听课评课意见

1、听课评课看法1（1）运用思虑题引课,让学生较快进入教室进修状况是为新课教授教养奠基了基本;（2）能运用多媒体及简略教具（如贺卡）化抽象教授教养为直不雅教授教养,冲破了教授教养的一些难点;（3）教授教养根本功较扎实,教授教养思绪较清楚,逻辑思维较强,能运用例探讨引诱学生积极介入教室教授教养,教室氛围较活泼（师生互动较频仍）教授教养后果较好;（4）留意稍微放慢教室教授教养节拍,造就学生做笔记的习惯,另留意战胜说话的反复;（5）建议：一道例题卖力规范书写,其它例题可直接点拔思绪以增长教室容量.2（1）教授教养根本功较扎实,特殊是教授教养逻辑思维才能较强;（2）能运用例激发学生思虑.评论辩论.练习学生

2、思维才能;（3）能大胆进行教授教养方法改造,教室氛围虽不敷活泼,但能顺应新课程改造,转变教授教养方法,表现“三维目的”请求,促进师生互动,进步教室教授教养质量（特殊是能设计以学生为主体,教师为主导的教授教养方法,让学生上台授课）;（4）多媒体的运用（5）在转变板书传统模式方面,本节课较成功,但还应多勉励更多学生介入教授教养中,造就学生自立进修的才能.（在说话节拍掌控及学生合营上加把劲,则会加倍成功）3（1）能大胆测验测验收集教授教养,激发学生进修兴致,让学生亲自体验,分享成果,学会汇集材料,造就学生处理信息的才能;（2）能经由过程设置问题情景,激发学生思虑.评论辩论,促进师生互动,生生互动,活

3、泼教室氛围,进步教室效力;（3）因为学生信息技巧技巧不闇练及装备故障缘故,导致本节课总体感到教室节拍掌控不是很好,建议课进步行装备检讨及提示学生学会运用现代教导技巧手腕进修,另应留充分时光让学生查找材料;（4）教授教养设计思绪较清楚.4（1）引课的两个例子很好,能激发学生的进修兴致,但与正文教授教养的连接还应卖力斟酌;（过渡天然）（2）教授教养方法较传统,根本上照样采取教师问学生答的师生对话方法,教室氛围不敷活泼,且问题的深入性值得发掘,不要让学生一看教材就能答上来,要激发学生的思维,如可以用实例来让学生分辩成长阶段;（3）本节课多媒体的运用感化不大有点代替板书的嫌疑;（4）教授教养思绪较清楚

4、,但教授教养方法需改良,教授教养技巧需进一步进步.5（1）教授教养思绪清楚,教态天然;（2）传统式教授教养模式,师生运动局限于教师问.学生答的层面,教室氛围不敷活泼;（3）建议：应多创设问题情景,激发学生思维.评论辩论.互动,进步教室教授教养后果;应让学生朗读这首诗,以获得亲自体验.感触感染;应让学生充分揭橥本身的看法,多勉励学生,充分调动学生进修的积极;总之,在传授常识与技巧的同时,也要留意进程与办法,情绪立场价值不雅的表现.6（1）能容身双基睁开教授教养,常识点回想较周全.具体,能运用演习加以温习巩固,从而夯实基本常识;（2）建议：剖析讲授标题时要留意思维的集中,要留意练习学生的思维,造就

5、学生剖析问题加解决问题的才能;要留意创设例情景,调动学生进修积极性,促进师生互动,活泼教室氛围,进步温习效力;要留意与“高考”接轨,造就学生应试心态与应试才能;留意归纳的“逻辑”性.7（1）教授教养设计思绪清楚,常识由浅入深：谆谆引诱,创设情景：激发学生思维,促进师生互动,教室氛围活泼;引诱学生归纳总结,表现教师主导,学生主体地位,造就学生剖析例子,解决问题的才能,较好表现新课程的“三维目的”;（2）教授教养进程逻辑性较强,教授教养思绪严谨,作为一名新教师来说教授教养根本功较扎实;（3）建议：可以给学生更充分的时光评论辩论,恰当掌握教授教养节拍;创设的例可以增长一些难度,更好练习学生的思维;备

6、课要斟酌多种身分,上课要灵巧（碰到例,可以让学生评论辩论）.8（1）引课能跟生涯现实相联合,激发学生评论辩论,激发学生进修兴致并造就学生合作精力;（2）能创设例情景,激发学生思虑评论辩论,促进师生互动,但应留有充分的时光让学生着手.动脑,练习根本技巧及造就学生的思维才能;（3）教授教养设计思绪较清楚,教授教养目的能表现课程尺度的“三维目的”;（4）这是一节整合课,应充分运用收集的优势实现师生互动,成果分享,造就学生剖析数据的才能,在这一点上先生还应增强;9（1）能运用收集优势造就学生汇集材料的才能;（2）教授教养设计思绪清楚,但实行呈现传统化,如能创设例情景,但没有激发同学评论辩论思维,教室氛围不敷浓重,教授教养后果不佳;（3）应留意造就学生剖析材料（问题）和总结归纳材料（解决问题的才能）.10（1）应教会学生若何轻易处理数据,若何从数据中发明结论（纪律）;（2）本节课现实上不须要运用收集教授教养,只须要引用多媒体课件就足矣;（3）应留有必定的时光让学生思虑.评论辩论（新教师的缺陷）,留意掌握教室节拍.说话节拍）（4）教室教授教养方法较传统,愿望年青教师要大胆摸索.大胆改造.11（1）能经由过程创设例情景,激发学生的求知欲;（2）能运用课件直不雅解决教授教养中的“难点”;（3）能经由过程听.说.读.写练习学生进修外语的根本