小学二年级语文六单元单元四段整体教案

1、学校二年级语文第六单元整体备课编案主 题关爱他人第六组教材包括“ 识字 6 ” 、窗前的气球、假如、日记单 元 内 容 分 析教案内容两就、古诗回乡偶书、赠汪伦及语文园地六；“ 识字 6 ” 用对子的形式,让孩子感受到剧烈的情感对比；窗前的气球表现的是同学之间的友爱；假如表现的是对弱势群体的关教材分析爱；日记两就就给同学以更宽阔的情感熏陶: 浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的怜悯；古诗回乡偶书、赠汪伦呈现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊；启蒙时期的儿童,天真纯洁得如一泓清泉；他们轻盈流淌的过程,学 情 分 析就是体验人生,感悟自然的过程,是真情的种子发芽的过程,是关爱的

2、花蕾含苞的过程；这时候,哪怕有一丁点的风雨,都可能让这泓清泉泛 起涟漪；因此,有必要让同学在启蒙时期,便学习用真情获得真情,用关爱赢得关爱；1.会认本单元要求会认的生字,会写本单元要求会写的生字；教 案 目 标2.能正确流利的朗读课文,感悟本单元的关爱的思想品德；3.积存反义词,以及好词佳句； 4.在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,培育关爱他人的感情；5.有写日记的爱好,并根据日记的格式,开头学写日记；6.懂得喜爱家乡,珍爱友情；1 / 28 教案 重 难1.熟悉本单元的生字、会写本单元的生字；2.积存好的词语,学会写日记的格式,并写日记；3.懂得关爱别人,相互帮忙的思想品德；4.积存反义

3、词； 积存好的词语,学会写日记的格式,并写日记；点课 预备指导课 1 课时时 分 配重点导学课 12课时 主题活动课 1 课时 双向评判课 1 课时单元 1、生字、新词卡片准 2、关爱他人的故事、诗歌、歌曲等 备2 / 28 二年级语文上册第六单元整体备课 单元合作预备教案设计 授课时间：单元主题关爱他人课型预备指导课第六组教材包括“ 识字6” 、窗前的气球、假如、日记 教案内容 两就、古诗回乡偶书、赠汪伦及语文园地六； “ 识字 6” 用对子的形式,让孩子感受到剧烈的情感单元内容分 对比；窗前 的气球表现的是同学之间的友爱；假如表析 现的是对弱势群体的关 教材分析 爱；日记两就就给同学以更宽

4、阔的情感熏陶 :浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的怜悯；古诗回乡偶书、赠汪伦呈现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友情；单元教案目 标单元教案 重、难点1.会认本单元要求会认的生字,会写本单元要求会写的生 字； 2.能正确流利的朗读课文,感悟本单元的关爱的思想品德；3.积存反义词,以及好词佳句；4.在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,培育关爱他人的感情；5.有写日记的爱好,并根据日记的格式,开头学写日记； 6.懂得喜爱家乡,珍爱友情；1.熟悉本单元的生字、会写本单元的生字；2.积存好的词语,学会写日记的格式,并写日记；3.懂得关爱别人,相互帮忙的思想品德；4.积存反义词；积存

5、好的词语,学会写日记的格式,并写日记；课时安排一课时预备过程调 整 与 补充前置性争论1、通读本单元课文,想一想单元主题是什么；2、通过读文,你明白了什么？完成单元任务表；3、你对本单元的哪一篇课文最感爱好？为什么？你由此想到了什么？4、在本单元的阅读中,你积存了哪些好词佳句？教案过程：一、创设情境,导入新课播放歌曲爱的贡献二、初步整体感知1、组内沟通单元主题和任务表要求：（ 1）达成一样,总结提炼（2）人人有沟通的机会,相互呈现评判；（3）善于倾听,敬重他人的看法；老师巡察指导；2、班内沟通补充；三、深化课文3 / 28 你对本单元的哪一篇课文最感爱好？为什么？你由此想到 了什么？小组沟通,

