教学感悟-善用催化剂精彩我们的语文课堂

1、善用催化剂精彩我们的语文课堂语文是更注重的是情感的体验、感悟。“情感”在语文教学中有特殊的作用，它是连接教师、文本、学生的纽带和桥梁，是培养感悟能力的“催化剂”。点燃学生情感的火花，我们的语文课堂就一定能焕发无限活力！1、创设情境，激发情感学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自己学习的意识和习惯。课堂上为孩子们提供一个畅所欲言，展现自我的互动空间，让学生主动地学，自信地学，兴趣盎然地学。这样，学生的创新思维火花就会自由地绽放。在教学过程中，应创设一种充满生命活动力的教学情境，让学生展开想象的翅膀，进入一定的情境，产生一定的内心体验，受到情感陶冶。在教学中，我们要根据学生

2、年龄特点，以童趣为本，采用直观、鼓励等手段，以想象、表演为载体，引导学生披文入境，激发学生的积极情感。在教学四季的脚步时，我让一位女同学扮演春姑娘，翩翩起舞，悄悄来到学生的身旁，男同学伴奏唱起了歌儿叮咚、叮咚，女同学蹲下来扮演绿草和鲜花，当她们看到了春姑娘，听到了溪水的歌声，迫不急待地钻出来给春天一份美丽，一份惊喜。我还让学生选择自己喜欢的角色进行表演，这样孩子们在想象、唱歌、表演中理解、背诵诗歌。全班学生随音乐有感情地朗诵着，宛若一个个小诗人。学生在个体的自我满足与愉悦之余，受到美的熏陶，成为一个个个性飞扬的生命。就在那一刻，师生共同参与了课程的创造，实现了真正的交流与对话。这种情境创设能激

3、发学生积极的情感，促进学生更加投入地参与到学习活动中。愿自主学习能充盈我们的语文课堂，引爆学生的情感火花，让课堂教学成为一汪活水！2、恰当的课堂用语让“请选择你喜欢的”、“请说出你自己的”、“让我们一起来分享你的”、“试一试，再试一试”、“相信你！你能行！”“没事儿，错了也没关系”走进我们的新课堂。这些用语体现了一种意识和关怀，一种平等和尊重，一种期待和激励。恰当运用这些语言一定能调动起学生学习的积极性，营造出一种生动、活泼、和谐的教学环境，让语文课堂焕发出生命的活力。在教学槐村的孩子时，先让学生整体感知，然后让学生选择自己喜欢的“亮点”，细细品读。有的学生喜欢“槐乡的孩子，从小就和槐树结了伴

4、。槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。”有的学生喜欢“当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声”有的学生喜欢“八月，天气热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着知了，知了”。有的学生喜欢“月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。”这种“请选择你喜欢的方式学习”，把选择的权力还给了学生，尊重了学生的个性差异，尊重了学生的心理需求，真正体现了以学生为本的教育理念，学生学习的积极性大大提高了。教师要为学生创造成功的机会，让学生不断地体验成功的快乐。教师要信任学生，如果我们能把这种信任通过自己的言语、态度，表情、行动等微妙地传递给学生，就一定会对学生产生积极的心理暗示，从而能促使学生更积极、更努力！教师要让学生品尝到学习的快乐，充分满足学生内心的需求，觉得自己是发现者、探究者、