乡下人家课例

1、乡间人家课例乡间人家课例18/18乡间人家课例乡间人家教课课例教材剖析：乡间人家是人教版四年级下册第六组的第一篇精读课文，它用朴素而生动的文字向读者表现出一幅田园风光的写意画卷。课文经过描述一个个自然、和睦的场景，显现了乡间人家朴素、自然、和睦，充满诗意的乡村生活，也赞誉了乡间人家热爱生活、擅长用勤奋的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好质量。学情剖析：小学四年级的学生已经具备了初步的语言感悟能力以及怀疑的能力，并且掌握了自主研究和合作沟通的方法与过程，但此年纪阶段的学生对身旁的光景不太关注。因此我选择此课教课的目的就是看中了我班学生生活在乡村，对乡村生活有深刻的体验，学习时能有感而发。教课

2、目的：1、会读课文5个生字，会写12个生字。正确读写“棚架、装修、捣衣、归巢、带领、鸡冠花、别有幽默”等词语。2、正确，流畅，有感情地朗诵课文，品尝描绘风景的好词佳句。3、初步感觉乡村生活的美好，领会作者对乡村生活的热爱。教课重难点：1、正确识记本课生字。2、品尝描绘风景的好词佳句，初步感觉乡村生活的美好。教课课时课时第一课时教课实录教课过程：一、创建情形，激发感情1、赏识图片，激情导入。师：同学们，上课以前我们先听着音乐赏识几组乡间风景的图片，放松放松心情好不好？生齐：好！（学生面露喜气，很喜悦。）（出示：乡村风景的图片并配乐。）（学生边看边发出赞美。）师：同学们赏识了这组如诗如画的乡村风景

3、图你们有什么想说的吗？请高声地告诉我！（学生齐刷刷地举起小手。）生1：哇！太美了，我怎么从没留意察看过。师：生活到处都有美，就是缺少发现美的眼睛，此后可要多留意察看哦！生2：乡村很美很安静，我真想搬个凳子坐在那边好好地赏识赏识。师：你真懂得享受。还有谁想说吗？生：乡间的风景可真多呀，我希望城里的人也来看一看。师：好东西知道与人分享，你真棒！师：这些清爽自然、如诗如画的乡村风景、农家小院是否是特其余熟习呀？是的，这就是我们生活的地方。今日，我们就来跟从陈醉云老先生的脚步去赏识赏识他笔下的乡间人家，看一看，是如何的一番风景，好吗？生：好！师：请翻开课本100面，我们一同走进21课乡间人家。板书：2

4、1乡间人家（评论：俗语说：兴趣是学生最好的老师，只有先激起学生学习的欲念，才能更好地进行以下的教课。因此导入环节我从学生熟习的乡村风景图片下手，让学生谈谈自己的感觉，理解本来我们身旁的风景这么美，忍不住就想认识更多的美景，进而导入课文的学习。）二、初读课文，整体感知。师：同学们，就让我们捧起书籍，高声地读读课文。要求：读准字音，读通句子，并在每一自然段的前面标上序号。能做到吗？生：能。（声音响亮。）师：好，开始朗诵吧！（老师往返巡视，认识学生朗诵状况。）师：同学们的声音愈来愈小了，看来大家差不多读完了。那么在同学们念书时，课文中的生字你都认识了吗？老师来检查检查。（出示：会认得生字：檐饰捣谐冠

5、）师：谁能毛遂自荐举手试读一下。（大多数学生踊跃举手）生读。师：读得真不错，声音宏亮并且都读正确了！同学们这里面有一个字是多音字你们知道吗？生：“冠”在文中读gun，它还读gun。师：你知道的真多，那你能给gun组个词吗？生：冠军。师：“冠军”指什么？生：第一名。师：那么当读gun的时候意思是什么？课文中又是怎么组的词？生：是指头上带的帽子或像帽子同样的东西。文中组词“鸡冠花”。师：你认识的真多，老师向你学习。这些都是课文要大家会读的字。我们再请个小老师带着大家读一读好不好？生：好。（学生很喜悦，举手要当小老师。老师指一名学生领读，全班学生跟读）师：小老师表现很好，大家读得也不赖。那么带着这类