6、老师巡察指导；全班沟通 四、拓展延长在本单元的阅读中,你积存了哪些好词佳句？举荐给同学 积存,说说举荐的理由；五、小结课后反思二年级上册六单元古诗两首教案设计 4 / 28 授课时间：课题 25、古诗两首 课型 重点导学 教材简析 这两首诗都是唐诗中的极品；它们流传之广、应用之多、影响 之深,都难以估量；或许,孩子们会对“ 乡音无改鬓毛衰” 觉得难以捉摸,却对“ 笑问客从何处来” 产生出会心的微笑；或许,孩子们会对“ 桃花 潭水深千尺” 布满神往,却对“ 不及汪伦送我情” 感到难以置信；孩子们在读这两首诗的时候,肯定会出现出自己能感受到的画 面或场景,肯定会与贺知章、李白一路同行 教案目标 学

7、问与技能： 1、熟悉 8 个生字,会写 6 个字；2、有感情地朗读课文,背诵课文；体会诗中的真情实感；过程与方法：引导同学自学古诗,在读背中感悟；情感态度与价值观：懂得喜爱家乡,珍爱友情；教案重点 难点课前预备资料袋1、识字、写字 2、懂得诗的内容,体会诗中的真情实感；懂得喜爱家乡,珍爱友 情；生字、词卡片踏歌古代的一种边歌边舞的艺术形式；舞蹈时成群结队,连臂踏脚,配以稍微的手臂动作；现在,苗、瑶、纳西等民族仍有这种 舞蹈；到这些地方参观游玩时,一般都会有这种表演,游客也可以 参加其中,现学现跳；贺知章三十多岁中进士,在此以前就离开家乡；回乡时已年逾 八十；板书设计25、古诗两首调整与反思回乡

8、偶书赠汪伦贺知章（唐）李白（唐）想念家乡珍爱友情喜爱家乡珍爱伴侣教案过程前置性作业：1、结合拼音把古诗读熟,最好能背诵；2、用自己的方法学会生字；3、通过读文,你明白了什么？把你不明白的在书上做上记号；4、课外搜集贺知章和李白的古诗,预备和同学沟通；第一课时：一、导入新课 同学们仍记得咏柳这首诗么？给大家背一背；它的作者5 / 28 是谁？今日,我们再来学习一首他的诗回乡偶书二、初读感知,明白古诗大意1、组内沟通读文和生字的把握情形；2、班级内呈现汇报 3、指导写字（1）、同桌互读要求写的 3 个字,并说说可以组成什么词 . （2）、观看字形,发觉规律,分类说说写字时应留意的事项；（3）、示范

9、书写,重点讲解； . （4）、呈现、评判 4、小组合作学习古诗,每人读一遍古诗,提出自己不懂的 问题,一起争论；三、再读感悟,想象诗歌画面1、组内沟通,你读懂了什么？2、班内呈现汇报,同学相互补充 3、老师范读,同学想象是个画面；四、启示想象,背诵1、假如你就是贺知章,离开家乡几十年后,回到自己的家 乡,你的心情会怎样？想象当时的情形说一说；2、比一比谁背得快；其次课时 一、谈话导入1、谁能把回乡偶书背给大家听？（指名背诵）2、今日我们再来学习一首古诗赠汪伦3、介绍作者李白（同学介绍查找的资料）二、初读古诗,学习生字1、组内沟通读文和生字的把握情形；2、班级内呈现汇报 3、指导写字（1）、同桌

10、互读要求写的 3 个字,并说说可以组成什么词 . （2）、观看字形,发觉规律,分类说说写字时应留意的事项；（3）、示范书写,重点讲解； . （4）、呈现、评判 三、合作学习,懂得诗意1、组内沟通,你读懂了什么？2、班内呈现汇报,同学相互补充 3、老师范读,同学想象是个画面；4、争论：同样是送别,这首诗有什么特殊之处？5、背诵古诗 四、拓展活动把自己课外搜集到的古诗背给同学听；教案反思窗前的气球教案设计6 / 28 授课时间：课题 22、窗前的气球 课型 重点导学教材简析 窗前的气球将鼓励着孩子们的颗颗童心,净化着孩子们幼小的心 灵,引领着孩子们打开想象的大门,飞向真情的天空；教案目标学问与技能

