幼儿园优秀说课稿

1、第 PAGE87 页 共 NUMPAGES87 页幼儿园优秀说课稿幼儿园优秀说课稿1 一、说课的内涵说课，确实是老师口头表达具体课题的教学设想及其理论根据。说课确实是全面面阐述和完善教学设计的进程。再简单的讲确实是要说清：教什么、如何教、为什么教。老师在说的进程中不仅要将教学方案说出来，更要将隐含于教学方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来。由显说隐、由隐论显。二、说课的基本格式说课的基本框架一、说教材 二、说学情 三、说目标四、说准备 五、说教法、学法 六、说流程 七、是亮点或特色（一）说教材：分析教材。题目、来源，即从何而来、为何而选说教材内容确实是通过分析所选活动主题的内容特点，指

2、明它在整体或主题网络教学中的地位。因此老师首先必需说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。（二）说学情：说孩子现状简要分析首要包含孩子的年龄特点、身心发展状况，孩子原有知识和基础技能的把握情况、智力的发展情况；孩子的非智力因素，包含孩子的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。（三）说目标：如何确定目标情感、认知、本领。目标贵在发掘。发掘的前提是对教材的分析。目标的评价重点在是否明确、是否具体、是否可检。与此同时，要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突破的方法。（四）说准备：说活动准备，包含活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备（即相关玩具

3、、教具等材料，包含孩子用书、教学挂图等）。活动准备是为让孩子通过与环境、材料的互相作用来获取发展的，因此，活动准备必需与孩子的本领、兴趣、需要等相适应。（五）说教法、说学法1、说教法：教学方法是老师有用地传递信息、指导孩子的途径，说教法首要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养孩子创新精神和实践本领的具体做法。说教法时注意要根据教材的特点、孩子的实际、老师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。2、说学法：说学法确实是说明孩子要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，老师要说出教给孩子哪些学习方法，培养孩子哪些

4、本领。老师在说学法时要说出活动中孩子怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发孩子学习兴趣、引导孩子主动、积极探索的；还要讲出怎样根据班级特点和孩子的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导孩子进行学习的。在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。（六）说流程：这环节每每是拉大说课距离的环节。要点是什么？如何说才是流畅的？受听的？一般要说清“总共有几大环节”“各环节的首要目标”。分环节讲清“教什么”、“怎样教”如何保证教学目标的达成、如何保证重点难点的突破、如何保证全部孩子最大限度地达成目标。这要从“选择什么教学方法来突破教学的重难点”、“如何引导

5、孩子学习”、“如何训练帮助孩子在情感、认知、本领等方面获取提升”以及“为什么这样教”这几方面说。（七）说特色与亮点：说课的核心在于说理，重点要说清为什么要这样教，教学重点和教学难点如何突破。因此在对自己设计课程中的思维活动进行审视后，要突出说明自身的教学风格与特色。最与众不同的，要多角度发掘。三、说课的原则：1、反思性原则 2、生成性原则 3、关注孩子发展原则 4、创新性原则四、说课的技巧说课整个是动态生成的进程，有听众，你能否调动听众的情绪和思想在很大程度上决定着说课的成败。因此在说课准备、说课进程中要注意几个问题：1、课前说课是课前的预案，想像空间圈较大，因此说课设计要根据对内容的理解，给

6、自己的说课赋于一些基本思想。2、因说课准备时间较紧，在课前说课可先准备好各领域课程的框架，使目标胸有定见。重点去考虑教学设计的框架，以提要的形式写下来，特别要记下孩子的特点，问题和需要以及教育对策，碰到不熟悉的教材要仔佃分析教材的价值与内涵，教材与孩子发展的关系，然后再确定目标。3、说课整体要流畅，不作报告式，流水式的介绍，流程中许多分环节的介绍过度要自然。4、说课要有层次感，不要面面俱到将说课说得很细，因为说课只是教学预案。要多谈谈孩子在学习 中大概碰到的困难和老师的教学战略。5、说课要自信。富有激情和个性的说课才能感染听众，但同时也要针对自身注重扬长避短。附：大班社会活动：“垃圾”回家（说

7、课）一、说活动教材“纲要”中指出，在孩子生活经验的基础上，帮助孩子了解自然、环境与人类生活的关系。从周围的小事做起，培养初步的环保意识和行为。 “垃圾回家”是“绿色家园”主题活动中的一个内容。在生活中我们常常看到这样的现象，美丽的花坛旁边有人们丢弃的果皮，顺手乱扔纸巾。这种现象潜移默化地影响下一代对待生活的态度。孩子期的生活还处在他律的阶段，他们并不了解什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。作为老师应该让孩子或得正确的情感体验，要让孩子明白不文明行为对我们的社会、生活所造成的危害，要让孩子在理解的基础上关怀、爱护周围的环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱护环境的好习惯

