小学年级语文《勇气》备课教案

1、小学年级语文勇气备课教案小学六年级语文勇气备课教案1教学目标：1.有感情的朗读课文，能简要复述课文。2.读懂课文内容，体会题目的含义。养成对生活的热爱之情和爱国情怀3.了解文中故事发生的历史背景。体会法国妇女的勇气和力量教学重点：文章中两个人所表现出的不同的勇气。教学难点：领悟“勇气“的含义，理解作者创作意图。教学准备：多媒体、课件教学用时：一课时教学过程：一、导入新课。什么是勇气?同学们想一想，在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气?学生可能有各种各样的回答，老师总结：见义勇为是勇气，敢说真话是勇气，大胆创新是勇气，不畏强暴是勇气，敢于批评别人是勇气，敢于解剖自己更是勇气。在战场上为正义而

2、战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气;为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，不怕一切困难和危险更是一种勇气，是我们每一个人都应该具备的勇气。二、自读感悟1.自由读课文，通过独立阅读解决自己的问题。2.默读课文，把课文中你感受深的句子或段落勾画出来，并做简要批注。三、交流合作讨论以下问题问题一：文章标题叫做“勇气”，作者在文中也提到了两种“勇气”：美国青年的勇气和法国妇女的勇气。你认为作者更看重哪一种气?为什么?明确：教师要引导学生理解课文的这一重点：作者更看重法国妇女的勇气。一方面，作者不厌其烦地引述将军的话这位法国妇女，用意很明显。另一方面，美国青年身上所体现出的更多的是一种个体的

3、智慧与勇气的量。而法国妇女身上所体现出的因为渴望和平，痛恨战争而产生的信仰的勇气和力量，则更多地体现出人类由于对和平的渴望而产生的巨大的精神力量。这种勇气是人类向往自由、光明、幸福的美好品质，是人类由野蛮迈向文明，不断发展进步的强大动力。问题二：当美国伞兵第二次回到农家门前时，是什么原因使得那个刚刚失去丈夫的法国妇女再次收留了他?她前后两次回答说：“哦，当然啦。”这两个“当然”中所包含的意义是否一样?明确：这个法国妇女之所以会再次救助这个美国伞兵，是因为她痛恨战争，痛恨占领她家园的侵略者，痛恨战争带来的一切罪恶。对和平的渴望和信仰使她在这样一个惨烈的环境中仍然能保持善良与镇定。这一切使她在刚刚

4、因收留这个美国伞兵而失去丈夫后能够再次坚定他毫不迟疑地收留他。两个“当然”所包含的意义是一样的。但是，第二个“当然”包含着更大的勇气，更加表现了这位法国妇女内心的坚定。四、品讨朗读1.美国伞兵的到来使他们一家遭受巨大的灾难，但法国妇女两次都以她的勇气回答说：“哦，当然啦。”比较之下，法国妇女哪一次更需要勇气?(第二次)2.文章的题目叫做“勇气”，作者在文中也提到两种“勇气”，同学们知道是哪两种勇气吗?明确：美国青年的勇气和法国妇女的勇气。3.你认为两种勇气一样吗?作者更看重哪种勇气?为什么?明确：不一样。美国伞兵所表现出来的勇气是他的勇敢、智慧和顽强。法国妇女表现出来的勇气还有她的勇敢、镇定、

5、坚强和她心中崇高的信仰。五、拓展迁移在学习和生活中，我们常常会遇到许多需要勇气才能去做的事情，下面，请同学们联系自己的实际生活，举例说明勇气的重要性。六、请同学畅谈对文中人物的印象看法。问题一：在整个故事中，联系美国伞兵所作所为，你认为他表现了怎样的“勇气”?答案不要求统一。问题二：你如何理解作者对“法国妇女”的描写?小学六年级语文勇气备课教案2教学目标：知识目标：整体把握课文，通过分析人物形象，理解“勇气”的含义。品味文中含义深刻的句子，能说出其中的含义。能力目标：训练概括故事情节的能力训练分析人物形象的能力。情感目标：感受来自于信仰的力量，培养学生热爱和平、热爱正义、热爱国家的思想感情。教

