初中语文人教七年级下册紫藤萝瀑布 教学设计

1、紫藤萝瀑布教学设计中心备课人：李也教学目标：1体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。2揣摩词语和重点语句的表现力，赏析作者描写紫藤萝之美的艺术手法，感受语言魅力。3激发学生热爱生命、珍惜时光的情感。教学重点：1、朗读课文，品析语句，学习作者如何描摹紫藤萝之美的。2、体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。教学难点：勾画精彩语句，揣摩体味其含义与表达效果。教学方法1、朗读法 2、品读法 个性化设计一，引课同学们，前不久咱们学校举办了花朝节，大家能想起哪些和花木有关的诗句？（同学自由发言）（由同学们的发言说开去）自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起

2、不同的审美感受。在紫藤萝瀑布中，作者在开头“不由停下了脚步”，到最后“不觉加快了脚步”，作者由观赏紫藤萝花，为什么会引出“生命的长河是无止境”的这样的感慨？（主问题）下面，给同学们速读课文，边读边勾画描写紫藤萝的语句。二，课堂环节1.花开缤纷，动人心魂，请同学们结合原文回答，那是一束怎样的花？（子问题1）预设：颜色：“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”。形态：“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”“一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵”“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”。香味

3、：“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。随机追问：作者用了什么修辞手法？预设：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。(比喻：把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布。)只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。(比拟：把紫藤萝比作流动的瀑布，又比作“在欢笑”的人，生动形象地写出花的神态，赋予了紫藤萝花以动态美。)像迸溅的水花。(比喻：既写出了花的形状，也让人感受到了它的质感，是像水一样晶莹剔透的。同时，“迸溅”两字，也赋予了花以动感，让人感觉到它是在跳动的，而不是静止的。)花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！(比拟：把一朵一朵、一串

4、一串的花拟人化，仿佛是一群小孩子在相互推挤，玩闹，生动地写出花的多，开得茂盛。同时也写出了花的可爱，这是一种童话般的美。)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。(比喻：形象、生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。)这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。(通感：花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动)教师总结：通过以上的分析，我们看到，在描写过程中，作者运用了多种修辞手法，包括比喻、拟人和通感。

5、同时，在描写顺序上，她由远到近，由整体到局部，全方位地进行刻画，使紫藤萝花的形象栩栩如生地展现在我们眼前。紫藤萝花的特点：美丽活泼，生命旺盛，灿烂辉煌，等。（四字概括）2.作者赏花后的心情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？（子问题2）明确：作者的心情是由悲痛和焦虑转变为宁静和喜悦。 “流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的.我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦”这句话中可以看出来。追问:为什么会产生这样的变化？预设：因为紫藤萝花茂密繁盛，美丽辉煌，旺盛饱满的生命活力驱走了作者心中的阴霾。3.紫藤萝的命运有

6、着怎样的变迁？（子问题3）找同学朗读第8段，其余学生注意画下关键词：“稀落”、“伶仃”、“稀零”。明确：这一株紫藤萝曾经凋残衰败。“花”的不幸花朵稀零，生命凋残，改种果树；“花和生活腐化有什么必然关系”补充：当时一些人非常狭隘地理解劳动人民的思想感情,认为赏花不是劳动者的爱好,赏花就是小资产阶级情调、资产阶级情调,甚至认为爱花就会腐化堕落。追问：紫藤萝虽然遭遇被毁的不幸，但可喜的是十多年后，紫藤萝又活过来了，而且开得这么盛，这么密，一直流向了作者的心底，它的变迁在作者心头激发了怎样的人生感悟？ 找出中心句“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 4.如何理解“花和人都会遇到

7、各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的含义？子问题3作者又遭遇了哪些“不幸”？ “人”的不幸补充资料：“文革”中，作者的父亲著名哲学家冯友兰受到批斗，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者徘徊在庭院之中，看见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，于是写成此文。看了这段资料，大家对这句话又有了什么体会？明确：睹物释怀，失去小弟，使作者感到焦虑和悲伤，但看到蓬勃盛开的紫藤萝花，想到以前也零落过，感悟到了生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。生活还要继续精彩下去！本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻生死以及疾病带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，借用花儿抒发作者的人生感悟，托物言志。三、拓展：请大家欣赏一组图片，看一看由这些图片，能够引发怎样的生命感悟？ 请同学们在纸上写下来，参考句式：生命就像_一样，它_（人生的感悟）老师举例：生命就像一剪寒梅，它傲霜斗雪，只为将清气布满乾坤。总结：本文通过对盛开的紫藤萝花的描述以及对过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，不足以使人畏惧人生