8、，使他们在内化的进程中成为良好行为习惯的宣传者、执行者，并将良好的习惯泛化到周围人身上，从中找到快乐。选择“垃圾回家”作为教材，使孩子了解我们生活中的垃圾，哪些可以再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，让孩子在丢弃时能做到分类投放，真正做到让垃圾“回家”，萌发孩子爱护生存环境的情感，从小帮助孩子树立环保意识。二、说活动目标1、活动目标根据孩子的年龄特点及发展水平，本次活动的立意旨在要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到保护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制订以下活动目标： 帮助孩子了解垃圾的来源，认识其危害，并能区分可回收和不可回收垃圾及有害垃圾。 养

9、成不乱丢弃垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。 引导孩子愿意为维护环境卫生作一些力所能及的事。2、活动重点：帮助孩子区分垃圾分可回收和不可回收和有害垃圾。3、活动难点：是为环保宣传做一些力所能及的事。三、说活动准备1、物质准备：提前收集一些废旧材料，教学课件、教学录象2段（整洁和脏乱的小区环境）2、知识准备：请孩子观察居住小区环境及周围的环境，和父母一起讨论收集相关生活中的垃圾及相关图片。四、说活动流程环节一：了解垃圾的来源。采用播放录像（整洁美丽的小区，家园又脏又乱的小区的景象）， 提问讨论：你们喜欢哪个小区？为什么？垃圾从哪里来？垃圾有什么危害？环节二：了解垃圾的分类及处置。播放教学软件：垃

10、圾的分类与处置垃圾可以分成几类？哪些垃圾可以重新回收？我们该如何做？环节三：送垃圾回家游戏切身尝试，将实物垃圾送到环保垃圾筒内。“你们认识这个垃圾筒吗？为什么他们有不同的颜色？“可回收是什么颜色？不可回收是什么颜色？有害垃圾是什么颜色？你们能将他们送回家吗？环节四：设计环保标志结合自身说说我们该如何保护环境，引出设计“环保标志”“保护我们的生存环境，我们该做些什么？”延伸活动：收集废旧材料，投放在活动区中，实现了空间、时间上的开放式教学，具体内容如下：五、说活动特色1、生活理念的教育。此次选材贴近孩子的生活，设计理念来源于生活，通过垃圾引出环保，从生活中小事体现环保这件大事，以小见大，激起孩子

11、关注生存的环境，树立环保意识，并在动手、动脑、动口的活动中，获取了无穷乐趣，也了解环保从周围点滴做起这个道理。2、先进的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声音、像为一体，形象、生动展现环境污染带来的危害。3、可连续发展理念。一次活动只是一个开始，是其他教育活动的引子。通过本次活动，使孩子更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次教育的存在效应。体现了活动的可连续发展。幼儿园优秀说课稿2 冬天的动物一、说教材动物是孩子们乐于观察的对象，各种动物的不同外形特征，生活习性常会引发孩子们的探索兴趣。冬天到了，人们穿上了厚厚的冬装，动物们不怕冷吗？它们是怎样过冬的呢？在进行主题活动的进程中，孩子表现

12、出极大的兴趣。我以动物过冬为切入点，激发孩子对动物的探索欲望，加深孩子爱护动物的积极情感。大班孩子对动物的特征、生活习性等已积累了肯定的经验，根据大班孩子发展水平和孩子学习科学的特点，我确定了以下活动目标：.了解动物不同于人类的过冬方式，理解动物的生活习性与季节的关系。.激发孩子探索动物生活的兴趣、满足其好奇心，加深孩子爱护动物的积极情感。根据纲要中科学教育的指导思想和孩子教育已有经验水平，我认为本次活动的重点难点是让孩子了解动物的过冬方式以及理解动物的生活习性与季节的关系。我利用多媒体教学及启发性提问，让孩子主动探究，从而将抽象的科学知识变得普通易懂，使活动的难点得以有用的突破。结合本次活动

13、目标，我做了以下准备：.孩子已有过冬的经验。.和家长一起收集动物过冬的图书、资料。.动物过冬的课件。.操作卡四张，动物图片若干，自制拼图四份。二、说教法新纲要指出：老师应成为孩子活动的支持者、合作者、引导者。因此，本次活动，我采用了电教法、讨论法、观察法、启发提问法、操作法等，这些方法的运用，战胜了老师传统的说教形式，充分尊重孩子，调动孩子学习积极性，让孩子在快乐中习得经验，同时培养了孩子的观察力和乐于探索的习惯。三、说活动进程. 激发孩子兴趣,谈话导入活动。小朋友们，现在是什么季节?你感觉怎样?(冬季，天气很冷)冬天到了，人们是怎样过冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)还有呢?(安装取暖设备、开空

14、调)除了刚才说的，我们还可以怎样就不认为冷呢?(跳绳、跑步、拍球、)。小朋友们想出了这么多的过冬方法，真聪明。我们可以通过做运动等方式抵御寒冷，那么动物朋友是如何度过寒冷的冬天呢？.运用多种战略，了解动物过冬的方式。通过猜一猜看一看记一记的方法，让孩子自主学习，满足其好奇心和求知欲，达成第一个教育目标。（1）猜一猜。根据孩子的推测，出示ppt两种动物,总结讲述动物的过冬方式。（2）看一看。播放课件，老师讲述故事，让孩子了解动物们其他的过冬方式。（3）记一记。孩子合作完成动物怎样过冬的记录表。孩子思维离不开具体的事物形象，借助多媒体的形、色、景等多种优势，直观形象的帮助了孩子了解动物的过冬方式，