11、 : 1.熟悉 7 个生字；正确书写 8 个字；会用“ 可爱的” “ 兴奋地” 写句子； 2.正确、流利、有感情地朗读课文,领悟课文中所要表达的美好友情；过程与方法 : 抓住主人公的情感变化品读课文,把品读课文与朗读表达相结合来感受同学之间的情意；,情感态度与价值观：懂得珍爱友情；教案重点 难点课前预备资料袋板书设计1、识字、写字；2、引导同学通过朗读感悟、体会同学之间的真挚情感；3、细心体会“ 科利亚望着窗外那张逗人的小脸,兴奋地笑了” 这句话的意 思；生字、词卡片小故事老师住院了（详见老师教案用书）22、窗前的气球问 候没意思兴奋地笑了调整与反思教案过程前置性作业 : 1、借助工具书,扫除

12、文字障碍,在此基础上读熟课文；2、用自己喜爱的方式做本课的生字卡片；学会本课生字,会组 词；3、在熟读课文的基础上,想一想课文讲了一件什么事情 . 4、老师说过,窗前的气球它是治病的一剂良药,它到底代表着 什么呢 . 5、我们每个孩子都是很有爱心,很聪慧的孩子,你们想一想,除了用气球这种方法探望科利亚,仍有什么方法 . 第一课时 一、课前谈话 同学们,我们在过六一的时候,把教室装饰得特别美丽,教室处处都挂满了什么 . 看来,气球能给我们的生活带来乐趣,增加轻盈的气氛,但今日老师向大家介绍的气球却有另一个作 用,等我们学完了课文以后就明白了；二、初读课文,学习生字新词；1、指导认字；识字与识词相

13、结合,先识字,后识词,或先7 / 28 识词,后识字；（1）同学在组内沟通生字的学习情形（2）以组为单位到台前呈现汇报2、用嬉戏的形式巩固识字,积存词汇 戏 生字角色扮演嬉戏3、指导写字；三、初读课文,感知大意 1、读全文,读准生字字音2、指名分节读课文正音,小组抢字组词游3、在科利亚小伴侣生病住院期间,他的心情有了什么变 化.听同学们再读课文,划出有关的词句；4、指名汇报；5.小组合作,探讨课文主要说了一件什么事情；1小组成员沟通；2每个小组选一名同学向全班同学汇报；3其余同学评判,可以补充；四、拓展作业 在我们班里有发生过许很多多同学间相互关怀爱惜的感人 故事,谁情愿说一说 .先在小组里沟

14、通,再班内汇报；揭示中心 内容 :关爱 五、小结其次课时 一、复习导入,巩固识字； 1、同学逐一进行认读 :科利亚 传染病 医院 呆呆地 没意思 2、看着这五个词语,联系一下课文内容,用上这些词语说几 句话； 同学沟通、说话；师 :什么是“ 传染病”. 二、朗读感悟,体验语言；1、指名分段读课文,想一想课文中的气球是做什么用的,它 代表了什么？你能 找出文中的内容读一读,并说出你的懂得吗？同学小组内沟通 老师巡察,个别组指导；以组为单位到台前呈现汇报；2、一个小小的气球代表了同学们的问候,代表了同学们的真 情厚意,你们喜爱这篇课文吗？把课文带着感情读一读吧；三、拓展延长 除了运用气球这种方法探

