小学四年级的数学应该怎么学

1、学校四年级的数学应当怎么学1. 预习:在课前把老师即将教授的单元内容浏览一次,并留意不明白的部 份；2. 专心听讲 :1 、新的课程开头有很多新的名词定义或新的观念想法,老师 的说明讲解肯定比同学们自己看书更清晰,务必专心听,切勿自作聪慧而自误；如老师讲到你早先预习时不明白的那部份,你就要特 别留意；有些同学听老师讲解的内容较简洁,便以为他全会了,然后分心去做别的事,殊不知漏听了最出色最重要的几句话,那几句话或许 便是日后测验时答题的关键所在；2 、上课时一面听讲就要一面把重点背下来；定义、定理、公 式等重点,上课时就要专心记忆,如此,当老师举例时才听得懂老 师要阐述的要义；待回家后只需花很短

2、的时间,便能将今日所教的课程复习完毕；事半而功倍；只惋惜大多数同学上课像看电影一般,轻松地观赏老师表演,下了课什麼都不记得,白白铺张一节课,真惋惜；3. 课后练习 :1 、整理重点有数学课的当天晚上,要把当天教的内容整理完毕,定义、定理、公式该背的肯定要背熟,有些同学以为数学留意推理,不必死背,所以什麼都不背,这观念并不正确；一般所谓不死背,指的是不死背解法,但是基本的定义、定理、公式是我们解题的工具,没有记住这些,解题时将不能活用他们,好比医师如不将全部的医学学问、用药学问熟记心中,如何在第一时间救人 .很多同学数学考不好,就是没有把定义熟识清晰,也没有把一些重要定理、公式“ 完整地” 背熟

3、；2 、适当练习重点整理完后,要适当练习；先将老师上课时讲解过的例题做一次,然后做课本习题,学有余力,再做参考书或任课老师所发的补 充试题；遇有难题一时解不出,可先略过,以免铺张时间,待闲暇 时再作挑战,如仍解不出再与同学或老师争论；3 、练习时肯定要亲自动手演算很多同学常会在考试时解题解到一半,就解不下去,分析其缘由 就是他做练习时是用看的,很多关键步骤忽视掉了；4. 测验:1 、考前要把考试范畴内的重点再整理一次,老师特殊提示的 重要题型肯定要留意；2 、考试时,会做的题目肯定要做对,常运算错误的同学,尽 量把运算速度放慢,移项以及加减乘除都要当心处理,少使用“ 心 算” ；3 、考试时,

4、我们的目的是要得高分,而不是作学术争论,所 以遇到较难的题目不要硬干,可先跳过,等到试卷中会做的题目都 做完后,再利用剩下的时间挑战难题,如此便能将实力完全表现出 来,达到最完善的演出；4 、考试时,简洁紧急的同学,有两个可能的缘由：a. 预备不够充分,以致缺乏信心；这种人要加强试前的预备；b. 对得分预期太高,万一遇到几个难题解不出来,心思不能集中,造成分数更低；这种人必需调整心态,不要预期太高；5. 侦错、补强 :测验后,不论分数高低,要将做错的题目再订正一次,务必找出 错误处,修正观念,如此才能将该单元学的更好；6. 回想：一个单元学完后,同学们要从头到尾把整个章节的重点内容回想 一遍,

5、特殊留意标题,一般而言,每个小节的标题就是该小节的主 题,也是最重要的；将主题重点回想一遍,才能完整明白我们在学 些什麼东西；重视运算数学的运算学习就像语文的识字学习,是最基本的；不识字,语文读不好,运算差,数学同样学不好；而且运算好,会给孩子数学学习供应很大的帮忙；现在的新教材对运算的重视度 不高,练习量比较少,导致现在孩子的运算才能跟以前的孩子相比,有肯定差距；家长可以每天让孩子做2 分钟口算；一开头, 2 分钟内能只能做完 20 道口算,但之后,你会发觉孩子会越来越快,正确率越来越高；重视生活中的数学其实数学的学习对生活的影响很大,供应很多的帮忙；例如买东西、运算利率、盈利等等,这些都用