15、激发了孩子探索动物生活的兴趣，从而也了解了动物的生活习性与季节的关系。. 分享记录看动物怎样过冬记录表，老师和孩子共同回想小动物过冬的方式。正如新纲要所指出：语言教育应该渗透在全部的活动中。本环节通过操作卡的出现，不仅能调动孩子参与活动积极性，而且加深对动物不同过冬方式的了解，进一步明确了教育目标。比如：冬眠过冬：蛇、乌龟、青蛙、熊(刺猬);迁徙过冬：大雁、小燕子(丹顶鹤)；加厚皮毛或羽毛过冬：鹿、老虎、兔子、(鸡、鸭、猫、狗、小兔子、狐狸)；储存食物过冬：蚂蚁、蜜蜂、(松鼠)；躲藏过冬的有：苍蝇、蚊子；让卵过冬的有：螳螂、蝗虫四、游戏互动：我来演演小动物.学一学：老师出示操作卡，孩子自主创编

16、动作来表现其过冬的方式。.孩子手持动物图片，找到动物过冬方式相似的伙伴后，送他们到过冬的地方。这样的游戏，不但符合孩子的年龄特点，也体现了孩子合作的精神，而且进一步巩固了所学知识。五、活动延伸.益智游戏拼图：孩子自由结伴拼出动物图片后，送其到相应的过冬地方，通过这一环节拓展孩子思维。.在图书角投放动物过冬的图书，供孩子查阅，支持并推动孩子继续探索动物的过冬方式。幼儿园优秀说课稿3 一、说教材分析孩子美术活动是孩子艺术活动中的一部分，3-6岁儿童学习与发展指南中提出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。”大班孩子临近毕业，孩子们都依依不

17、舍，互相交换礼物，每天都会和同伴高兴的在一起，感受着幼儿园这个大家庭带来的乐趣，给孩子留下美好的回忆，我们都是好朋友这个主题容易引起孩子的学习兴趣，将主题以美术活动的方式表现出来让孩子通过创作画面而感受到好朋友在一起的快乐。美术活动是孩子细化的活动之一，因此从大班孩子喜欢画画这一特点入手，激发孩子的绘画兴趣，在日常教学与孩子进行谈话活动，帮助孩子更好的理解主题，设计与主题相关的情节。比如：一起做游戏、一起看书、游戏等。二、说活动目标活动目标是教学的起点和归宿，对教育活动祈祷向导作用。因此，我从以下三方面提出了本次活动的目标：1. 在观察和讨论的基础上，用绘画的形式展现好朋友之间的友谊，并合理地

18、布置画面2. 能够准确地画出二至三个小朋友在一起的活动3. 体验好朋友即将拜别的依依惜别之情三、说教学的重、难点及教学准备大班孩子喜欢画画，在观察和讨论的基础上，以绘画的形式展现好朋友之间的友谊，并能够合理地布置画面作为本节课的重点来解决；根据孩子的个体差异和本领的不同。引导孩子画出和好朋友发生的高兴的事以及好朋友相处的情节作为教学的难点，引导孩子无限的创造力。为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容我做了一下准备：1. 课前和孩子进行谈话活动，在日常中引导孩子发现和好朋友在一起高兴愉快的情况2. 绘画纸若干、水彩笔、油画棒3. 绘画范例若干（好朋友在一起看书、跳绳、游戏等）四、说教学方法和

19、学法教育心理学认为：“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道恩能够更准确有用的把握学习对象。”根据孩子现阶段年龄特点和发展水平，在本次活动中我运用了谈话法、观察法、示范法、讲述法等。整个活动我遵循了孩子的学习规律和年龄特点，以孩子为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”围绕目标突出重点，战胜难点。为此我运用了操作法、讨论法、讲述法。五、说教学进程环节一：以谈话形式导入主题，从兴趣入手提问：“我们立刻就要毕业了，在幼儿园我们都有好朋友。”能说一说和好朋友在一起快乐的事吗？和好朋友一起做游戏、游泳、看书帮助他们整理衣物等。帮助孩子回想已有的经验，并为下面的活动做好铺垫。环节二：老师出示

20、范例图我们和好朋友有很多愉快的情况，老师今天也带来了几幅画，你们看看他们在和好朋友做什么？跳舞的、做游戏的、跳绳的等。他们都和好朋友在什么地方高兴的在一起？环节三：孩子绘画，并介绍自己的作品我们也有好朋友，大家每天高兴的在一起，有许多高兴的事，请小朋友画画你和你的好朋友吧？老师巡回指导，引导孩子介绍作品。环节四：老师小结我们毕业了上小学，会分开，但是我们还依然都是好朋友，我们可以和好朋友打电话，周末的时候也可以约好朋友一起出来玩。六、说教学评价在教学中我通过提问和观察，了解每一个孩子的绘画特点和不同发展水平进行及时评价。评价因此确信、鼓励的语言评价孩子的作品，多角度来发现闪光点。幼儿园优秀说课

