爬山虎的脚教案（7篇）

1、Word - 42 -爬山虎的脚教案（7篇）爬山虎的脚介绍了爬山虎是如何爬墙的。下面是为大伙儿带来的7篇爬山虎的脚教案，希翼能为您的思路提供一些参考。爬山虎的脚教案 篇一第一课时教学目标：1、学会本课的11个生字。正确读出引人注重、匀称、重叠、空隙等词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解爬山虎的特点，理清文章的讲述挨次。并从中学习留心观看周围事物的办法。教学重点：利用对词句的理解了解爬山虎的特点。教学难点：体味怎样用精确生动的语言写出它的特点。教学预备：爬山虎的实物、资料、课件（爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的向上爬）教学过程：一、激趣导入，板书课题。学生们，你们都见过什么样的脚？（

2、猪脚、狗脚）这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗？今日我们就来学习闻名教导家叶圣陶先生所写的一篇文章：第六课爬山虎的脚。（板书课题并齐读）二、沟通资料，检查预习。1、集体沟通课前布置搜集的资料：（1）叶圣陶的资料。（2）爬山虎的资料。2、检查生字词预习状况。（1）展示爬山虎、匀称、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐等词语卡片，指读，开火车领读。（生字用红色标出）（2）指导书写难写字。在田字格中书写叠、痕、逐3、课文主要内容。师：课文主要写了什么呢？（这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的外形和特点以及它是如何一步一步向上爬的）4、小结过渡：孩子们你们的

3、预习十分充分到位，都是会学习的好孩子。下面我们大家一起来细读这篇文章，好吗？三、指读理解，读文精讲。1、指名按段读文，正音。2、想一想：本文是根据什么挨次讲述的？（预设：课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的）3、自读爬山虎的叶子那一段，体味爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。例句：那些叶子绿得那么新奇，看着十分舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点空隙。叶子的特点；绿、整齐匀称；从一顺儿没有也说明观看得仔细，语言精确。（大屏幕展示爬山虎的叶子罗列）4、指导朗读：读出绿得特点。5、沟通汇报爬山虎的脚的样子和它是怎样一步一步向上爬的：（1）实物观看

4、：爬山虎的脚的样子与文中语言对应。茎上。茎上长叶柄的地方、枝状、六七根：一个比方句：每根细丝像蜗牛的触角。体味语言的生动与精确，也体现出观看的细致。（2）爬山虎的脚是怎样往上爬的？（抓住动作词：触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清晰地写出爬山虎爬墙的过程。）和同桌沟通沟通说一说爬山虎是怎样向上爬的。集体沟通，教师配以图示（课件展示）爬山虎的脚与墙有什么关系呢？对照学习：没触着墙萎了，没有痕迹触着墙的变成灰色，相当牢固6、从刚才的学习当中，你有什么体味？预设：知道（1）爬山虎的脚是怎样向上爬的；（2）观看细致；（3）不是一次观看而是长久观看。小结：观看不但要专心，还得精心和有耐心，这样才干取得良好的

5、效果。我们在平日的生活中也要像那样到处留心观看。四、指导朗读，回归整体1、文章语言生动柔美，请你专心的、美美地读一读，体味爬山虎的特点。2、读了本课，你有什么心得？其次课时教学目标：1、流利、有感情地朗读课文并背诵下来。2、继续培养同学留心观看事物的好习惯。3、堆积语言并加以运用，使同学养成写观看日记的习惯。教学重难点：学习怎样用精确生动的语言写出事物的特点。教学过程：导入：今日这节课我们继续学习第六课爬山虎的脚。检查字词把握状况。听写：爬山虎、匀称、重叠、空隙等10个词语。给带点字挑选正确读音。蛟（jioyio）龙蜗（wuw）牛痕迹（ji j）波（b p）纹爪（zhu zho）子茎（jing

6、 jng）回忆课文的主要内容，举行学法指导。1、说说课文主要写了什么内容？（略）2、学法指导：抓住课文主要内容时要让同学根据学过的办法举行：A：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解。B：然后一部分一部分仔细地阅读，了解每部分的内容。C：再把各个部分的主要意思归纳总结，就抓住了课文的主要内容。堆积语言，指导背诵。1、文章语言精炼生动，把你喜爱的句子画下来，多读几遍，并与同桌沟通喜爱的缘由。留待课后堆积在读书笔记上。2、指导背诵：在理解课文内容和反复读的基础上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可让同学找出过渡句，爬山虎的嫩叶不大引人注重，引人注重的是长大的叶子，协助记忆前后的内容，举

7、行背诵。再如：3、4自然段，要指导同学找出重点词语协助记忆，然后熟读背诵。（可自背，同桌或小组合作背诵，检查）读写结合，练习仿写。1、用第一人称，说说写写爬山虎脚的自述2、布置同学观看一种动物或一种植物，把最有特点的部分写下来。3、指导书写观看日记。附板书设计：6爬山虎的脚观看细致位置：茎上样子：外形：细丝，像触角色彩：嫩红语言生动爬：触变巴拉贴像蛟龙的爪子变化：没触墙：枯萎触着墙：灰色牢固爬山虎的脚教案 篇二一、教材分析爬山虎的脚是鲁教版三班级下册其次组课文的一篇讲读课文。这篇课文主要介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、外形和作用以及它是怎样用“脚”爬墙的。其目的