15、望科利亚,仍有什么方法？请你开动 脑筋,与同组的小伙伴商议商议；组内沟通,呈现汇报；四、小结 教案反思 23、假如教案设计 授课时间：课题23、假如课型重点导学8 / 28 教材简析假如一诗,借“ 马良的神笔” ,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱；这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心；朗读这首诗,同学可能会产生很多共鸣,也可能会产生很多的 假如,仍可能产生写诗的冲动；教案目标学问与技能：1、熟悉本课 9 个生字,会写课文的 8 个字；2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；过程与方法：在整体把握课文内容的基础上,让同学自渎自悟,沟通阅读感 受； 情感态度与价值观：培育有关爱他人

16、、关爱环境的愿望；教案重点难点课前预备资料袋板书设计1、学会本课生字、新词；2、学习课文,要学会关爱他人,关爱生活,关爱环境；生字、词卡片神笔马良的故事假如给小树画太阳 欢乐地成长 给小鸟画谷粒 不再哭泣 给西西画好腿 欢乐嬉戏调整与反思教案过程 前置性作业 : 1、用自己喜爱的方式学会生字新词；2、熟读课文,要读准字音,不加字、不减字,难读的字借助拼 音多读几遍；3、通过读文你明白了什么？把不明白的做上记号；4、假如你有一枝马良的神笔,你会画什么？把你的想法仿照书 上的写法写一下；9 / 28 第一课时一、谈话导入课题 1、你们听过神笔马良的故事吗？谁能给大家讲一讲？2、马良得到神笔后他用神

17、笔为老百姓做了许很多多的好 事,假如你有一枝马良的神笔,你会做些什么呢 . 3、同学们,今日我们就来学习一首诗歌,是有关马良神笔 的；你们想知道课文中的小孩用他的神笔干什么吗 . 二、初读课文、自主识字；1、组内沟通生字的学习情形 2、班内汇报；3、“ 摘苹果” 嬉戏,巩固生字；三、自主学习,整体感知；1、自由读课文,留意读准字音；2、齐读课文；3、指名同学读课文； 接龙式读 4、老师范读,让同学体会课文的感情基调；5、以组为单位呈现读课文情形,评判 四、学习要写的字,指导书写1、学习步骤 :小组沟通,记住字音,熟悉字型,扩词,用词 说话2、指导书写,老师范写,留意重点的提示 3、同学书写汉字

18、,老师巡回指导；4、呈现同学作品,评析；五、小结其次课时一、复习旧知,引入新课 认读生字； 出示生字卡片 二、再读课文,感悟语言；1、指名同学读课文； 接龙读 2、假如有一支马良的神笔,诗中的小伴侣要实现哪些愿 望. 3、分组学习A、课文用三节写了作者的三个愿望,你最喜爱哪个小节. .在组内读一读；B、在这一小节中,你读懂了什么.小组沟通；C、你认为这一小节中哪个句子,哪个词用得好,为什么4、沟通自学情形,呈现评判 5、感悟句子 A、你最喜爱哪个句子 .为什么 . B、扩展说话：我要给 -完成课后练习 ； “ 读读说说” 6、感情朗读课文；“ 假如我有一枝马良的神笔；想一想 :10 / 28

19、这句话在课文中显现几次 .朗读时应当怎样读 . A、读懂了你喜爱的小节,你觉得该用怎样的语气把他读 好. B、多种形式朗读；C、说说你在读的过程中有什么体会；三、指导背诵,积存语言 1、选出你最喜爱的一节背下来 2、同桌相互读读背背；四、扩展活动 小组争论：课文中最终一段没有说为谁画什么,你能“ 假 如你有一支马良的神笔；仿照课文发挥想象,写出你的愿 望,像课文里的小诗歌一样；呈现作品,沟通评判 五、结课教案反思24、日记两就教案设计 授课时间：课题 24、日记两就 课型 重点导学 教材简析日记两就是贴近同学生活的日记体的习作范文；读了能启 发同学用自己的眼睛去观看生活,用自己的心去感悟生活,