21、稿4 各位评委老师好，我说课的题目是大班语言文学活动鹅大哥出门，我将从设计思绪、活动目标、活动准备、教学法以及活动进程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。一、说设计思绪鹅大哥出门这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为首要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前红红的帽子，雪白的羽毛和之后的一只大黑鹅对比这个情节既让人认为有趣又符合孩子的年龄特点，在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是现在独生子女较多，比较以我为中心，我认为这个故事既符合孩子的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合中的教育要求，即教育孩子使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯、二、

22、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。语言领域中指出：发展孩子语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新纲要中，活动教育提出了幼儿园的教育活动，应以老师带领孩子共同创设适应孩子年龄特点的，丰富多彩的，引导孩子在轻松愉快的心理气氛中，积极主动地去体验，实践、创造，促进孩子身心和谐发展的一种教育活动。因此，在整个活动中都以孩子的自主参与活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、本领和情感三方面提出了本次活动的目标。1、认知上：使孩子在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事，丰富词汇神气、乐滋滋2、本领上：积极参与故情况节

23、的讨论，愿意大胆表达自己的想法。3、情感上：了解不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼根据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，了解不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据大班孩子的语言发展情况，用完整的语言复述故事设为难点。三、说活动准备为了此次活动的组织符合孩子的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：1、物质上的准备我给小朋友准备了多媒体课件鹅大哥出门，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让孩子更能进入到游戏角色当中，帮助孩子理解故事2、知识的准备我让孩子先认识鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿势四

24、、说教法、学法说教法：教育心理学认为：学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有用把握学习对象。纲要强调孩子是中心，教育活动应以孩子的学习、兴趣，特别是孩子的经验来进行，（学决定教在活动中老师应成为孩子活动的支持者、合作者、引导者。根据孩子的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。1、情景教学法：我尝试打破过往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为孩子创设情境，让孩子模仿鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与之前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。2、课件演示法：孩子通过

25、观看多媒体课件鹅大哥出门发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的本领。3、角色游戏法：角色游戏是孩子最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加孩子参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。4、提问法：在教学中，我尝试改变过往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发孩子的思维，又能让孩子根据自己的生活经验表达自己的想法。，引导孩子有目的、有顺序地仔细观察、激发孩子说的兴趣，创造孩子说的空间。说学法：整个活动我遵循孩子的学习规律和年龄特点，以孩子为

26、主体，变过去的要我学为现在的我要学，围绕目标，突出重点，战胜难点。创造条件让孩子自己参与活动，不仅提升了认识，锻炼了本领，更让孩子领会到了成功的高兴，本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法。1、谈话法：在活动中适当的问题有助于活泼孩子的思维，有利于孩子获取新知识和发展智力，培养孩子的语言表达本领和较好地语言习惯。2、趣味游戏法：陶行知老先生说：做中教，做中学，做中求进步，孩子在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正体现了幼儿园教育指导纲要中提出的语言本领是在运用进程中发展起来的。五、说活动进程在活动中以激发孩子的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使孩子能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教

27、学目标，我是这样安排的：一、激发兴趣，导入活动诗歌是孩子最喜欢的艺术活动，是表现情绪、情感的最好方式。用诗歌咏鹅导入，吸引孩子的注意力，引出大白鹅。师：小朋友们老师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊？那谁又能说说大白鹅长什么样子？（请个别孩子说说）说的同时，出示图片。那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢？（别的孩子跟着学）让孩子在看看、学学、做做的进程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。老师小结：雪白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着脖子，一摇一摆的，很高傲的样子（丰富词汇神气）二、出示多媒体课件鹅大哥出门，孩子理解故事：1、猜想有一只神气的白鹅，长

28、得很漂亮，但是后来如何变成了大黑鹅呢？这是为什么呢？（孩子猜想）2、出示多媒体课件鹅大哥出门，让孩子初步理解故事内容。3、师问：小朋友们，我是鹅大哥，谁可以告诉我，我为什么变成了大黑鹅呢？请孩子回答，给他们表现自我的机会，正如中所说，语言学习具有个别化特点，老师应充分利用各种机会，引导孩子积极运用语言进行交往、在孩子大胆表达自己的想法后，老师小结，原来是鹅大哥太骄傲太神气了、老师小结，原来是鹅大哥太骄傲，太神气了。从而突破了教学重点，了解不能骄傲不能欺负弱小的道理。三、依次出示故事角色头饰，老师讲述故事（老师操纵角色头饰教孩子学讲故事）讲完后问：鹅大步往前走第一次遇见了谁？说了什么？鹅大哥看见