6、到数学；你可以在 生活中,有意识的跟孩子提数学问题,让他解答；很简洁,你带孩子去买菜,一斤苹果5 元,买 3 斤多少钱,给阿姨20 元,找回多少钱；别小看这些,在学校数学学习中,解决问题占的分数是最多的,而解决问题无非就是判定用加减乘除中的哪种来列式解答,这些问 题其实就是生活中的问题,孩子在生活中接触多,自然就会解答；适当学奥数 大家不妨这么来看待数学和奥数 : 1 课程内的数学：是每天的饭菜,保证生存所需；2 基础奥数：是每周的运动,保证身体健康；3 竞赛奥数：是专业的运动,目标是夺金；其实很多的所谓奥数题,它并不难,只是教你从另外一角度看问题,跳出书本的方法解决问题,丰富孩子的学问面,当

7、然,你不要 要求你的孩子必需要拿奖,给他过多的压力,会使他厌恶学；别吝啬你的夸奖夸奖的作用大得超乎你想象,很多小孩刚开头都厌恶数学,觉得 它好难,但当他有一点成果,得到你的夸奖,你会看到他在数学学 习上的突飞猛进；每个人都喜爱听到别人的颂扬,孩子更是,哪怕一点点的进步,比如今日晚上的作业做快了1 分钟,都能夸奖；一、课内重视听讲,课后准时复习；新学问的接受,数学才能的培育主要在课堂上进行,所以要特点 重视课内的学习效率,寻求正确的学习方法；上课时要紧跟老师的 思路,积极绽开思维猜测下面的步骤,比较自己的解题思路与老师 所讲有哪些不同；特殊要抓住基础学问和基本技能的学习,课后要准时复习不留疑点；

8、第一要在做各种习题之前将老师所讲的学问点回忆一遍,正确掌 握各类公式的推理过程,尽量回忆而不采纳不清晰立刻翻书之举；认真独立完成作业,勤于摸索,对于有些题目由于自己的思路不清,一时难以解出,应让自己冷静下来认真分析题目,尽量自己解决；在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结,把学问的点、线、面结合起来交错成学问网络,纳入自己的学问体系；二、适当多做题,养成良好的解题习惯；要想学好数学,多做题目是必需的,熟识把握各种题型的解题思 路；刚开头要从基础题入手,以课本上的习题为准,反复练习打好 基础,再找一些课外的习题,以帮忙开拓思路,提高自己的分析、解决才能,把握一般的解题规律；对于一些易错题,可备有

9、错题集,写出自己的解题思路和正确的 解题过程两者一起比较找出自己的错误所在,以便准时更正；在平 时要养成良好的解题习惯；让自己的精力高度集中,使大脑兴奋,思维灵敏,能够进入正确状态,在考试中能运用自如；实践证明：越到关键时候,你所表现的解题习惯与平常练习无异；假如平常解题时任凭、马虎、大意等,往往在大考中充分暴露,故 在平常养成良好的解题习惯是特别重要的；三、调整心态,正确对待考试；第一,应把主要精力放在基础学问、基本技能、基本方法这三个 方面上,由于每次考试占绝大部分的也是基础性的题目,而对于那 些难题及综合性较强的题目作为调剂,认真摸索,尽量让自己理出 头绪,做完题后要总结归纳；调整好自己

10、的心态,使自己在任何时候冷静,思路有条不紊,克 服浮躁的心情；特殊是对自己要有信心,永久勉励自己,除了自己,谁也不能把我打倒,要有自己不垮,谁也不能打垮我的骄傲感；在考试前要做好预备,练练常规题,把自己的思路绽开,在保证 正确率的前提下提高解题速度；对于一些简洁的基础题要有十二分 把握拿全分 ; 对于一些难题,也要尽量拿分,考试中要使自己的水平 正常甚至超常发挥；猜你喜爱：学校四年级语文黄鹤楼送孟浩然之广陵经典 教材教案三篇学校四年级语文黄鹤楼送孟浩然之广陵经典教材教案一 教学目标 1. 熟识并会写 4 个生字；2. 有感情地朗读并背诵课文；3. 明白古诗大意,想象诗中所表现的情形,体会伴侣之

