初中语文人教七年级下册春夜洛城闻笛

1、鹤龄中学生本有效课堂教学研究案年级七年级 课题春夜洛城闻笛课时一课时 科目 语文研备成员王光松 使用者王光松教学目标1、在理解诗歌内容和情感的基础上，有感情地朗读，读出诗的节奏和内涵。2、学习诗人由音乐引起感想，抒发感情的的写法。3、了解诗歌意象：笛、柳复备栏教学重难点理解诗歌内容和情感。2、了解诗歌意象：笛、柳前置作业查阅资料，进一步掌握有关李白的文学常识。背诵春夜洛城闻笛。 教学目标展示（复习或情景导入、出示本节学习目标）1、复习与李白相关的文学常识；2、领会诗歌的思想内容；3、学会多角度赏析诗歌。4、背诵、默写诗歌。 自主学习（自学提示、学生自主学习、完善课前小研究，教师巡视指导）1、走

2、进诗人李白。（学生个别介绍，其余作补充。）2、诗歌创作背景。（学生查阅资料，小组讨论交流。）3、试划分诗歌节奏。谁家/玉笛/暗/飞声，散入/春风/满/洛城。此夜/曲中/闻/折柳，何人/不起/故园/情。4.结合注释，用自己的语言表达诗歌内容。示例：是谁家的庭院，飞出幽隐的玉笛声？融入春风，飘满洛阳古城。客居之夜听到折杨柳的乐曲，谁又能不生出怀恋故乡的深情呢？展示收集的诗词中含“笛”、“柳”的诗句。“牧童避雨归来晚，一笛春风草满川”（陆游杂感）“闻笛翁出迎，儿归牛入圈”（陆游牧牛儿） “闲梦远，南国正清秋，千里江山寒色远。芦花深处泊孤舟，笛在月明楼。”（李煜望江梅） “寒山吹笛唤春归，迁客相看泪沾

3、衣”（李益春夜闻笛）， 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(志南绝句)渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。（王维送元二使安西）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫绝句）垂柳万条丝，春来织别离。行人攀折处，是妾断肠时。（戴叔伦堤上柳） 过程互动交流（小组组内小展示或评研；含全班大展示及互评；含教师反馈信息，指导学法、解疑释难）1、怎样理解诗中的意象“折柳”？ “柳”，即“留”的谐音；“赠柳”，表难分难离，不忍相别，念念不舍之意。 “折柳”既是曲名折杨柳，又代表一种习俗，一个场景，一种情绪，是离别的同义词。2、赏析诗歌中“暗”“飞”“散”“满”字的妙处。 “暗”，有断续、隐约的含义，吹笛人只管自吹自听

4、，却不意打动许多听众，引起人们无限的隐忧，照应了“谁家”，让人产生无限遐想。 “飞”，出乎听众的意料 ，使无形的声音形象化。 “散”，均匀、遍布。表现笛声随着春风传到各地，无东无西、无南无北，勾起了诗人的怀乡之情。 “满”，运用夸张修辞，极写夜之宁静，笛之悠扬，反衬诗人闻笛后的孤寂心情。3、从诗的末句你感受到了诗人怎样的情感？ 从“故园情”三字可以看出这首诗表达的是诗人的思乡之情。4、分析诗歌运用的修辞手法：、夸张：“散入春风满洛城”中“满” 运用夸张修辞，极写夜之宁静，笛之悠扬，反衬诗人闻笛后的孤寂心情。、反问：“何人不起故园情”中“何人” 运用反问修辞，一唱三叹，加强了思乡的情感。“故园情”即思乡之情。巩固提高（当堂训练、归纳总结、拓展延伸）本诗主要叙述了诗人客居洛城的一个夜晚，听到抒发离别行旅之苦的笛声，勾起了思念家乡和亲人的深情。板书或作业设计收集古诗词