20、用自己 的笔法记录生活,使他们把记录生活的冲动化为自己的行动；这篇课文记录了“ 我” 的两次“ 梦” ；记录了“ 我” 的梦与现11 / 28 实生活之间由冲突到统一的过程,记录了在城镇的“ 我” 与贵州山 区小女孩阿英之间的关系,让同学感受他们之间的差别；“ 我” 那 白纱裙的梦,在妈妈的影响下,变成了苗家山寨里的民族同心舞；教案目标 学问与技能 1、熟悉 13 个生字,书写 8 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、明白日记的格式,开头学写日记；过程与方法 抓住小女孩的两次梦品读,体会妈妈和小女孩的爱心；情感态度与价值观：懂得应当关怀有困难的人,增强团结互助的意识；教案重点 难点 课

21、前预备资料袋1、识字、写字 2、结合课后学习小伙伴的提示让同学有写日记的爱好生字、词卡片写日记要留意格式、内容、写法；日记的格式一般是在第一行的中间写清某年某月某日、星期几、天气,然后换一行写正文；板书设计让妈妈买24、日记两就调整与反思妈妈没买关怀、帮忙别人妈妈要买“ 我” 没让买学会关怀他人教案过程前置性作业 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、正确认读生字,会组词；3、通过调查、拜访、查资料等方式明白什么是日记及日记的格 式.并简要记录； 4、读了这篇课文,你读懂了什么 明白的地方 .在书中注明 .写出你的感受；仍有哪些不5、在父母的帮忙下,以日记的形式简要写写今日发生的一件有 趣或其

22、他 的事；第一课时一、谈话导入新课师:我写两个字,你明白它吗 同学回答自己明白的内容；.师板书 :日记 结合前置作业 师：日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气；今日 我们学的课文就是两就日记；揭题板书 二、老师范读课文；三、分小组合作学习；老师呈现学习要求：12 / 28 1、小组长检查课文预习情形；读文和识字沟通识字体会 2、组内实行自己喜爱的形式朗读课文；3、组内沟通自己读懂了什么,仍有哪些不明白的地方； 4、以小组为单位,到台前呈现课文学习情形,老师随机引 导同学补充；5、说说两就日记分别写了什么事；四、指导写字 1、同桌互读要求写的 8 个字,并说说可以组成什么词. 2、观看字形

23、,发觉规律,分类说说写字时应留意的事项；3、示范书写,重点讲解； . 4、呈现、评判 五、结课其次课时 一、复习回忆,导入新课 1、指名同学读课文 2、出示生字词卡片,检查生字把握情形 二、分小组阅读质疑 1、小组内用自己喜爱的方式读课文 2、组内汇报问题及收成 3、以组为单位到台前呈现,同学相互补充,老师适当引导,指导朗读 三、延长拓展（结合前置作业）1、组内呈现日记 2、班内呈现,评判 3、老师挑选两就日记,引导同学修改评议 四、结课 教案反思识字六教案设计授课时间：课题 识字六 课型 重点导学 教材简析 这是一组与本组专题特别吻合的对子；剧烈的对比,剧烈的感情 颜色,给人特别鲜明的印象；

24、让同学感受到汉语言文字的魅力；教案目标学问与技能 : 1、熟悉 9 个生字；会写8 个字； 2、正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系；过程与方法 : 1、联系生活体会、编儿歌、字谜等方法识记生 字； 2、在反复朗读中陶冶美好情操；13 / 28 情感态度与价值观 : 1、在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情 操,培育关爱他人的感情；教案重点 难点 课前预备 资料袋 板书设计1、识字、写字 2、感知词语的反义关系,懂得关爱他人；生词卡片 人生是花,而爱便是花的蜜；（雨果）识字六美一丑 爱-恨 真诚-虚假 冷漠一热忱 贫一富 冷一暖 饥寒-温饱 索取-贡献教案过程 调整与反思前置性作业 :