11、间的深厚 友情；4. 激起对祖国诗歌的喜爱之情,培育课外主动积存诗歌的良好习 惯；5. 积存王昌龄的芙蓉楼送辛渐；教学建议 一 教学预备 1. 课前师生共同搜集相关资料,明白诗中所涉及地名的地理位置,以及诗人写作的时代背景等,为学习古诗做好预备；2. 老师仍可以预备乐曲送别驼铃和古筝曲阳关三叠； 二 教学过程 1. 识字与写字这首诗中要求熟识和会写的字都是这4 个字,老师要引导同学随文识字,在熟读古诗的基础上,熟识这些字,并通过出示词语、诗 句等方式,引导同学联系语境进行认读；这四个字在结构上都是左 右结构,笔画也较多,在认读上有肯定的难度,其中“ 辞” 是平舌 音,“ 唯” 读其次声,读音简

12、洁显现错误；由于这些字的笔画较多,会给书写带来困难,这就需要做到课前 预习要充分,课后的巩固要到位；这四个字在书写时要留意,“ 鹤”字的左半部分是一个撇而且是出头的; “ 陵” 的右半部分的下面是“ 折文” 而不是“ 反文”; “ 辞” 的右边的“ 辛” 下面的横要短 些; “ 唯” 字要留意与“ 惟” “ 维” 字的区分,但也要强调,在取“ 单单、只” 这个意思时“ 唯” 和“ 惟” 是通用的；2. 朗读指导朗读要贯穿教学的始终,让同学在读中想象画面,在读中体会情 感,并通过朗读表达出诗句包蕴的感情；这首古诗的感情基调是要 读出难舍之情,古诗的诵读要留意语速的疾缓；如,“ 唯见长江天 际流”

13、 一句,要读得徐缓而伸展,给人余音缭绕之感,意味着友情长存；在反复朗读的基础上,指导同学将 这首古诗背诵下来；3. 阅读教学1 创设情境,导入新课；导入新课时,可以先引导同学回忆以前学过的送别诗,如赠汪 伦赋得古原草送别；老师可以向同学简要介绍：古代交通不 便,离别简洁相见难,以送行饯别表达深厚的友情便成为一种习俗,送别也因此成为诗人笔下常见的题材；黄鹤楼送孟浩然之广陵堪称送别诗中的,被人们传诵至今；2 懂得感悟古诗；在懂得诗意上要突出后两句；后两句是写景,也是抒情；“ 景”与“ 情” 有着亲密的联系；孤舟慢慢地远去,最终消逝在浅蓝色的 天际间,只见长江浩浩荡荡滚滚东流和蓝天连接一起；让同学想

14、象 这样的情形：伴侣乘船而去,你目送伴侣的船只离去,看啊,看啊,始终到船只消逝在天水之间；此时,你的心情如何 .诗人久伫江边目 送伴侣的船只,这种景象饱含着诗人与伴侣难分难舍的情意；启示同学想象李白送别伴侣的画面,除了采纳调动同学生活积存、设身处地地推测、利用插图等方法外,仍可帮忙同学开拓想象的思路：从时间上摸索,繁花似锦的三月是个怎样的季节 ; 从方位上摸索,黄鹤楼下,长江之畔是个怎样的地方 影” “ 长江天际流” 是个怎样的景象; 从自然景物上摸索,“ 孤舟远 ; 从人物送别这件事去摸索,诗人久伫江畔目送友人,他的内心有着怎样的想法；4. 活动提示 1 “ 背诵这首诗；” 这个训练旨在促进

15、同学对古诗的积存,教 师要依据教材的指示,在深化懂得古诗内容的基础上,指导同学朗 读和背诵,直到能够娴熟地朗读并背诵下来；教学过程中仍可以与 同学总结更多的朗读和背诵的方法；2 “ 懂得加点的词语,再说说诗句的意思；” 这个训练是在学 生经过查找资料、懂得诗的大意的基础上,检查同学的学习成效；懂得加点的词语的意思对懂得诗句的意思有较大的作用,老师要指 导同学认真品尝重点词语,帮忙懂得诗句的意思,体会诗句所表达 的思想感情；3 “ 依据画面写诗句；” 这个训练中的两幅图分别是课文所描 写的两句诗,老师要指导同学认真阅读题中的文字：“ 下面两幅图画,各描画了本课哪两句诗的内容.请写在下面；” 然后