6、干劲再齐读一遍课文能够吗？生：好！（声音很大，很自信。）生齐读。师：再看大屏幕，这是本课要求会写的生字，我都把它们放在词语了了，红颜色的就是要写的生字。我们也来读读它，看看你们课前预习的怎么样？此次我们前两排读前两行，后两排读后两行，能够吗？生：好。（出示：课后会写的生字。）棚架装修瞧见带领觅食高耸捣衣归巢和睦辛苦催眠曲鸡冠花大丽菊搬到门前生按要求读生字。师：同学们生字读的很正确，那么在这些词语里有你们不理解的词吗？生：我不理解“归巢”。师：谁来帮帮他。生：指鸟儿回到窝里。师：你知道的可真多呀，那位同学你记着了吗？（生点头）师：还有不理解的吗？生：我不理解“觅食”。师：谁来帮帮他？生：就是找吃

7、的。师：文中是谁找吃的呀？生：一只母鸡领着一群小鸡。师：你真会念书，一下子就找到了答案了！那么我们就来写一写这个“率”字。请看大屏幕中的“率”字，为了让大家更快更长远地记着这个字我编了一个顺口溜，想听听吗？生：想。（睁着好奇的眼睛。）师：（一边写一边说）一点一短横，撇折撇折点，先中间后两边，大大十字写下面，记着了吗？取出你们的簿本和笔，我们一边读一边写。（生一边读一边写，老师巡视。）师：同学们这个字还是个多音字，你们知道它还读什么吗？生:l能够构成“功率”、“效率”。师：你真棒，不单知道读什么，还可以组词，真会学习。同学们，课文中的其余生字也希望你们能像学写“率”字同样，一笔一划认真地写下来，

8、能做到吗？生齐：能。（评论：识字教课和理解字词教课还是小学阶段的重要教课内容之一，不容忽略，因此，我利用了讲堂四分之一的时间来指导学生认识生字，学写生字，理解词语，并采纳多种不一样的方式，如：试读、小老师领读，编顺口溜来记写生字，以及由单个词语的理解联系到文中的句子，将字理教课引入此中，这样极有益地帮助学生认识汉字兴趣所在，认识了汉字文化的深广，无形之中会引起学生对汉字的热爱，进而更好地学习汉字。）师：同学们，生字我们会认会写了，那么课文读得怎么样呢？谁想来读念书？（生踊跃举手。）师：一个学生读得时候，希望大家能边听边想这一自然段向我们描述了那些乡村风景？学生读第一自然段。师：读得很流畅，不过

9、有一个字要注意“大旗杆”读gn不读gn。记着了吗？再读一遍。生：大旗杆（gn）。师：第一自然段让你看到了那些乡村风景？生：我看到了乡间人家搭瓜架、种瓜，颜色好多！师：搭在哪儿？生：屋前的棚架上。师：老师把这处乡间风景用五个字总结一下就是“屋前搭瓜架”！师：第二自然段谁接着读，看看第二自然段又写了那些风景。生读第二自然段。师：你读得很流畅并且很悦耳。谈谈你们看到了什么？生：我看到了很多花和绿绿的嫩竹。师：都在哪里？生：鲜花种在门前，嫩竹种在屋后。师：那么老师还用老方法把它们总结一下，那就是：门前鲜花开屋后嫩竹冒师：课文后边的段落，还给我们描绘了那些乡村风景呢？请依据学习前两段的方法用词语来归纳一