29、自己的倒影心里如何样？它是如何说的？（理解乐滋滋）后来鹅又遇见谁了？说了什么？我是怎样变成大黑鹅的？用形象的头饰吸引孩子的注意力，让孩子跟着老师讲述角色的对话，锻炼孩子的胆量，提升语言表达本领，进一步理解故事内容。四、分角色游戏，让孩子扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。心理研究表明，人在主动积极参与的活动后，记忆力比平时提升很多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参与，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。五、出示多媒体课件鹅大哥出门，同时提问孩子跟着课件画面复述故事，对复述好的孩子给以确信和表扬。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。结尾部分，

30、总结一下你的说课稿，例如，本次课，我遵循了纲要中。的精神，让孩子在教学活动中获取了知识和情感。幼儿园大班语言说课稿鹅大哥出门各位评委老师好，我说课的题目是大班语言文学活动鹅大哥出门，我将从设计思绪、活动目标、活动准备、教学法以及活动进程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。一、说设计思绪鹅大哥出门这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为首要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前红红的帽子，雪白的羽毛和之后的一只大黑鹅对比这个情节既让人认为有趣又符合孩子的年龄特点，在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是现在独生子女较多，比较以我为中心，我认为这个故事既符

31、合孩子的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合中的教育要求，即教育孩子使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯、二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。语言领域中出：发展孩子语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新纲要中，活动教育提出了幼儿园的教育活动，应以老师带领孩子共同创设适应孩子年龄特点的，丰富多彩的，引导孩子在轻松愉快的心理气氛中，积极主动地去体验，实践、创造，促进孩子身心和谐发展的一种教育活动。因此，在整个活动中都以孩子的自主参与活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、本领和情感三方面提出了本次活动

32、的目标。1、认知上：使孩子在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事，丰富词汇神气、乐滋滋2、本领上：积极参与故情况节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。3、情感上：了解不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼根据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，了解不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据大班孩子的语言发展情况，用完整的语言复述故事设为难点。三、说活动准备为了此次活动的组织符合孩子的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：1、物质上的准备我给小朋友准备了多媒体课件鹅大哥出门，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让

33、孩子更能进入到游戏角色当中，帮助孩子理解故事2、知识的准备：我让孩子先认识鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿。四、说教法、学法：教育心理学认为：学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有用把握学习对象。纲要强调孩子是中心，教育活动应以孩子的学习、兴趣，特别是孩子的经验来进行，（学决定教在活动中老师应成为孩子活动的支持者、合作者、引导者。根据孩子的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。1、情景教学法：我尝试打破过往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为孩子创设情境，让孩子模仿鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥

34、的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与之前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。2、课件演示法：孩子通过观看多媒体课件鹅大哥出门发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的本领。3、角色游戏法：角色游戏是孩子最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加孩子参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。4、提问法：在教学中，我尝试改变过往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发孩子的思维，又能让孩子根据自己的生活经验表达自己的想法。，引导孩子有目的

35、、有顺序地仔细观察、激发孩子说的兴趣，创造孩子说的空间说学法：整个活动我遵循孩子的学习规律和年龄特点，以孩子为主体，变过去的要我学为现在的我要学，围绕目标，突出重点，战胜难点。创造条件让孩子自己参与活动，不仅提升了认识，锻炼了本领，更让孩子领会到了成功的高兴，本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法。1、谈话法：在活动中适当的问题有助于活泼孩子的思维，有利于孩子获取新知识和发展智力，培养孩子的语言表达本领和较好地语言习惯。2、趣味游戏法：陶行知老先生说：做中教，做中学，做中求进步，孩子在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正体现了幼儿园教育指导纲要中提出的语言本领是在运用进程中发展起来的。五、说活动进

36、程在活动中以激发孩子的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使孩子能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：一、激发兴趣，导入活动诗歌是孩子最喜欢的艺术活动，是表现情绪、情感的最好方式。用诗歌咏鹅导入，吸引孩子的注意力，引出大白鹅。师：小朋友们老师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊？那谁又能说说大白鹅长什么样子？（请个别孩子说说）说的同时，出示图片。那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢？（别的孩子跟着学）让孩子在看看、学学、做做的进程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。老师小结：雪白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺仰着脖子，一摇一摆

37、的，很高傲的样子（丰富词汇神气）二、出示多媒体课件鹅大哥出门，孩子理解故事：1、猜想有一只神气的白鹅，长得很漂亮，但是后来如何变成了大黑鹅呢？这是为什么呢？（孩子猜想）2、出示多媒体课件鹅大哥出门，让孩子初步理解故事内容。3、师问：小朋友们，我是鹅大哥，谁可以告诉我，我为什么变成了大黑鹅呢？请孩子回答，给他们表现自我的机会，正如纲要中所说，语言学习具有个别化特点，老师应充分利用各种机会，引导孩子积极运用语言进行交往、在孩子大胆表达自己的想法后，老师小结，原来是鹅大哥太骄傲太神气了、老师小结，原来是鹅大哥太骄傲，太神气了。从而突破了教学重点，了解不能骄傲不能欺负弱小的道理。三、依次出示故事角色头