16、观看画面的景物,经过认真地分析和探讨,确认这两幅图画各描写的内容恰好 是“ 故交西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州；” 和“ 孤舟远影晴空尽,唯见长江天际流；”4 “ 积存；” 这个训练是积存唐代诗人王昌龄的芙蓉楼送辛 渐；这首诗是作者借送友人抒发自己胸怀的诗；写这首诗时,王 昌龄正被贬到江宁,心情无疑是苦闷的；诗人的伴侣辛渐即将取道扬州,北上洛阳；正在江宁 今江苏南 京 任职的诗人,亲自送行到了润州,在西北城楼 即“ 芙蓉楼” 为 他饯行,并写下这首诗；前两句写冰冷的夜雨,滔滔的江流,连模糊的远山也显得孤独,这种景象衬托出诗人对伴侣的依依惜别之情；但诗的重点却在后两 句；伴侣此番远行的目的地是洛阳,

17、那里有诗人众多的亲人和伴侣；诗人深深想念洛阳的亲友,并想象他们也同样想念着自己；他嘱托辛渐,当亲友们问起来,就说我的内心依旧纯洁无瑕,就像冰那样 晶莹,像玉那样透亮；诗中用一个奇妙的相互衬托的比如来形容一 种纯洁完善的品行,显示出很高的语言技巧,给人留下了难忘的印 象；5. 课时支配： 2 课时；教学中可能显现的问题与解决计策在这首诗中,显现了很多的地 名,如：广陵、黄鹤楼、扬州等,同时仍有表示方向的词语,如：西辞、下等,同学在懂得诗意的时候简洁造成混淆,阻碍对诗的理 解,老师要依据诗的内容,画一个地理方位图,标清方向及地名、物名,这个问题就迎刃而解了；这首诗是如何表达伴侣之间的深厚 友情的呢

18、 .老师要引导同学从“ 孤舟” 、“ 远影” “ 晴空尽” “ 唯见”等词语,体会诗人的思想感情；学校四年级语文黄鹤楼送孟浩然之广陵经典教材教案二设计理念：1. 语文课程标准强调课程丰富的人文对同学精神领域的影响；古诗文教学更应当重视对同学人文情怀的熏陶和感染；基于以上认 识,我确立以“ 情” 为切入点,通过“ 触景情更深、事世难料情难 舍” 层层推动的诵读来帮忙同学体会伴侣之间的深厚情意,实现对 文本的多元解读,提高同学的语文素养；2、引导同学诵读是经典诗词教学之根本,诵读是不行替代的融 通语言和精神的言语感知活动,“ 读” 是主线,要贯穿于整个教学 过程；读准、读通、读出节奏、读出诗韵、读

19、出诗情,层层递进,显象满意；教学目标：1. 读准字音,正确书写“ 陵” 字；明白两首古诗的大意；背诵古 诗；2. 感受伴侣之间的深情厚意,体悟重点诗句的情味,受到古诗文 化的熏陶；3. 引导同学把握学习古诗文的基本方法；教学重点：1. 通过反复诵读,多元体验,引导同学感悟诗情；2. 在学习古诗的过程中,传授方法,培育同学的自学才能；教学过程：一、导入 播放送别乐曲 1、今日,老师带来了一首好听的歌你们想听吗 .播放；这是李叔 同的送别；古往今来有多少文人墨客由于送别而悲伤落泪,并 挥笔写下了很多动人的诗篇；2、随着乐曲,你能想起自己读过或学过的哪句诗、哪首诗来 3、师：同学们随着乐曲想起的诗都

20、与一个词有关,那就是送别；为什么古代那么多送别诗呢.有知道的么 . 环视,等待 好,老师告诉你：古代呀交通不便,离别简洁相见难,伴侣一旦分别就很难再 见面,于是呀,伴侣分别时往往作诗词相赠,以表达彼此的送行表达深情厚谊就成了当时一种习俗. 这种诗就被称为送别诗；当时的送别诗就喝现在的流行歌曲一样多；今日我们再学习一首送别诗里的 传世之作,它就是李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵；板书课题；齐读诗题；二、解题师：自己再轻声读读课题,看看题目中告知我们哪些送别的内容 .生：送别的地方是黄鹤楼,要去的目的地是广陵,送的友人是孟 浩然；师：你真能干 . 一下子找到了三处 . 黄鹤楼明白吗 . 生介绍 师：滕王