10、下，迅速读读课文吧！（学生自由读文，老师巡视。）师：同学们，课文读完了，那谁来谈谈后边的课文还让你们看到了什么？（生举手抢答。）生：母鸡带着小鸡在房前屋后觅食。师：简单些怎么说？生：场所鸡觅食。师：归纳的真到位，老师把它写下来。板书：场所鸡觅食师：你还看到了其余的乡村风景吗？生：鸭子在水中玩耍。简单一点说就是“河中鸭戏水”。师：哎呀，太厉害了，直接就总结出来了！老师也把它写在黑板上。板书：河中鸭戏水师：你们还看到了什么呢？生：我看到了人们在门前吃晚餐。归纳地说就是“门前吃晚餐”。师：你真会念书，还有一幅画，谁想好怎么说了？生：夜听催眠曲。师：斩钉截铁，一语道出，太厉害了！师：同学们，经过认真察

11、看，细细品尝，我们看到了这几幅漂亮的乡下美景。那么乡间人家一幅幅漂亮风景又给作者留下了如何的印象呢？请默读课文最后一自然段，说一说这个句子中的哪些词语写出了作者的感觉？（出示最后一自然段，生默读最后一自然段。）生：我以为是“独到”，因为说出了这里与别处不一样。师：对，用一个词来形容就是生齐：独出心裁。师：还有呢？生：我以为是“迷人”，因为这里的风景很美，很吸引作者，作者才写下了这篇课文。师：你理解的很深刻。因此“乡间人家，无论什么时候，无论什么季节都有一道独到迷人的风景。”师：这句话不单写出了作者的感觉，同时又是课文的中心句。请大家齐读这句话，好好品尝一番。（生齐读最后一段话。）（评论：阅读教

12、课的目的之一，就是让学生把长文章读短，并且会用自己的话总结。结果是既提升了学生理解课文的能力，又加强了学生的归纳水平。此环节的教课表现了这一点。此外老师还可以牢牢抓住要点词语“独到”、“迷人”切入对文章内容含义的理解，将词语教课与阅读教课有机交融，在有限的教课时间内，达到最正确的教课成效！）三、品读课文，赏识画面品读第一幅画面“屋前搭瓜架”。师：让我们再次走进课文，从作者的语言文字中去领会这份独到迷人的美吧！师：请默读课文第一自然段，画下让你感觉最深的词语或句子，并写下你的感觉。好，开始读读第一自然段吧！（学生自主学习，老师巡视。）师：谈谈你画了哪些句子，感觉是什么？生：我喜爱“乡间人家，固然

13、住着小小的房子，但总爱在屋前撘一瓜架，或种南瓜、或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。”这一句。因为我感觉到了乡间人家喜爱自己种东西吃，这样吃起来比较安全。师：你真懂得食品安全。其余的同学你们又画了哪些句子感觉如何？生：我画了“当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，他们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的叶，构成了一作别有幽默的装修。”这一句。因为抓住了叶和花的颜色，看起来很美。师：用这段话中的短语来形容是什么？生：“别有幽默的装修”。师：什么是“别有幽默”？生：是独出心裁的滋味。是2：理解的很深刻。那你知道“装修”是什么意思吗？生：把自己妆扮的很漂亮。师：好啊

14、！同学们都理解了“别有幽默的装修”的意思。那么文中“别有幽默的装修指的是什么？生：青红的瓜，碧绿的叶。师：这与哪里对比才形成了这别有幽默的装修呢？生：与城里的风景比。师：请看大屏幕，城里门前的大狮子和大旗杆你看了以后想说什么？（出示：城里门前的大狮子和大旗杆的图片，以及乡间人家的图片。）生1：很威严，又有些吓人。生2、石狮子很威严。师：那旗杆呢？生：很单一，不美。生：太魄力一点也不行爱。师：这些石狮子，大旗杆或许给人很魄力，很威严的感觉，而乡间人家门前的风景却很一般，不过瓜和叶，这让你有什么感觉呢？生：独出心裁啊！生：和蔼、舒畅、十分可爱。生：瓜果很漂亮也很好吃。（全班笑了。）师：大家可别笑，