6、学重点：分析人物形象，培养学生热爱和平、热爱正义、热爱祖国的思想感情。教学难点：理解“勇气”的含义及某些句子的深刻含义。教学过程：一、深情导入。图文并茂地向学生揭示战争的可怕和无情，让学生深刻感受和平的来之不易和可贵。导入新课。二、结合地图生动介绍故事发生的背景。由第二次世界大战的诺曼底着陆讲起，真切再现故事人物当时所处的环境，帮助学生理解故事。三、读故事。学生用自己最喜欢的方式读故事。四、解读故事。设置问题如下：1、美国伞兵在着陆后遇到一连串怎样的糟糕情况?2、当美国伞兵第二次回到法国妇女家的时候，法国妇女是怎样做的?3、美国伞兵的勇气和法国妇女的勇气是一样的吗?你认为文中的主人公是谁?你更

7、欣赏谁的勇气?4、你怎样理解将军说的那位法国女人是个“幸福的女人”?第一篇：人教版小学语文五年级上册18慈母情深备课教案慈母情深备课教学目标1认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。 2有感情地朗读课文，学习外貌、动作、语言描写表达情感的方法。 3通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学重难点读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母爱的伟大和“我“对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学课时：一课时 教学过程一、情境导入，揭示课题 1学生背诵游子吟。游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝

8、，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春辉？这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真诚的吟颂了伟大的人性美母亲深挚的爱，它无时无刻不在沐浴着儿女们。母亲，她就是世界上最爱你的人，母亲的爱，纯纯若水，绵绵如溪，沉沉似海。今天，就让我们一起走进一位普通的母亲，去感受那博大的慈母情怀。 2介绍作者。梁晓声（1949）慈母情深的作者，主要作品有：短篇小说父亲；中篇小说今夜有暴风雪；长篇小说雪城、年轮等。小说集天若有情、这是一片神奇的土地、人间烟火、白桦树皮灯罩、黑纽扣。 3介绍课文背景本篇课文写的是六十年代初的事,当时正是国家困难时期,大多数老百姓的家境都很困难,母亲每月工资27元，担负起抚养5个孩子的重担。家庭如

9、此拮据，“一元五角钱”买一本书在当时是不容易的事情。4. 检测预习的字词二、初读课文，整体感知1初读慈母情深，思考课文讲了一件什么事？ 2用本课生词填写段落。三、品味课文，体会深情1.默读课文，细细品读句子，把描写母亲工作环境、外貌、动作语言的句子画出来，并说一说你从中体会到了什么？ 2.小组交流读懂什么，体会到什么，到全班来说说 3感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。 (1）“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”（母亲工作的环境十分恶劣，挣钱很艰辛。）(2) “我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。” （表现出母亲很瘦弱，挣钱很辛苦。）(3)”背

10、直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲” （连用三个“我的母亲”表明我对母亲的感激和热爱之情。） (4)”母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。” （ “一卷揉得皱皱的毛票”写出了家境的贫寒；“龟裂的手指” 写出这钱来得不容易；而“掏”“数”两个动词说明妈妈很珍惜这不多的钱。）(5)”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的！” ”（虽然家境贫穷，但母亲支持我买书，她的动作和语言饱含着深沉的母爱。）（6）“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌 ”（

11、四个“立刻”不重复，排比句式，更加突出母亲挣钱很急切，十分拼命。）四、教师总结作家用真情感人，你们用你的语言感动了老师。（板书）不但让我看到了一位贫苦、瘦弱、辛苦、通情达理的母亲对儿子的深厚的爱，还让我看到了一位懂得感激、敬重和热爱母亲孝顺儿子，平凡的小事，深深地母爱，令我们感动，生活中，我们的母亲也一样让我们感动，老师也有。我们回报母爱不要等将来，现在能做的就做到，及时回报。五、拓展写作，感恩母亲写几句话、编一首诗或者采用其他方式，来抒发你对母亲的热爱和感激之情。六、作业1、为母亲洗一次脚；2、联系生活实际，讲述自己亲身经历的母爱的故事，并把它写下来。板书18慈母情深母亲 我 瘦弱爱 感激贫