21、阁,岳阳楼是另外两个；生：崔颢仍为黄鹤楼题过一首诗呢 .师：嗯 . 李白仍夸过这首诗呢：眼前有景道不得,崔颢题诗在上头；这一来更让黄鹤楼名声大振；广陵明白吗 .师：黄鹤楼也好,扬州也罢,都在我国第一大河长江流域 师随机板画长江略图,明确地理位置 谁知道些李白和孟浩然之间的情形 .师：听了这些资料介绍,谁能连起来把题目的意思说说；师：李白和孟浩然在黄鹤楼的这一送别却引起了轰动,在文学被称为“ 三名一别” ；在名楼黄鹤楼,送名人孟浩然,到名地广陵；下面,我们就一起走进古诗见证这场送别；三、初读古诗,节奏朗读师：请同学们自由读古诗,要求认清字形,读准字音,读通诗句；师: 谁来读给大家听一听 .2 生

22、师：古人读诗讲究节奏感：“ 故交/ 西辞/ 黄鹤楼” 这是二二三节奏；谁能接着往下读 .指名读；齐读；师：仍可以把“ 故交西辞” 四个字连起来读,变成四三节奏 范 读 ,谁来读 .师生 4 字和 3 字轮读；师：用你喜爱的方式再大声朗读这首诗 首诗之后的感觉；四、感悟诗境,品读古诗师：诗读通了,诗句的意思你能读懂吗 么好方法吗 ., 用一个词概括你读完这.怎样读懂古诗,你有什师：好,请大家用自己喜爱的方式自学古诗,懂得每句诗的意思；同学自学古诗；同学汇报：故交西辞黄鹤楼 师：听明白了么 .西辞就是辞西,辞别西方,向西边告别；这句诗交待了 送别地点 假如老师去南方城市广州,我就要-生：北辞；师：

23、谁能用一句诗来说明老师要去广州 府、. 老 恩、吾 师北辞洮南师：好,就这样先解词再连在一起懂得整句诗；接着汇报；师：烟花三月告知了我们什么. 送别的时间 师：烟花三月” 就是公历的四月份,正是江南鲜花盛开的季节,扬花柳絮再江面随风飘舞,远远望去,如烟似雾,唐代诗人杜牧以一首江南春、白居易以一首忆江南向我们呈现了江南春天 秀丽的风光； 出示 2 个纸板,指名读 师：你仍想起了哪些美丽的词语可以描画这漂亮的景色 .生、师：闭上眼睛想象一下,烟花三月是一个什么样的季节 .师：谁能说说你刚才似乎看到的烟花美景,可以是一个词,也可以是一句诗,当然,也可以是自己的话；师：如此烟花美景只有武汉有吗 . 指

24、板书 生：扬州也是；路上也有；师描述：整个长江中下游一带,一路的繁花似锦,沿途的春意浓 浓,在唐朝,三月的扬州是江南最繁华最迷人的城市,瘦西湖畔,杨柳依依,从安静的楼阁向外望去,一片烟雨迷漫,等到百花盛开 之时,整个扬州城都沉迷在幽幽的花香之中；唐朝的诗人都憧憬到扬州一游；想到孟浩然要去的是这样一个地方,李白的心里会怎样想.那我们来读一读前两行诗； 指导同学读出孟浩然此行的美好,读出李白的憧憬,仰慕；读出诗句的漂亮；师：孟浩然烟花三月下扬州游玩,李白的心里很仰慕,很憧憬；但是,当他看着孟浩然慢慢远去的时候,他的心里又是什么味道 .谁来懂得 3、4 两句诗的意思 .生懂得略；师：孟浩然的船走了,

25、可李白仍在黄鹤楼上久久的望啊望啊,他在看什么啊 . 船 师：几只 . 一只师：对 . 孤舟就是孤孤独单的一只船；可那是唐朝盛世啊 . 长江是 主要的交通渠道；江上应当有许很多多来往的船,为什么李白只看 见孟浩然的孤舟呢 .生：由于李白全部的留意力和感情都在孟浩然身上；师：李白眼中只有 孟浩然 ,是由于李白的心里只有 孟浩然； 看到的自然就只有孟浩然的孤舟；真是过尽千帆皆 不见,一心只送孟浩然；这是多么深厚的友情啊 .师：大家看插图,此时李白就站在黄鹤楼上,望着帆影远去,船开了好一会了,他在望啊 尽,唯见长江天际流；. 望啊. 心中不禁涌起两句：孤舟远影晴空师：那船已成一点小影儿了,李白舍不得啊