25、1、娴熟、有感情地朗读课文； 2、正确认读生字,会组词； 3、搜集一个生活中你看到或听到的认为美的或丑恶现象的小故 事,讲一讲； 4、搜集你感爱好的、有关对子的学问写在下面；不会的字可 以写拼音； .仍有哪些不明白的地方 .在 5、读了这篇课文,你读懂了什么 书上注明 第一课时 一、导入 1、导入 :谁能讲一讲平常你看到的或听到的认为美的或丑恶现象 的小故事；2、老师引导归纳,谈话导入；二、老师范读课文,同学汇报有关对子的学问；三、同学在小组内学习课文；老师提出学习要求 : 1、小组长检查课文预习情形； 2、小组内实行不同的形式朗读课文；3、读后,说一说读懂了什么 有哪些不懂得的地方 . .有

26、什么发觉 .仍4、以小组为单位,到台前呈现课文学习情况,老师随机引导同学补充；在课文上面有一个单元引言,如果同学的汇报涉及不到,老师可进行引导； 四、学习生字；1、以小组为单位自同学字,老师巡回指导自学才能较弱的小组； 2、大屏幕出示生字,利用多种形式检查自学情形；齐读、分组读、抽号读、开火车读等； 3、沟通识字体会,发觉识字方法；什么好方法记住这些字 引导同学说一说,可以用14 / 28 五、熟读课文,巩固识字；其次课时 一、复习回忆、复习字词 1、抽读词语卡片,评议订正；2、小组内多种形式读词语；3、老师检查自学成效；二、诵读课文、拓展沟通 1、用自己喜爱的方式诵读课文；:除了课文中的这些

27、对子,你仍知道哪些 2、齐读课文一遍,提问 对子. 3、小组内沟通；4、以小组为单位,到台前汇报沟通；三、指导写字1、小组内结合范写,观看字形,说一说在书写时应当留意什么 2、描红,临写；. 3、呈现,评议； 先自己介绍,再让其他同学评议； 四、说一说学了本课,你有哪些收成. 五、拓展作业 :把学过的对子背给其他人听；教案反思识字六教案设计授课时间：课题 识字六 课型 重点导学 教材简析 这是一组与本组专题特别吻合的对子；剧烈的对比,剧烈的感情 颜色,给人特别鲜明的印象；让同学感受到汉语言文字的魅力；教案目标学问与技能 : 1、熟悉 9 个生字；会写8 个字； 2、正确、流利地朗读课文,初步感

28、知词语的反义关系；过程与方法 : 1、联系生活体会、编儿歌、字谜等方法识记生 字； 2、在反复朗读中陶冶美好情操；情感态度与价值观 : 1、在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情 操,培育关爱他人的感情；教案重点 3、识字、写字15 / 28 难点 4、感知词语的反义关系,懂得关爱他人；课前预备 生词卡片资料袋 人生是花,而爱便是花的蜜；（雨果）板书设计 识字六 美一丑 爱-恨 真诚-虚假 冷漠一热忱 贫一富 冷一暖 饥寒-温饱 索取-贡献教案过程 调整与反思前置性作业 : 1、娴熟、有感情地朗读课文； 2、正确认读生字,会组词； 3、搜集一个生活中你看到或听到的认为美的或丑恶现象的小故 事,讲一

29、讲； 4、搜集你感爱好的、有关对子的学问写在下面；不会的字可 以写拼音； 5、读了这篇课文,你读懂了什么 .仍有哪些不明白的地方 .在 书上注明 第一课时 一、导入 1、导入 :谁能讲一讲平常你看到的或听到的认为美的或丑恶现象 的小故事；2、老师引导归纳,谈话导入；二、老师范读课文,同学汇报有关对子的学问；三、同学在小组内学习课文；老师提出学习要求 : 1、小组长检查课文预习情形； 2、小组内实行不同的形式朗读课文；3、读后,说一说读懂了什么 有哪些不懂得的地方 . .有什么发觉 .仍4、以小组为单位,到台前呈现课文学习情况,老师随机引导同学补充；在课文上面有一个单元引言,如果同学的汇报涉及不