12、困辛劳 崇敬 通情达理 热爱第二篇：小学语文五上 18慈母情深18、慈母情深【学习目标】1认识“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。 【目标分解依据】 1.基于课程标准语文课程标准第三学段（5 6年级）提出目标，学生有较强的独立识字能力，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩 。阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。所以在教学设计中，做到师

13、生交流、生生交流，全员全程共同参与教学。 2.基于教材特点慈母情深是新课标人教版第九册第18课的一篇阅读课文。这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事。课文先讲“我”想买一本青年近卫军。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。这 部分是全文的重点。描写了母亲的外貌、语言、动作和神态。在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”贫苦的母亲！“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝

14、纫机板上了，立刻又陷入了忙 碌”辛劳的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。通情达理的母亲。这些地 方突出表现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深地敬意与无比地热爱。最后，讲我终于有了第一本长篇小说。教学这篇课文时，我着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。 3.基于学生实际由于本文是一篇略读课文，文字浅显易懂，再加上五年级的学生已有一定的阅读能力，所以我放手让学生自主阅读， 【教学重点】通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受

15、伟大的母爱。 【教学难点】激发学生热爱母亲的思想感情。 【评价活动方案】针对确定的教学目标，力求评价的可操作性和可检测性。在评价上主要采用课堂观察和课后反馈两种途径，课后反馈分笔试和口试，从而检测目标的适切性和达成度。目标1，关注的是“知识与能力”目标，学生有前备经验，所以，就识字方法，主要是通过生生之间的自我发现、交流来巩固，再借助读生字、读词的方法来检测掌握情况。目标2，关注的是“过程与方法”“情感态度价值观”维度，拓展练笔、针对“母亲”的形象带给“我”的震撼，描写“我”的心理活动，进行课后延伸，升华情感 课前准备【教学活动预案】一、回顾导入，揭示课题1谈话导入。同学们，学完了地震中的父与

16、子一课后，我们深受感动。一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢？今天我们要学习的课文慈母情深，将让我们深深地感受一番母爱。2板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1提出要求，学生自学。（1）借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。（2）思考：课文主要讲了一件什么事？2同桌相互读课文，相互正音。3汇报自学情况。（1）出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。（2）交流：课文主要讲了一件什么事？三、再读课文，体会感情（一）感悟慈母对孩子深沉的爱。1根据“提示”要求，自学课文。画出描写母亲

17、外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位_的母亲，有理由即可。2小组交流。3全班交流。如，这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。这是一位辛劳的母亲。从“有事快说，别耽误干活。”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯了背”可以看出来。这是一位善良、关爱孩子的母亲。从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时，母亲却说“我挺高兴他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给“我”钱买书，形成鲜明的对比，其中包含着深沉的母爱。再如，这是一

18、位勤劳的母亲，这是一位慈祥的母亲，这是一位无私的母亲，这是一位伟大的母亲小结：通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，我们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良，这位母亲对孩子深沉的爱。（二）体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”。请找出“我”深受感动的语句，如，“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”四、感情朗读，升华情感1选取自己感受深的语句读

19、，读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激。2指名有感情朗读，教师相机指导。五、联系实际，拓展延伸1联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事。2自由朗读课后的“阅读链接”纸船寄母亲，感受冰心奶奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情。3写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情。六、精要总结，歌曲结束1教师总结。通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”2课件播放烛光里的妈妈，学生跟着轻轻哼唱。七、作业超市，注重积累1有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2搜集颂扬母爱的名句

