高中通用技术粤科版高中 技术与设计1 设计的基础做一名优秀的设计师

1、做一名优秀的设计师教学设计（一）教学内容分析本节内容是通过案例来探讨做一名优秀的设计师应具备怎样的素质。设计、发明的基本素质和能力是可以通过后天有意识的培养而增强的。正确思维方式的培养、智能与创造潜能的开发都是非常必要的。但本节许多内容都比较抽象，因此在教学过程中应注重学生自己的学习与阅读，通过学生相互间的讨论与发言，让学生自我体会与理解。教师在课前寻找更多的资料与案例从不同领域取材，通过多种形式的展示方式，如多媒体课件，学生讲述，实物展示，播放录像，动画等，丰富课堂教学内容，活跃课堂气氛，提高教学效率。正确思维方式的培养、智能与创造潜能的开发重点在于训练，要求学生进行思维训练，提高相关能力。

2、（二）教学目标分析1. 知识与技能了解设计师所需具备的基本素质，学习和运用优良的思维方法，学习开发智能和创造潜能的方法。2. 过程与方法经历对案例与故事的阅读、讨论与交流，得到有益的思维训练。3. 情感、态度与价值观领略设计师世界的奥秘与神奇，熟悉从事技术活动必须具备的品质，能够负责任地参加技术活动，具有良好的合作和交流的态度。（三）教学重点和难点本节的重点在于开发创造潜能的训练，因为最终的学习目的是要求学生学会进行创新设计，因此，可多安排一些训练时间。本节的难点在“开发智能”，因为它是比较抽象的东西，无法对是否提高了智能进行定量测量。（四）教学设计流程图 介绍鲁班（引入新课）-通过例子讨论优

3、秀设计师具备的素质-正确思维方式的培养-开发智能与创造潜能-创造潜能的训练-课外作业（五）教学过程1讨论优秀设计师具备的素质（1）介绍鲁班及其发明锯子的故事教师：下图中人物是谁？（2）案例：蝙蝠与雷达的故事请问：大家知道这是什么动物？看到它，你想到了什么？（3）案例：发明大王爱迪生教师：以上三个故事说明了什么？（学生讨论优秀设计师应该具备的素质）（总结同学发言）要成为一名优秀设计师应具备的素质，普通人也可以成为一名优秀的设计师。教师：请同学们列举科学家的发明创造故事。学生：吸尘机的发明。 吸尘机是在一个偶然的情况下被发明出来的。英国人休伯特布斯在伦敦的一家饭店吃饭时，因无聊用嘴巴去吸放在椅座上

4、的手帕，发现手帕背面因吸力附着了许多脏东西2正确思维方式的培养学生：观看ppt思考一下案例可以看出什么？教师：（总结）从例子中我们可以看出要成为一名优秀的设计师，还应有正确的思维方式。（介绍定势思维，发散思维，逆向思维。）（1）发散思维亦称扩散思维、辐射思维，从多角度、多层次来探讨问题的解决方法。这种思路好比自行车车轮一样，许多辐条以车轴为中心沿径向向外辐射。发散思维是多向的、立体的和开放型的思维。 发散思维具有下列特征： 流畅性。是指能产生大量念头的能力特征。 变通性。是指改变思维方向的能力特征。 独特性。是指能够产生不同寻常的新念头的能力特征。 发散思维练习（2）定势思维又叫思维定势。是人

5、的思想被长期既定的惯例和习惯所束缚，引导或迫使自己按习以为常的思路和方法去思考和处理问题的思维方式。优点是按前人长期既定的优良惯例和习惯做事，可以事半功倍。缺点是思想僵化，墨守成规，对发明、创新设计活动无益。克服定势思维的方法：把自己熟悉的事物当作陌生的事物用幼稚的心灵重新想象这些事物从新的角度异化原有的事物和规律多学习和应用其他有益的思维方法通过案例练习克服定势思维。（）逆向思维又叫反向思维。采用与正向思维完全不同甚至相反的方法，来思考问题，提出解决问题的方法。例：有时会遇到难题，绞尽脑汁也想不出好办法来，这时不妨从问题的相反方向或倒过来去思考，就有可能找出令人拍案叫绝的办法来。案例1：司马

6、光砸缸案例2：野生动物的“人类观赏园”3、介绍其他思维方式抽象思维形象思维联想思维移植思维类比思维逻辑推理思维4开发智能与创造潜能教师：人的智能不仅与遗传因素有关，还与后天的智能培养有关。人脑好像一个沉睡的巨人，我们平均只使用了不到1%的脑力。一个正常的大脑记忆容量有大约6亿本书的知识总量，相当于一部大型电脑储存量的120万倍，如果人类发挥出其中一小半潜能，就可以轻易学会40种语言,记忆整套百科全书,获12个博士学位。例：你能看出是向哪边旋转吗? 5开发创造潜能的方法发现创造法、改进创造法、主体附加法、联想创造法、其他创造发明法、自身组合创造法6、影响技术发明和创新的诸多因素主体因素社会因素科技文化因素机会和机遇其他7、小