26、,不想走啊 . 仍有哪 里望啊 . 望啊. 心中再次默念生深沉地读孤舟远影晴空尽,唯见 长江天际流；师：那船已消逝在了蓝天碧水的终点,想起昨日种种,他踮起脚 来,又在望啊 . 望啊. 他心潮澎湃,高声诵到孤舟远影晴空尽,唯见长江天际流；师：此时,尽了的帆船,未尽的是友情；此刻李白肯定有千言万 语想对孟浩然说,拿起你手中的笔用几句话写出李白的心情；出示：故交的船已慢慢远去,李白的心中不禁想：生汇报：读所写；师：这深深的情浓浓的意化作了这首千古名诗；生齐声颂读全诗 师：黄鹤楼的这一别,别出了李白与孟浩然的深情,别出了孟浩 然与李白的厚谊；时隔一年李白仍久久不能忘怀,又为这次送别写 下了一首五言诗；

27、出示：江下行李白 去年下扬州,江送黄鹤楼；眼望帆去远,心逐江水流；师：让我们一起读一读；轻一些再来一遍；师：帆去远,心相随啊 . 多么的情深意长啊 . “ 故交已乘孤舟去 ,此地空余黄鹤楼” ；滚滚长江东逝水, 千年已是人去楼空；不思考,自难忘；名楼 , 名城, 名士, 成就了这首千古名诗；假如你有机会登上黄鹤楼, 凭栏眺望,浮想联扁,面对滔滔江水,你肯定会情不自禁想起两个人生：李白和孟浩然 ;你肯定会想起一首诗黄鹤楼送孟浩然之广陵；你肯定会再次深情地吟诵到生齐读古诗；学校四年级语文黄鹤楼送孟浩然之广陵经典教材教案三教学目的：1. 通过争论学习,自读自悟读懂诗歌含义,体会诗歌意境；2. 明白宏

28、大的浪漫主义诗人李白的生平,积存李白的古诗；3. 激发同学学习古诗的欲望和诵读的积极性；教学重点、难点：体会诗境,训练语言；教学预备：搜集有关李白和孟浩然生平的材料；教学时数： 1 课时 基础学问：生字：鹤黄鹤仙鹤丹顶鹤 陵广陵陵墓陵替丘陵陵谷陵园 辞字义：辞别；辞别拜辞告别说辞文辞唯字义：同惟,单单,只；唯物论唯心论唯唯诺诺唯美主义 区分字：词辞唯维惟释词：孟浩然：李白的伴侣；之：往；广陵：即扬州；故交：老伴侣,这里指孟浩然；烟花：指艳丽的春景；尽：消逝；唯见：只见；天际：天涯；教学设计 A 案 一、揭题、解题 1. 揭题, 2. 读题, 3. 留意“ 孟 m ng” 的读音及写法；4. 解

29、题；留意黄鹤楼与广陵的位置；5. “ 之” 的意思；二、沟通搜集的有关资料 1. 李白和孟浩然是什么人 .2. 李白和孟浩然是什么关系 .3. 这首诗是在什么情形下写的 .三、懂得诗意 1. 同学自学古诗 5 分钟自学要求：以学习小组为单位,熟读古诗,借助文后注解和字词 典,懂得字词,翻译诗句,做好讲解古诗的预备；2. 检查沟通自学情形四、体会诗境1. 你认为这首诗表达了诗人什么样的感情.有感情地朗读这首诗；2. 想象描述“ 烟花三月” 是一个什么样的图景；李白这时有心情 赏春吗 .为什么3. 这时长江里是不是只有孟浩然的一只船 帆” .李白为什么只见“ 孤4. 李白站在岸边,看好友孟浩然的船

30、只由近而远,心里会想些什 么.五、借助插图,体会诗的意境；六、布置作业 有感情朗读、并背诵这首诗；教学设计 B 案一、引题解题 同学们,我们中国五千年文化源远流长,其中有魅力的便是古代 诗歌；诗是人类情感的升华,千百年来人们把诗作为了情感的寄托；有一种情感,它悲伤却又布满期望,它美好却又略显遗憾,请同 学们听一段音乐；这首歌曲所表达的就是依依不舍的送别之情；千百年来,诗人们 在送别之时,留下了很多脍炙人口的诗篇2. 今日,咱们就来学习一篇送别诗； 板题、读题 问：在什么地方 .送谁.去哪里 .“ 之” 在这里是到某个地方去的 意思； 再读题 3. 诗的题目告知了我们什么.知道广陵是什么地方吗