20、或诗歌。3课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章。板书设计：18、慈母情深母亲 爱 儿子 【目标达成检测样题】搜集歌颂母爱的诗歌，选择其中的一首默写下来。第三篇：人教版小学语文五年级上册18课慈母情深教学设计18、慈母情深知识与技能：1、 会认“陷”等3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂“等词语。2、 有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。3、 通过对母亲外貌、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬。过程与方法：1、 通过自读自悟，引导学习“学习提示”，体会课文是怎样表现母亲的深情的。2、 让学生在自主学习、合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高

21、阅 读能力。情感、态度与价值观：感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。教学过程：一、由古诗游子吟导入新课。1、课件出示唐代诗人孟郊的游子吟，学生诵读。说说你从这首诗中读懂了什么？2、今天我们要学习的课文就是跟母爱有关的，请齐读课题。二、简介作者及写作背景。1、简介梁晓声2、摘录母亲中有关段落，让学生了解课文所写的时代背景。三、初读课文，了解课文的主要内容。1、同学们，这是一篇独立阅读的课文，要求我们自己读懂课文。我们来看一下自读提示1。（课件出示自读提示）2、汇报自学情况。课文主要讲什么？3、补充介绍青年近卫军。四、自学，讨论，交流。1、默读课文，细细品读句子，把体现慈母情深的句子划下来，并写

22、下你的感受。（生默读批注，师巡视）3、反馈：哪些句子最能打动你？谁来说一说？（重点句随机出示）预设1、“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”引导学生抓住“极其瘦弱”、“烤”等词体会母亲工作的辛苦。（板书：瘦弱、辛苦）并引导学生朗读。预设2：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”（过渡语）：母亲的工作，仅仅是要忍受炙热的环境吗？母亲工作的时候还要忍受着什么？找出句子读一读了。学生：七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声。老师：“震耳欲聋”是什么意思？从这个词你体会出什么？ 师：看到母亲在这样艰苦恶劣的环境中工作，你的心情怎样？

23、 （伤心、难过、自责）把你的感受融进句子当中去读一读（随生答指生读句子）预设3：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲” 1）同学们想象一下，在我的印象里，母亲原本是什么样的？ 2）可是，此时，我看到的母亲是什么样的？ 3）是什么使母亲发生了这么大的变化？预设4：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”1、你们见过“龟裂的手”吗？是什么样的？2、想象，母亲这双手经历了怎样的磨难？（生想象母亲工作时经常被针扎破手，日夜操劳家务手越来越粗糙等情景）预设5：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫

24、机板上了，立刻又陷入了忙碌”1、这是个什么句？（排比句）排比词是？几个“立刻”？从这几个“立刻”你体会出什么？（板书：繁忙或忙碌）2、怎样读出母亲工作的繁忙？（生自由练习读） 指生读，师即时评价（你读懂了，你读到位了）3、师：此情次景，不仅刺痛了儿子的心，也深深刺痛了我们的心哪！我们一起来读句子。（师引读句子：母亲说完，立刻，立刻，立刻立刻（语速逐渐加快） 让我们再来读读这些打动我们心灵的句子，重温母亲对“我”的慈母情深。（课件逐句出示，师生共读句子）4、师：此时此刻，你的心中一定有许多感动，有许许多多的话想对母亲说。谁来说一说？把你最想对自己母亲说的话写下来。师：是啊，面对瘦弱辛苦忙碌的母亲

25、，我们心中有太多的感动，有太多的伤心。这慈母情深作者体会到了吗？你从哪儿能读出？学生读找句子（文中多个句子都写到作者的体会，学生只要能找到就给予肯定）1、“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”这攥的何止是钱啊，这还是？（母亲的希望、母亲的爱、母亲的心血、汗水、）这所有的一切，汇成了“慈母情深”五、总结：老师：后来母亲又给了我一元五角钱买青年近卫军，就这样，我有了第一本长篇小说。六、再次补充介绍母亲中的相关段落，体会作者对母亲的爱。（课件出示资料）慈 母 情 深 一 元 五 角 瘦弱辛苦忙碌有远见伟大第四篇：人教版小学语文五年级上册18课慈母情深说课稿18慈母情深说课稿说课人 2015年11月4日 大家

