初中语文人教七年级下册猫2

1、猫教学设计导语设计同学们，大家对古代神童所具有的“一目十行”“过目不忘”的本领一定非常向往呢？现代社会信息如海潮般涌来，知识的更新更是日新月异，这对现代人的阅读速度提出了全面挑战。今天，我们就要学习速读和默读的方法，进行速读、默读训练。二、对抗赛中突破目标1、2（一）介绍“速读、默读口诀”1、老师板书解释“心专一，眼扫视，记要点，圈勾画，勿出声，忌回视”。2、师生齐读，齐背。（二）公布课堂对抗赛规则，为了检测同学们的速读、默读的能力和效果，我们今天将在男女同学之间举行一场对抗赛。我们的检测内容就是猫，读完后，等待大家的是有关这篇文章的抢答题，一题10分，老师将根据课堂答问的效果现场评分。我们看

2、看，男女同学哪方速读、默读能力强。（三）速读、默读开始。读完后关书举手。时间三分钟。（老师巡回纠正出声、摇头等错误行为）抢答题：1、作者一共养了几只猫，它们的来历是什么？2、这些猫的外形、性格各有什么特点？3、“我”和家人对这几只猫的态度怎么样？4、按照什么顺序描写三只猫的际遇？5、作者写作的侧重点在哪只猫？6、小说要展示的是社会百态，“周家丫头”和“不知名的夺去我们所爱的东西的人”隐喻哪一类人？7、“我”怀疑黄色的芙蓉鸟是被谁咬死的？黄鸟究竟是被谁咬死的？8、三次养猫的共同点是什么？9、这篇文章的启示是什么？（四）统计男女生的得分，宣布优胜者。三、细读文本，扎扎实实品语言（一）请找出把“亡失

3、”和“难过”连在一起的句子我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。（二）找出三次难过的语句，从“更”“比”字的鉴赏中感受“我”的心情和探究文章的主要写作手法。1、从“更”“比”字的鉴赏中感受“我”的心情第一次难过：我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二次难过： 我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 自此，我家好久不养猫。第三次难过 ： 我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都

4、是针，刺我的良心的针！ 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？ 两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。一缕辛酸怅然地愤恨地诅骂十分难过再要好久永不天灾人祸己过2、从“更”“比”字的鉴赏中探究文章的主要写作手法。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。“比”：说明文章写法是对比。“更”：说明文章的重点在第三只猫。（三）默读第三只猫的语段，思考：有哪些原因导致我妄下断语？猫凝望鸟笼，鸟的死状，妻子的一口咬定，张妈的默默无言，猫的“畏罪潜逃”、猫嘴里的咀嚼(

5、归根结底就是“猫的被厌恶”)“于是猫的罪状证实了”，猫的罪状是实证吗？那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许多。于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。这些词都是表主观猜测的词语，可见猫的罪状并不是实证。四、深挖文本，明主旨按“我”的话说，“怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”。 第三只猫死了，夺走猫的是猫所爱的什么呢？“不知名的”又是什么？夺走猫所爱的：生命、辩护的权力、尊严、平等不知名的：棍棒、暴怒、虐待、主观臆断、妄下断语拓展文本，深反思对于德阳医生的自杀事件，媒体和那部分网民就能置身事外吗？难辞其咎！ 微博大号“一手video”、“德阳爆料王”、“华西都市报”、“华商报”、“全球热门资讯头条”、“山西晚报”、“脸诉”、“澎湃视频”皆在未调查事情原委的