小学数学作业设计

1、浅谈小学数学作业设计学生生活,解决实际问题的少。也很少顾及学生的学习水平、智力以师每天所布置的作业题。观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，数学作业？一、层次性的作业：对中层次学生：有变化、多思考、小步走、多反馈。对高层次学生：多变化、有综合、主动走、促能力。教师要将学生视为具体的、活生生的、富有个性、不断发展的个体，根据学生身心发展和课程学习的特点,尊重学生的个体差异和不同的学习需求，给每一个学生提供思考、创造、表现和成功的机会，计作业.可将作业难易程度分为低、中、高三个层次。思维能力、理解能力都比较强的学生可选择高,中等可选中，稍差可选低。例:在教完“圆的面积一节之后

2、,我便设计了如下的作业：低：公园里的圆形花坛半径5中：公园圆形花坛周长314米，求它的面积。5米长的绳子栓长着青草的长方形院子的围的草？这种设计可以调动学生作业的积极性，避免作业的单调、枯燥，的过程中掌握知识的要点、积极思考，以提高灵活运用知识的能力。二：实践性的作业生活密切相关，让学生通过观察、考察、尝试等活动，可加强社会认知，提升社会参与意识，促进个体社会化进程。这类作业可结合某一教学单元某个研究专题进行，根据具体内容，可以独立完成,也可以使之再学习，再探索，再提高，体会数学在现实生活中的应用价值。例:根据给出的硬纸板,尺子、剪刀、胶水，请你帮饮料公司制作一个个饮料盒的样本。盒子：长6厘米

3、，宽4厘米、高2厘米。并求这个盒子的表面积和容积。虽然因人而异制作的成品会有差异,但学生必能领略到实践后的喜悦和欣慰。又如，学校附近小商店较多，在学了“统计初步知识后，让学生调查小商店的哪些商品最畅销？收集数据，制成统计表,然后做出分析，说明原因。这些实践活动，不的能力。三:设计性的作业数学设计可以让学生在动手操作的过程中提高整体素质,培养综合思考的能力。针对一项工程、一件制作或一个活动，让学生设计出科学合理的活动方案、规划图等，以训练学生的创新与策划能力，强调课程回归儿童的经验和生活.如六年级学生已经学习了比例尺的有关知识,就可以运用这些知个单元房，让学生自由组合学习小组，成立设计小组,为客

4、户设计。的数据和计算过程。B：设计合理,经济实用。合作设计后,让学生交流。让学生学会在众多的条件、信息中选出需要来解决的问题，提高学生用数学知识解决问题的能力。四：拓展性的作业数学教学要使学生获得可持续发展的数学知识和数学思想的方法。因此作业设计要具有拓展性.如学了“利息”的计算后，让学生课后向银行职员或家长调查、询问支取或延后支取的利息情况.布置作业：我们课本上讲的都是到叔叔存了5000元钱，存期是二年，存了一年半因急用提前支取；B、由于王叔叔工作繁忙，5000元钱原定存期是一年，结果一年零三个得了课本上的基本知识,而且使学生只动地把数学知识与现实生活的价值。五：开放性的作业学生选择一个专题性项目，对其中一个领域作广泛的学习与研联系,能体现合作性、探究性，实践性、自主性，是一种最具有创新空地，要在这块空地上建一个圆形的花坛，一半种花，一半种草。请一个开放性的问题，同时又是一个具有挑战性的问题,需学生展开想象设计方案,并在设计的过程中及时调整达到理想的效果。随着设计绘图的进行，内动、外动、互动有机结合，激活了学生的求异思维和创造思维，学生创造的欲望一次比一次高涨。我们不仅要重视课堂上知识的传授，更要重视课外作业的设计布置，功、