26、好！今天我说课的内容是人教版小学语文五年级上册第18课慈母情深。下面我从教材、学情分析、教法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。一、说教材慈母情深选自著名作家梁晓声的作品母亲，是一篇略读课文，讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有三个：1、知识目标：认识三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。3、情感目标

27、：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生热爱母亲的情感。教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学难点：理解作品中人物的思想感情。二、说学情五年级学生已具有一定的阅读理解能力和知识经验，而且前面已经学习的一篇有关父爱的精读课，对于这篇略读课的学习有很大的帮助。但由于学生生活条件优裕，对当时的时代背景不了解，理解作品中人物的感情是难点。本文是略读课，但篇幅较长，我事先布置学生预习，自学生字词，把课文读通顺，为新课的学习做好准备。三、说教法学生是学习和发展的主体。为了

28、提高学生的兴趣和课堂教学的效率，根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用创设情境、以读代讲、合作交流、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读、自主探究。四、说教学过程根据本课的教学目标和重点、难点，我设计了以下的教学程序：第一环节：导入新课，揭示课题这一环节分三步进行：1、学生齐背孟郊的游子吟引入新课，目的是创设情境，心灵沟通，唤起学生对母亲的感情。2、板书课题：“慈母情情”，请学生读课题，了解作者。第二环节：初读课文，整体感知。这个环节的设计目的有三：一是检查了解学困生的预习情况，二是帮助学困生疏通生字词，理解并积累词语。三是整体感知课文内容第三环节：品味课文，体会情深新课

29、标强调以读为本，阅读是学生的个性化行为，1、出示阅读提示，分组分阅读课文，。 先在小组内交流找出的语句，并读熟悉，便于全班交流。教师着重引导学困生个别交流，渗透读书方法，朱熹的读书方法：心到、眼到、口到，还要做到耳到、手到。2、全班交流汇报，教师适时点拨，抓住重点语段：引导学生在想象画面，默读、齐读、的感情朗读中体验，升华情感，体会浓浓的慈母情，深深的爱母情， 第四环节：补充练笔，体验深情作家用真情感人，你们用你的语言感动了老师。（板书）不但让我看到了一位贫苦、瘦弱、辛苦、通情达理的母亲对儿子的深厚的爱，还让我看到了一位懂得感激、敬重和热爱母亲孝顺儿子，平凡的小事，深深地母爱，令我们感动，生活

30、中，我们的母亲也一样让我们感动，老师也有。我们回报母爱不要等将来，现在能做的就做到，及时回报。（这一环节目的是引导学生感受母爱，知道用行动回报母爱，激发阅读写作兴趣） 第五环节：课堂小结，布置作业 选作一个你喜欢的作业：1、为母亲洗一次脚；2、写一写和母亲之间发生的事。（这个环节的设计是分层布置的，让学习困难生做力所能及的作业，简化问题，培养其自信心。第二个作业是为本单元的习作做铺垫。）五、说板书设计18慈母情深母亲：贫困、瘦弱、辛苦、通情达理儿子：感激、敬重、热爱【这个板书设计是文章中心的浓缩，是课堂教学中师生双边活动的缩影。我抓住重点词板书，力求简洁而清晰，达到画龙点睛的效果。】第五篇：人

31、教版小学五年级语文上册慈母情深教学反思这篇文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂，所以备课时，我牢牢记住这几个关键词：方法、能力、情感。我想，教学中，我没必要做过多的讲解，只要学生在这堂课上能谈出自己对文本理解，独立阅读能力有进一步地提高，受到一定思想启迪，这就足矣。本课教学设计，我始终努力以学生为主体，以情感的教学为主线，以个性的悟读为手段，让学生穿梭在语言文字中尽情地读，读出了意，读出了情，读出了语文的韵味。第1篇：小学集体备课教案小学集体备课教案课题 长方体和正方体的认识 主备人 王世平 教学 目标知识目标 让学生了解体积的概念和体积单位，感知长方体和正方体体积单位的大小。能力目标 动手操