30、到,老师可进行引导； 四、学习生字；1、以小组为单位自同学字,老师巡回指导自学才能较弱的小组； 2、大屏幕出示生字,利用多种形式检查自学情形；齐读、分组读、抽号读、开火车读等； 3、沟通识字体会,发觉识字方法；什么好方法记住这些字 五、熟读课文,巩固识字；其次课时引导同学说一说,可以用16 / 28 一、复习回忆、复习字词 1、抽读词语卡片,评议订正；2、小组内多种形式读词语；3、老师检查自学成效；二、诵读课文、拓展沟通1、用自己喜爱的方式诵读课文；2、齐读课文一遍,提问 对子. :除了课文中的这些对子,你仍知道哪些3、小组内沟通；4、以小组为单位,到台前汇报沟通；三、指导写字1、小组内结合范

31、写,观看字形,说一说在书写时应当留意什么 . 2、描红,临写；3、呈现,评议； 先自己介绍,再让其他同学评议； 四、说一说学了本课,你有哪些收成. 五、拓展作业 :把学过的对子背给其他人听；教案反思课题语文园地六课型重点导学教材简析“ 我的发觉” 包含发觉识字规律和多音字用法两项内容；“ 日积月累” 包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容；“ 口语交际” 的话题是我想这样做；“ 呈现台” 让同学从不同的方面呈现自己的才能；教案目标 1、通过练习,发觉识字规律和多音字的用法；2、积存语言,学习使用标点符号；3、在口语交际中培育同学的语言表达才能；4、通过呈现台,学会自主学习；教案重点 难点 课前预

32、备资料袋1、能够发觉识字规律和多音字的用法；2、培育同学的语言表达才能,使同学自主学习；字词卡片老师教案用书17 / 28 板书设计 语文园地六 识字规律：熟字相加一字多音（多音字）教案过程 调整与反思前置性作业：1、仔细阅读“ 我的发觉” ,你发觉了什么？2、你能根据这样的规律再举几个这样的例子吗？3、背诵读读记记,你仍能说几个这样的词语吗？第一课时：一、导入新课二、识别生字 1、老师出示卡片,同学认读；说说这些字有什么特点？2、小组沟通 3、班内呈现汇报 4、老师出示生字,同学分一分；三、我会填1、小组沟通：你发觉了什么？2、班内汇报,引导同学发觉多音字的特点；四、读读记记1、同学自读,试

33、着背诵；2、用其中的词语说句子；（3、扩展练习（）的眼光（）的北风）的身体（）的地方（）的裙子（）的太阳五、我会填1、读一读例句,体会为什么要填句号；2、读一读后面三句话；体会句子所表达的语气,并与小组 同学沟通；3、完成练习,再读一读这几句话；六、结课其次课时：一、嬉戏导入1、让同学扮演盲人,说一说看不见东西的感受；2、小组争论：我们和残疾人相比有哪些优势？3、汇报 二、情形对话 介绍几种帮忙残疾人的情形（如盲人过公路、残疾人上车等）说说应当怎样对他们说话,说什么,做什么；18 / 28 先在组里说一说,再全班沟通；三、实际演练,提出建议 四、迁移拓展延长 课外帮忙残疾人做一件好事,把过程和

34、感受写在日记里,预备 与同学沟通；教案反思第六单元主题活动教案设计活动主题授课时间：月日学会关爱设计意图下,在本组导语“ 只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好” 的引领我们可以引导同学,反复朗读那些饱含真情的语句,反复感受那些教案方法真真实切的人和事,带领同学感悟教材,感知社会生活,获得美好的人生体验,培育爱心；活动目标1 让同学明白怎样去关怀爱惜别人；2、通过活动,使同学学会用真情获得真情,用关爱赢得关爱；19 / 28 活动预备1、同学提前把关爱和贡献的故事进行整理；调整与补充2、同学提前搜集歌曲爱的贡献的歌词并学唱；活动过程布置前置性学习任务 1、同学提前把关爱和贡献的故事进行整理；2

