预备：温度计、棉花（手套、棉帽或者皮帽）单（6 组）、秒表、试验报告过程设计：第一课时

2、盖被穿棉衣为什么会温和？一、情境引入,发觉问题1、情境引入：同学们,春天到了,你们最大的感受是什么呢？人们在服 饰上有什么变化呢？我们为什么在冬天要穿棉衣呢？冬天穿棉衣盖棉被 为什么会感到温和呢？（引导同学猜想）2、提出探究的问题：冬天穿棉衣盖棉被,真的是由于它们会生热吗？想不想来争论一下这个问题呢？这便是我们这一节课要争论的问题（课件出示 它们会生热吗？）二、试验探究,探究规律（一）设计试验方案 1 、老师提出要求：老师：要想来争论棉衣、棉被会不会生热,我们必需做一个试验来验证一下； 下面以小组为单位来争论一下, 怎样做这个 试验,制定你们小组的试验方案；争论时要留意一下几个问题：（课件出示

3、 1 、确定你们小组争论的问题：争论谁（棉花、毛衣 ）会生热？2、做这个试验用的哪些材料？3、怎样来做这个试验？4、做试验时应当留意什么？）2、分组争论并按要求制定试验方案 A 老师明确时间：请大家在三分钟内制定出自己的试验方案 B 同学开头争论,老师参加到争论之中指导同学制定方案；3、方案沟通：挑选小组（未进行指导的小组）进行方案的汇报,其余小组进行评议,这 样行不行,应当留意些什么； （老师随时组织同学进行评议,帮忙修改）4、老师小结：同学们,你们设计好了自己的方案,这很好,但是我们要留意的是：今日 我们做的这个试验, 是一个对比试验； 那就是需要将温度计包裹之前的温度与包裹过程中的温度进

4、行对比；假如温度没有变化, 就说明棉衣棉被不会生热只能保温；假如温度变化了,就说明他们能够生热；试验过程中,我们肯定要留意： （课件出示）严格依据分工进行操作；1、操作的同学不准用手触摸温度计的液泡,不准长时间的揉捏包裹物, 不准长时间的靠近温度计呼吸, 以免影响试验的成效； 2 、观看温度计的同学要听从看表同学的指挥,随时留意温度计的温度；3、记录的同学要在实验开头之前, 依据你们的方案填写好试验单的前两项,并留意听从观看同学的指挥,随时做好试验单的记录；4、试验完毕后,小组内要对试验现象进行分析,得出你们小组的试验结论）（二）分组试验探究隐秘 同学依据操作要求进行操作,老师进行细致的观看与

5、指导；1、用手轻轻拿起温度计,记录下温度计的初始温度,留意手不要接触温 度计的液泡,2、将挑选的材料包裹在温度计的液泡上面,留意不要乱动温度计；然后将温度计平放在桌面上,3、随时观看包有材料的温度计的温度变化,并记录；4、将记录的数据进行比较,得出结论（三）试验汇报沟通 1、完成后小组进行汇报 a 说一说操作的过程,试验前的温度,试验过程中的温度 b 得出结论 2、归纳总结通过刚才的试验,你说棉衣棉被会生热吗？（不会生热）那为什么我们穿着会感到温和呢？（会保温）说的对极了课件出示 他们不会生热,只会保温！四、说明生活中的现象：1、同学们,喜爱吃雪糕吗？老师小时候也是有时会吃几只冰棒,不过那时候没有冰箱, 人们是在一个木箱里面铺上棉被,把冰棍儿裹在里面, 然后推车叫卖； 你们能用今日学到的学问来给大家说明一下,他们为什么这 么做吗？2、你有没有发觉生活中类似的例子啊； 五、活动延长这一节课, 我们通过试验