31、.那么黄鹤楼呢.谁能够用自己的话把诗题的意思说一下 .读懂诗题是我们懂得古诗的第一步,接下来让我们从详细诗句中 来体会李白送别好友时的那种真挚情感；二、读准字音 同学们,以前你们学习古诗,运用过哪些方法 .这些都是好方法,我们今日都可以用上,下面让我们来读诗,因 为多读是学习古诗最重要的方法； 板书：学习方法 1 多读请同学们自由读诗,先把诗读通顺、字音读精确；三、学法指导1. 这首诗的格式是七言绝句,虽然只有短短28 个字,可是却成为了千古流芳的佳作,这真是一字千金啊 . 咱们肯定要好好品尝；请 同学们再读一读诗,在读的过程中,把诗中每个字都认真揣摩,参 考注释想想它们的意思,把自己不懂或感

32、爱好的地方用铅笔画下来；2. 让我们看到一二句诗,这其中有没有哪个关键词让你印象深刻 或者疑问不解呢 .西辞辞是什么意思 .辞别西边去哪里呢 .下扬州“ 下扬州” 为什么要用“ 下” 字呢 .在图中我们可以看到两个地方都在长江沿岸,扬州在黄鹤楼的下 游；从“ 下” 这个字上,我们可以看出,古人写诗,用字都特别准确,肯定要细心对待诗中的每一个字,要学会抓住关键词联系上下 文懂得诗意 板书： 2 抓关键词 谁来读一读这两句 .烟花三月烟花是什么意思 .借助了注释来学习古诗,这也是学习 古诗的重要方法； 板书 3. 借助注释 “ 烟花三月” 到底是怎样一幅画面呢 件出图音乐 ；.让我们插上想象的翅膀

33、 课谁能用学过的词语或句子形容一下送别时的美景 .仅仅只有花吗 .真是一片朝气蓬勃啊,这正是“ 春风又绿江南岸” ,这也是“ 千里莺啼绿映红” ,这更是“ 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝” 多么漂亮的景色啊. 谁来读读这两句 .让我们想像看到朦模糊胧一片花的海洋；使我们更清晰地看到了 长江沿岸的一片繁华似锦；让我们似乎可以看到当孟浩然在这样的 美景相伴下,安全的到达了风景秀丽的扬州；这正是李白所期望的,是他对伴侣的美好希望；这“ 烟花” 二字透着李白对伴侣的一片深 情；刚刚我们通过想象画面的方法,更深刻地懂得了诗意,这也是学 习古诗的一个好方法； 板书 4. 想象画面 刚刚我们通过这些方法,学

34、习了一二句诗,请问同学们,你们读 懂了什么 .四、同学自学一二句诗呈现在我们面前的是繁花似锦、春意盎然的送别场面；那么,三四句诗作者又是怎样通过描写景色来抒发自己情感的呢 .请 同学们运用黑板上的学习方法自学其次句诗；你是用怎样的方法学习这两句诗的 .孤舟李白先看到了孤舟,长江上可能不行能只有一只孤独的帆船 .可为什么李白认为那是一片孤舟呢 远去的影子；.是啊,此时作者的眼中只有伴侣尽尽是没有了,仍看的见伴侣的帆船吗 .那么也就是作者的眼睛始终目送着伴侣的帆船；李白为什么会始终看着船,不愿离去,直到看不到为止呢 .在古代,交通和资讯都不发达,两人如是分别了,想要再见面就特别难了；你能体会李白当

35、时的心情吗 .从这个尽字上,你们感受到了什么 .唯见李白仍看到了什么 .唯见是只观察,也说明看不到别的了,李白他仍想看到什么 .李白站在黄鹤楼上,看着滚滚长江向天涯流去,就像时间一去不复返,江水带走了他和孟浩然两个人喝酒谈天、吟诗作对的美好日子；他们的友情是多么的深厚啊 .人分千里外,情在一送中；请大家看插图,此时李白就站在长江边上,望着帆影远去,船开了好一会儿了,他在望啊 . 望啊. 心中不禁涌起一句诗； 齐读那船已成一点小影儿了,李白舍不得啊 中再次默念 齐读. 仍在哪里望啊 . 望啊 . 心那船已消逝在了蓝天碧水的终点,想起昨日种种,他踮起脚来,又在望啊 . 望啊. 他心潮澎湃,高声诵到