32、作，正确推导出长方体和正方体的体积公式，并能熟练计算它们的体积。情感目标 进一步培养学生的动手能力、观察能力以及归纳推理能力，进一步发展他们的空间想象力，体验探索的乐趣。 重点 引导学生探索长方体体积的计算方法。 难点 理解长方体体积公式的意义。 教学过程 教 学 预 设 二次备课创境激疑一、启发谈话，激趣引入同学们，最近你们发现的城市有哪些变化呢？在城市里为什么要建这么多高楼大厦呢？如果建平房，会怎么样？老师带来一件衣服，谁想试一试？（点名让一胖一瘦上来）问：同样一件衣服，为什么有的宽松，有的紧？（因为他们体型不一样，也就是占的空间不一样）这节课，我们就来研究跟空间有关的内容。板书课题：体积

33、合作探究二、学习“体积”、“体积单位”的概念1、出示大、小苹果，问：哪只苹果占的空间大？你能从自己的身边选两件物体，比比它们的大小吗？2、出示差不多大的土豆和一个长方体石块，你知道它们哪个大吗？那你有什么办法？演示书上的实验，得出：土豆占的空间小，石块占的空间大。3、师揭示：物体所占空间的大小，叫做物体的体积。土豆和石块相比，谁的体积大，谁的体积小？4、计量体积的大小，要用到什么呢？常用的体积单位有哪些？请同学们自学14页中间部分。得出结论后,教师总结体积单位并板书:立方米,立方分米，立方厘米。5、学生汇报：（1）常用的体积单位（2）拿出课前做的1立方厘米、1立方分米的小正方体，说说哪边哪些物

34、体的体积大约是1立方厘米、1立方分米。（3）立方米是怎么规定的？老师用3根1米长的木条搭成一个互相垂直的架子，放在墙角感知1立方米的大小，并说说生活中哪些物体的体积跟1立方米差不多大。6、摆一摆：用棱长是1厘米的正方体木块，摆成下图中不同形状的模型，你知道它们的体积是多少立方厘米？（见教材） 得出：要计量一个物体的体积，就要看这个物体含有多少个体积单位。三、自主探究长方体和正方体体积公式1、猜一猜：长方体和正方体体积跟什么可能有关？2、实践：拼摆长方体，四人一组，用不少于16块小正方体拼摆长方体，并分别记下摆出的长方体的长、宽、高和体积。3、小组合作：学生四人一小组操作并做好实验记录。四、知识

35、迁移推出正方体的体积公式1、师：长方体和正方体之间有什么关系？ 生：正方体是长、宽、高都相等的特殊的长方体。 师：根据这种关系，你能推导出正方体的体积公式吗？总 结 这节课你有什么收获？你最高兴的是什么？你还有什么疑惑？作业布置 33页8、9题 板书设计 长方体和正方体的体积 物体所占空间的大小，叫做物体的体积。常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。 小正方体的个数= 每排个数每层排数层数第2篇：小学语文集体备课总结小学语文集体备课总结第一学期语文备课组本学期认真落实地开展了集体备课活动。现将前期工作小结如下：1、认真贯彻校教务处关于加强备课活动的指导意见和实施措施。2、组织学习课程标准，关于集体备课的各类文件要求及资料。讨论本学期教材的重难点；提前一周确定主备人、课题等，提前一周个人自备的基础上，每周一次备课活动。每课时进行集体备课。3、统一与协调本组的教学进度与教学要求，相互取长补短，共同提高。4、本组集体备课的主要流程：上一周教后反思；下周内容主备教师说课；集体研讨；完成教学预案，作好记录。5、集体研讨时，在个人