15、假如我家也种了这些瓜，我必定要美美地吃上一顿呢！因此乡间人家别有幽默、生动可爱的美景是经过与城里的石狮子，大旗杆比较来表现的，这类手法就叫对照，知道了吗？那么请看大屏幕上的这句话“青、红的瓜可爱多了.”我来读前半句，你们读后半句。我们共同去感觉乡间人家别有幽默，可爱的美景。师生交换念书。师：此刻我们交换一下，你们读前半句，我来读后半句。师：同学们乡间人家屋前瓜藤环绕，漂亮极了。我们带着对乡间人家美景的无穷喜爱再读读这句话好吗？学生齐读师：若是你们到达这里，你们会做些什么？生：我会在瓜架下照相，留下这这美好的时刻。生：我会摘些瓜果回家美美地吃上一顿！师：希望你们有时机必定要去看看.（评论：新课标

16、重申指引学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培育语感，在“读”中遇到美得熏陶。为了让学生能更好地感觉到乡村生活的别有幽默、生动可爱，老师特地安排了多种方式的朗诵：有默读、举手读、齐读、师生交换角色读，最重要的是让学生自读自品，真实表现了学生的主体地位，着重了学生的阅读体验，加深了与作者思想上的共识。）四、总结方法，交代任务。师：同学们，我们下节课还要像这一自然的学习同样抓住要点句子，要点字词，细细品尝的方法学习下面的课文，看看乡间人家还有哪些独到迷人的风景。生：好！师：下课！（评论:授之以鱼不如授之以渔，学生本节课达成了教课任务，但更重要的是利用此方法去学习以下几幅画面，让学生自读自

17、悟，把学生当主人而不是向来由老师指引。）板书设计:乡间人家屋前撘瓜架别有幽默独到可爱门前鲜花开屋后春笋冒场所鸡觅食河中鸭玩耍迷人门前吃晚餐夜听催眠曲教材反省：乡间人家这篇课文是人教版四年级下册第六组的第一篇课文。本文用朴素的文字描述了乡间人家自然和睦的漂亮画卷。文中语句优美，构造鲜亮，描述的场景让人充满无穷联想。此次讲堂实录是第一课时的教课。要点分为四大环节。第一环节是切近生活的乡村风景图片的显现，目的是希望学生能从熟习的事物出发，感觉乡村风景的美好，进而引入对课文的学习，成效不错，既吸引了学生的注意力，又很自然的连接到下一环节的教课，不足的是因为时间有限，不可以让更多的学生说出自己的感觉。第

18、二环节是对字词的识记与理解以及整体认识课文所写内容。本环节中对字词的识记与理解我主要采纳“读”：包含自由读、试读、齐读、小老师领读的方式达到对生字的认读。“认”：经过对多音字“冠”“率”的教课，让学生自主说此外的读音并组词，以及说出意思的方法让学生认写，此外对“率”字编顺口溜的方式指导学生认字，新奇风趣并且易记。进而指导学生用此方法学习其余生字。“品”：这里的品指理解词语的意思，我主要采纳把要认的字放到课文的句子中去理解，真实做到了扎实识字的成效。关于整体掌握课文的主要内容，我以为一大亮点就是和学生共同商讨了前三幅画面的命题。留给了学生足够的朗诵和感悟的时间，并让学生逍遥自在地说段意，最后提炼几个能归纳画面的字，成了一个浓缩的题目，这样做既尊敬了学生的个性表达，又提升了学生的归纳能力。第三个环节是对课文第1自然的评论赏析。新课标重申指引学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培育语感，在“读”中遇到美得熏陶。为了让学生能更好地感觉到乡村生活的别有幽默、生动可爱，老师特地安排了多种方式的朗诵：有默读、举手读、齐读、师生交换角色读，最重要的是让学生自读自品，真实表现了学生的主体地位，着重了学生的阅读体验，加深了与作者思想上的共识。因此我以为我此次