36、 齐读五、提升拓展听了同学们读得那么深情,老师也忍不住想读一读了； 课件放音乐,师范读 音乐不停 怎么样 .你们仍想读吗,你觉得怎么读能表达自己内心的感受你就怎么读；人生布满着别离和重逢,从古到今留下了很多脍炙人口的诗篇；一样的深情、一样的情形,不一样的漂亮诗句；大家现在听到的这首曲子叫阳关三叠,也是出自一首送别诗,它就是咱们下节课要学到的送元二使安西同学们,你们仍知道哪些送别诗吗 .赋得古远草送别赠汪伦送杜少府之任蜀州别董大中国的诗歌文化博大精神,期望今日的课能够让同学们爱上古诗,学会如何学古诗；记得我们的方法吗 .要多读,并借助注释,抓住关键词,想象当时的画面来懂得诗意,体会作者的思想感情

37、,给予诗鲜活的生命力；学校四年级上册作文学校四年级上册作文第一篇雪痕2022 年的雪或许压抑了太久,憋闷来太久的时间,灰色的天幕 在经受了一冬天延风之后,最终拉开；早晨,天空灰蒙蒙的,阴凉阴凉的,大地像一个沉睡中的睡美人,这可是下雪的好兆头；果真不出我所料,雪花获得了自由,它飘舞 着,跳着奔向人间；雪一片挨着一片,多像一个密集的大家庭；他们三三两两的在一起漫步,多么闲适闲适；雪花如烟一样轻,似雾一样柔,像水晶一 样白；雪到了哪里,就在那里留下诗一般的痕迹；雪花来到我心爱的学校,同学们欣喜如狂,情不自禁的伸出手掌,迎接这大自然漂亮的 赏赐；在我们的欢呼声中,飘舞的大雪铺天盖地而来；千变万化的 雪

38、花,有时像片片花瓣漂浮,有时像屡屡柳絮轻歌曼舞,有时像朵 朵杨花前拥后挤,在天地之间,为我们挂起雪帘；我捡起一片雪花,这精致的六瓣出自谁的巧手 .又是谁把它放飞 在天.我手中的雪花闪着光泽,白的透亮；我猛然想起我小时候吃得滴滴乳汁,也是这样雪白. 我来到这世上,最前给我生命力的,就是妈妈雪白的乳汁；我长大长高,妈妈的黑发里边夹着一根根雪一样 的银丝；一每天,一年年,妈妈给我的爱太多了,这银丝是爱凝成 的痕迹,就像那雪花,是大自然爱的凝聚；我一步步走在雪地上,身后的脚印似乎跳动的音符,又像童心写 出来的诗行；我躺在雪地上,身子下面的雪软软的；雪轻柔的吻着我,落在脸上,凉丝丝的; 落在脖子上,麻酥

39、酥的,让我心醉；我闭上眼睛,觉得自己就是一片庞大的雪花,在地上留下一个痕迹；雪 仍是下个不停,似乎在向我倾诉它来到人间,在大地身上俩下雪白的痕迹,让树木有了生命的甘泉；此时,我的 纯洁； 心像被洗过一样透亮,我用手捧起一团雪,立刻,有的雪花在我的手里化掉了,水从我 指间低落,落在地上 其次篇 好消息 今日,我们班的班主任岳老师一进教室就对我们说：“ 同学 们,告知你们大家一个好消息；”同学们一个个露出疑问的表情；老师说：“ 明天上午可以去看电影；”老师的话刚落音,同学们就欢呼雀跃起来；老师大声的说：“ 同学们坐下,寂静,不寂静的同学明天不准去看电影；但是,肯定要记住,我们的座位是 教室里马上寂静下来了；8、9、10 三排；”老师就开头上课了；但是,仍是有些同学在下面小声的谈论着我明天带什么吃的去看电影,带多少多少钱去买吃的,猜这部电影是叶问仍是 老师您别怀疑我是不是没认真听讲,或是也参与了他们的谈论；我可没有,只是我四周的同学谈论声太大我才听到的；老师假如您以后有什么好消息,请等到快下课的时候再告知我们,以免有些同学上课不认真听讲；学校四年级班级工作总结本学