38、饰，老师讲述故事（老师操纵角色头饰教孩子学讲故事）讲完后问：我大步往前走第一次遇见了谁？说了什么？鹅大哥看见自己的倒影心里如何样？它是如何说的？（理解乐滋滋）后来我又遇见谁了？说了什么我是怎样变成大黑鹅的？用形象的头饰吸引孩子的注意力，让孩子跟着老师讲述角色的对话，锻炼孩子的胆量，提升语言表达本领，进一步理解故事内容。四、分角色游戏，让孩子扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。心理研究表明，人在主动积极参与的活动后，记忆力比平时提升很多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参与，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。五、出示多媒体课件鹅大哥出门，同时提问孩子跟着课

39、件画面复述故事，对复述好的孩子给以确信和表扬。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。各位评委老师好，我说课的题目是大班语言文学活动鹅大哥出门，我将从教材分析、活动目标、活动准备、教学法、活动进程以及效果预测等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。一、教材分析鹅大哥出门这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为首要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事。在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是现在独生子女较多，比较以我为中心，我认为这个故事既符合孩子的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合中的教育要求，即教育孩子使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯、二、说活动

40、目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。因此，在整个活动中都以孩子的自主参与活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、本领和情感三方面提出了本次活动的目标。1、认知上：使孩子在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事，丰富词汇神气、乐滋滋2、本领上：积极参与故情况节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。3、情感上：了解不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼重点：根据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，了解不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点。难点：根据大班孩子的语言发展情况，用完整的语言复述故事设为难点。三、说活动准备为了此

41、次活动的组织符合孩子的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：1、物质上的准备我给小朋友准备了多媒体课件鹅大哥出门，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让孩子更能进入到游戏角色当中，帮助孩子理解故事2、知识的准备我让孩子先认识鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿势四、说教法、学法说教法：在活动中老师应成为孩子活动的支持者、合作者、引导者。根据孩子的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。说学法：整个活动我遵循孩子的学习规律和年龄特点，以孩子为主体，围绕目标，突出重点，战胜难点。创造条件让孩子自己参与

42、活动，不仅提升了认识，锻炼了本领，更让孩子领会到了成功的高兴。为其以后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。五、说活动进程为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：（一）激发兴趣，导入活动诗歌是孩子最喜欢的艺术活动，是表现情绪、情感的最好方式。为了吸引孩子的注意力，引出大白鹅，我用诗歌咏鹅导入。通过提问法向小朋友们提问：小朋友们老师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊？那谁又能说说大白鹅长什么样子？我会请个别孩子说说，说的同时，出示图片。然后继续提问：那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢？别的孩子跟着学，让孩子在看看、学学、做做的进程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。（二）出

43、示多媒体课件为了让孩子理解故事，我运用了课件演示法，孩子通过观看多媒体课件鹅大哥出门发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的本领。1、猜想：有一只神气的白鹅，长得很漂亮，但是后来如何变成了大黑鹅呢？这是为什么呢？（孩子猜想）2、出示多媒体课件鹅大哥出门，让孩子初步理解故事内容。3、师问：小朋友们，我是鹅大哥，谁可以告诉我，我为什么变成了大黑鹅呢？请孩子回答，给他们表现自我的机会，正如纲要中所说，语言学习具有个别化特点，老师应充分利用各种机会，引导孩子积极运用语言进行交往、在孩子大胆表达自己的想法后，老师小结，原来是鹅大哥太骄傲，太神气了。从而突破了教学重点，了解不能骄傲不能欺负弱小的道理。（三）

44、依次出示故事角色头饰，老师讲述故事（老师操纵角色头饰教孩子学讲故事）讲完后问如：鹅大哥大步往前走，第一次遇见了谁？鹅大哥看见自己的倒影心里如何样？它是如何说的？（理解乐滋滋）；后来鹅大哥又遇见谁了？说了什么？；鹅大哥是怎样变成大黑鹅的？用形象的头饰吸引孩子的注意力，让孩子跟着老师讲述角色的对话，锻炼孩子的胆量，提升语言表达本领，进一步理解故事内容。（四）分角色游戏，并提问孩子跟着课件画面复述故事然后我运用角色游戏法，让孩子扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。同时提问孩子跟着课件画面复述故事，对复述好的孩子给以确信和表扬。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。六、效果预测本

45、次课，在教学内容的组织上体现了整合的设计思想，有用贯彻了纲要的理念，真正做到了师生互动。让孩子在教学活动中获取了知识和情感，并且让孩子知道了骄傲最终所带来的后果，俗话说教无定法，贵在得法。今天我所展示的这个活动确信还存在着许多不足之处，希望各位评委老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！教学反思：整个活动我遵循孩子的学习规律和年龄特点，以孩子为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，战胜难点，创造条件让孩子自己参与活动，不仅提升了认识，更锻炼了本领。本次活动，我尝试打破过往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根