35、、同学提前搜集歌曲爱的贡献的歌词并学唱；活动课开头 一、重温教材 1、读教材中的四篇课文窗前的气球、假如、日记 两就、古诗两首,说一说从每篇课文中你学会了什么？2、以组为单位台前呈现沟通：二、感受关爱和贡献以组为单位台前呈现沟通自己整理关爱和贡献的故事：“ 赠人玫瑰,手有余香；” 在生活中我们学会关爱他人的同时,也会享受到别人赐予我们的爱；三、感知生活,关爱社会1、 谈话：在日常生活中,你应当怎样关爱他人？组内沟通：生活中,发生在我们身边的关爱和贡献的小事；以组为单位在班内汇报 2、学唱爱的贡献再美的语言也不如悦耳的歌曲和爱的行动,让我们放声高歌爱的贡献 ；四、课外延长 只要人人都献出一点爱,

36、世界将变成美好的明天；让我们用 行动关怀爱惜他人；20 / 28 课 后 反 思第六单元双向评判教案设计授课时间：月日1、整体回忆单元学问,使所学学问进一步得到深化；评判目标 2、结合单元测试,评判对单元学问的把握情形；3、培育同学归纳总结,自我评判,自我反思的才能活动预备1、自己针对这一单元学习情形的总结（文字材料）调整与补充2、单元测试卷评价步骤21 / 28 布置前置性学习任务1、结和自己这一单元的学习,把你认为重要的简单出错的 总结出来；2、对自己在这一单元中的学习行为、态度等进行自我反 思；也可以让家进步行评判；一、整体回忆本单元学问1、一个学习小组台前简略汇报本组教材的主要内容；2

37、、同学以组为单位台前沟通结自己在这一单元的学习的收成；3、把自己总结的题拿出来与同学沟通；4、通过本单元的学习,结合单元卷呈现自我评判；同学和老师 也参加其中；5、沟通自己学习下一单元的准备；二、单元试卷讲评 1、老师对试卷情形进行整体评判,指出优点和不足；2、同学自己分析试卷,找出因疏忽大意丢分的题,自己更正；3、找出的确不会做的题在组内寻求帮忙；4、组内解决不了的,在班内寻求帮忙,可以是异组的同学,也 可以是老师；5、老师抓住共性问题,引导探究；三、总结、下课课 后 反 思课题 语文园地六 课型 重点导学 教材简析“ 我的发觉” 包含发觉识字规律和多音字用法两项内容；“ 日积 月累” 包括

38、读记短语、填标点、读儿歌三项内容；“ 口语交际” 的 话题是我想这样做；“ 呈现台” 让同学从不同的方面呈现自己 的才能；教案目标 1、通过练习,发觉识字规律和多音字的用法；2、积存语言,学习使用标点符号；3、在口语交际中培育同学的语言表达才能；4、通过呈现台,学会自主学习；教案重点 难点课前预备1、能够发觉识字规律和多音字的用法；2、培育同学的语言表达才能,使同学自主学习；字词卡片22 / 28 资料袋老师教案用书语文园地六板书设计识字规律：熟字相加 一字多音（多音字）教案过程 调整与反思前置性作业：1、仔细阅读“ 我的发觉” ,你发觉了什么？2、你能根据这样的规律再举几个这样的例子吗？3、

39、背诵读读记记,你仍能说几个这样的词语吗？第一课时：一、导入新课 二、识别生字 1、老师出示卡片,同学认读；说说这些字有什么特点？2、小组沟通 3、班内呈现汇报 4、老师出示生字,同学分一分；三、我会填 1、小组沟通：你发觉了什么？2、班内汇报,引导同学发觉多音字的特点；四、读读记记 1、同学自读,试着背诵；2、用其中的词语说句子；（3、扩展练习（）的眼光（）的北风）的身体（）的地方（）的裙子（）的太阳五、我会填 1、读一读例句,体会为什么要填句号；2、读一读后面三句话；体会句子所表达的语气,并与小组 同学沟通；3、完成练习,再读一读这几句话；六、结课其次课时：一、嬉戏导入 1、让同学扮演盲人,说一