46、据故事内容，为孩子创设情境，让孩子模仿鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果。角色游戏是孩子最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加孩子参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。在教学中，我采取多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？等这些问题能引导孩子有目的、有顺序地仔细观察、激发孩子说的兴趣，创造孩子说的空间。幼儿园优秀说课稿5 说学法浅显的谜语，逼真的动物叫声，引发了孩子学习的兴趣，同时培养了孩子听的习惯和说的习惯。活动情景的设计把孩子带入一个动物世界。他们迫不及待的去喂小动物，精练的提问：你想给谁送

47、什么？你的好朋友是谁，它喜欢吃什么？在这样有梯度的提问中，孩子的语言越来越丰富，语言表达的内容呈螺旋上升，表达本领自然提升。听的习惯、说的习惯也在培养。小动物坐位置更是提升了孩子的分类本领。孩子在整个活动进程中即得到乐趣，又活泼了思维，即培养了兴趣，又提升了语言表达本领。说进程动物吃什么是一个综合活动.包含语言领域、科学领域和艺术领域。其基本目的是通过不同的动物喜欢吃不同的食物，激发孩子的探索兴趣。我采用环环相扣的组织形式，活动流程为：设置悬念、激发兴趣找朋友感知发现组织讨论。扩散思维动物分类。提升经验活动延伸，扩展视野。1.设置悬念，引起兴趣.俗话说：良好的开头是成功一半。动物园又来了新朋友

48、。谁来动物园了？紧紧吸引了孩子，通过听声音，看动作，猜谜语把动物们引出来，一下子就把孩子带到了动物世界，激起他们的兴趣。2.找朋友，感知发现.（1）.饲养员叔叔给动物准备了好多吃的，它们是什么？老师逐一出示食物图片，鼓励孩子说出这是什么。（2）.你给谁送什么？孩子说出给谁送什么，并动手操作。然后扮演动物的老师说谢谢小朋友。送给我引导孩子说出不用谢。这里的师幼互动，即为下面的语言训练提供了示范，也调动了孩子的已有经验。同时也为下面孩子之间的互动打下了基础。（3）.你的朋友是谁，它喜欢吃什么？部分本领差的孩子，有了前面的语言示范，也能试着说出来。这里注意了因材施教和面向全体。语言本领是在运用的进程

49、中发展起来的。发展孩子语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，有机会说并能得到积极应答的环境，通过师幼之间、孩子之间的互动，孩子即了解动物吃什么又发展了语言。3.组织讨论，扩散思维.动物的种类繁多，前面几种只是代表。经过孩子讨论想象，会说出更多的动物，能激发孩子探索动物食物神秘的兴趣，使本活动重点得到突破。还有许多小动物它们是谁呢？它又吃什么呢？当老师问讨论结果时，要有意识的引导孩子有些动物只吃草，有些动物只吃肉，这样就为下一步动物分类打下基础。4.动物分类，提升经验.如果简单的让小朋友给动物分类，即生硬、又不易引起孩子的兴趣。因此我设计了动物联欢、共进午餐的场景。你的朋友是谁？它应该在几号餐

50、桌上，为什么？为了减少盲目性，每号餐桌上先送上两个小动物。老师简单总结，孩子再根据自己的经验放置其它小动物。每位孩子都非常愉快和愉快。愉快和愉快是孩子活动的最佳背景。在这个进程中，每位孩子都敢说，敢做，都有参与活动的机会，积极性比较高。在此把零碎的知识进行加工整理，认识了许多动物，了解到不同的动物喜欢吃不同的食物，落实化解了难点。5.活动延伸，扩展视野。动物范围的广大，让探索没有止境。如果就此结束。刚激起的兴趣也连续不了多久。本活动的生成、延伸也是肯定的了。动物不同，喜欢吃的食物也不同。请小朋友注意收集相关动物的资料和图片，带到幼儿园来，大家互相交流。幼儿园优秀说课稿6 一、说教材小青蛙听故事

51、这个故事选自小班下学期，六个好宝贝这一主题中。知道自己有六个好宝贝：眼、耳、鼻、口和手脚是这个主题目标之一。孩子能运用自己的“宝贝”感知事物，做自己能做的事。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事，特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人认为有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班孩子年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，因此我认为这个故事既符合小班孩子年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我准备这节活动时，并将它与语言和社会

52、两个领域相结合。二、说教学目标纲要中明确指出语言的目标是：“要创造自由、宽松的语言交往环境。”“孩子要注意倾听同伴讲话，并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。”等。根据纲要精神和孩子已有的实际本领、知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。（一）活动目标1、情感目标：在感知和理解故事的进程中，愿意在集体面前发言。2、本领目标：理解词语：夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫。3、知识目标：知道故事的名称，理解内容，了解听故事时应安安静静的，不能大声说话。（二）活动重点、难点每节活动的重点、难点非常重要。根据故事教学的特点，我把知道故事的名称，理解内容，了解听故事时应安安静静的，不能大声说

53、话作为本课的重点。因为小班孩子以具体形象思维本领为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据“3-6岁孩子发展指南”中，3岁孩子语言发展的特点，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。愿意在集体面前发言。为了特出重点把握难点，我在制作课件时把画册中的对话精简。便于孩子尽快理解故事内容和把握动物间的对话。画册中减掉的对话放在活动延伸上去完成。三、说教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：（1）物质上的准备我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让孩子更能进入到这一游戏角色中；根据故事，我布置了

54、小河等情境，这是为孩子在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营建游戏的气氛而准备的。（2）知识上的准备我让孩子先认识小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。孩子练习过游及跳这两个基本动作。四、说教法和学法：“教学有法，但无定法，贵在得法”。为了有用地把握重点、突破难点，我采用的是一种视、听、讲、做结合的方法。所谓“视听讲做结合的方法”，“视”确实是引导孩子去看、去观察课件中的内容；“听”确实是倾听老师的语言启发、引导、暗示和示范；“讲”确实是孩子的讲，满足孩子想说的愿望：“做”确实是让孩子表演故事中小鱼和小青蛙的语言，满足孩子乐于表现的愿望。这个方法能充分调动孩子的各种感官，让孩

55、子处于一种积极地学习状态当中。五、说活动进程根据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序：一、创设情境，以谜语引出课题，激发兴趣：师：“小朋友们，我们来猜个谜语吧！”孩子猜对后师说：有一只青蛙今天特别高兴，我们来猜猜为什么，好吗？（这一环节的设计能在最短的时间内吸引孩子集中注意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。）第一环节。师幼一起观看动画。不出示任何教具，因为孩子的无意注意占主导地位，有意注意还不稳固，为了避免分散孩子的注意力，影响孩子对故事内容的感知，因此，只运用孩子观看感兴趣的动画片，看完后，提出简单的问题：“故事的名字叫什么？故事中有谁

56、？它们在干什么？”等问题。二、理解内容，把握学习方法。第二环节。演示多媒体教学软件，第二次欣赏故事。分段演示多媒体教学软件，再次欣赏故事。播放课件，依次出示故事的几个画面（点击出画面），每一个画面设计几个开放性的问题，请孩子思考，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是在哪儿？为什么这样静悄悄？”引导孩子结合画面及自己的生活经验讲出夜静悄悄的首要特征。画面二，设计了这样的问题，“小鱼看见月亮出来了，它心里如何样？”“它如何做的？”这些开放性问题的设计具体、明了，每一个孩子通过思考能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动每一个孩子回答之后，点出课件对话，让孩子初步了解故事中角色的对话

57、。对每一个孩子的回答，都根据孩子的个体特点，给予不同程度不同形式的确信。同时，老师在讲述中运用丰富的表情、肢体语言来表现故事，加深孩子对故事的理解。在这种自由、宽松的语言交往环境中，孩子想说、敢说，喜欢说，不仅初步把握了故事中小动物的对话，而且语言表达本领，想象力也得到不同程度的发展。三、迁徙故事主题，渗透思品行教育。第三环节，分两步进行。第一步故事表演。这一活动的首要目的是进一步巩固孩子对故事首要情节的理解，发展孩子的语言表达本领。从而使孩子更加喜欢故事。这种分角色表演不但极大的调动了孩子参与活动的积极性，较有成效的把握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故

58、事的首要情节，发展了孩子的语言表达本领，养成了孩子注意互相倾听，积极应答的习惯，使语言理解本领得到进一步的发展。第二步利用电子白板的隐藏功能，师幼一起复述故事，进一步加深孩子对故事的理解。师小结时，迁徙故事主题，渗透思品行教育。六、说活动延伸为孩子准备多种材料，充分发挥孩子的想像，引导孩子开展区域活动。美工区-绘画：通过给小青蛙穿衣服涂色活动让孩子进一步对小青蛙的认识。表演区-表演游戏：小青蛙听故事把活动中用过的头饰放到表演区，满足活动中没有表演的孩子扮演故事中的角色、生动逼真地表演，促进孩子想象力、创造力的发展。浏览区-多种形式的听故事，如：边看画册边自己讲故事、听录音故事等。一、说教材小青

59、蛙听故事这个故事选自小班上学期，我能干这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事，特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人认为有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班孩子年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，因此我认为这个故事既符合小班孩子年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。二、说教学目标纲要中明确指出语言的目标是：“要创造自由、宽松的语言交往环境。”“孩子要注意倾

60、听同伴讲话，并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。”等。根据纲要精神和孩子已有的本领实际、知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。（一）活动目标1、情感目标：在感知和理解故事的进程中，愿意在集体面前发言。2、本领目标：理解词语：夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫。3、知识目标：知道故事的名称，理解内容，了解听故事时应安安静静的，不能大声说话。（二）活动重点、难点俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确定非常重要。因为小班孩子以具体形象思维本领为主，故事教学的特点因此我把知道故事的名称，理解内容，了解听故事时应安安静静的，不能大声说话作为本课的重点。因为小班孩子以具体形象思维本领