8、是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的讲述挨次；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的学问点、学习观看事物的办法，培养同学们观看事物的能力。二、学情分析对三班级的同学来说，对爬山虎不甚了解。但了解植物的特点，感触植物的无穷魅力，热爱大自然这些都是同学于生俱来的爱好，课前可让同学实地观看，不失为了解爬山虎的好方法。同时课上运用多媒体辅助教学，让同学更进一步了解爬山虎的脚的特点。并利用图文结合，引领同学在反复朗读中感悟的观看办法，观看习惯，习作办法，并能迁移运用让同学会观看自己身边认识的植物，并写出特点，是本课教学的重难点。三、教学策略1、课前布置同学实地观看爬山虎，获得直观感触。2

9、、按照同学的实际，先理清是从哪几个方面来写爬山虎的。然后再从课题入手，直奔重点段落，研读爬山虎的脚是怎样的，它是怎样一步一步爬上墙的，然后再学习其他段落，弄明了爬山虎的叶子与爬山虎一脚一脚往上爬的关系。3、课文的重点段落，即描写爬山虎脚的部分，特殊是爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，这部分内容同学理解起来有一定难度。在教学时要采纳多种方式引领同学读懂，并充分沟通读书的心得。为了突破这一理解上的难点，要借助多媒体出示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，一边演示一边读文，图文结合，引领同学自主发觉爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。而课文的最后一部分，主要运用对照的办法引领同学举行学习。利用对照，了解爬山虎的脚触着

10、墙与没触着墙的不同结果，以及爬山虎的脚与墙的依靠关系。4、在学习的过程中，老师应抓住重点与举相机引领同学了解是怎样抓住特点观看事物的。借以学习的观看办法，培养良好的观看习惯。5、通过资料袋，引领同学开展一些实践活动，如，观看自己感爱好的植物，并做记录；或是做个小试验，延续观看试验中的变化，使同学体味到观看特殊是延续观看是一种好习惯，并能故意识地运用于自己的生活实践，也能留心观看、写观看日记。四、教学目标1、熟悉5个生字，会写12个生字。正确读写“引人注重、匀称、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3、读懂课文，了解爬山虎的特点，理清课文的讲

11、述挨次，能抓住主要课文内容。4、了解是怎样围绕爬山虎的脚写详细的，学习精心观看的办法，培养同学留心和细致观看事物的习惯。五、重点难点利用学文、观图和实际观看的办法了解爬山虎的特点，学习抓住事物的特点，把事物写详细的办法。是教学的重点；爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的，是理解的难点。六、教学预备课前预备爬山虎的教学挂图，制作演示课件。布置同学课余观看爬山虎，对比课文内容，了解爬山虎脚的样子。七、教学过程一、谈话导入，激活爱好师：1、今日，教师和大家一起熟悉一种植物，请看（展示图片：满墙的爬山虎），大家知道这是什么吗？（生齐：爬山虎）2、哪些学生看见过真的爬山虎呢？其实，你们平常看见的都是爬山虎的什

12、么？（生：叶子）那你们认真观看过爬山虎的脚吗？（生）爬山虎的脚毕竟是什么样子呢？很少会有人注重。但叶圣陶爷爷却是一个擅长观看、擅长思量的人。今日我们就来学习他写的文章爬山虎的脚。3、板书课题（师边板书边指导：“虎”是本课的生字，我们来一起写一下。）4、齐读课题（1）大家想一想，假如你是，你会从哪些方面去写？（指生：叶子、脚的位置、外形、色彩、怎么爬、脚的变化）（2）那叶圣陶爷爷都写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。二、整体感知，理清脉络1、这篇课文大家已经举行了充分的预习，下面请大家再大声朗读课文，读的时候，注重读准字音。读通句子，碰到难读的句子可多读几遍。开头吧！2、谁情愿读给大家听？（

13、采纳自愿挑选段落的方式，指5名同学分离读5个自然段）注重：其他学生边听边思量：哪些段写了爬山虎的叶子，哪些段写的是爬山虎的脚？（1）同学读课文时，假如浮现读得不精确的字音，等这一段课文读完后，教师要立即纠错，并让全班同学齐读两遍，加以巩固。（2）（同学读完第2段时）师：学生们，这段课文中的（课件展示：匀称、空隙）“匀称”是两个生字组成的，让我们再一起读一读“匀称”；“空隙”的“空”是一个多音字，在这读空隙；它还有另外一个读音，比如“天空”。师：让我们再放回句子中读一读（展示句子，齐读）：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。（3）（当同学读完第3段时）师：这段课

14、文中的“茎和柄”是生字（展示图片），大家认一认，哪是爬山虎的茎？哪是叶子的柄？（老师指图，让同学说）（4）课件展示句子，齐读爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。2、理清层次（1）师：刚才大家读得仔细，听得认真，那课文哪些段写的是爬山虎的叶子？哪些段写的是它的脚呢？（生：第2自然段写的是叶子，3、4、5自然段写的是脚）（2）老师板书：叶子、脚（3）师：课文共5个自然段，叶圣陶爷爷用了3个自然段写“脚”，为什么？（生：由于文章题目是“爬山虎的脚”，所以，要重点写“脚”）（4）师：对，写文章要详略得当，重点内容要写详细。今日，咱们就重点学习三四五段。

15、三、品读重点，感悟写法。（一）学习第3自然段，沟通“脚的位置、外形、色彩”。1、现在请学生们默读第三段，边读边体味：这一段都写了“脚”的什么？可在课文旁边做批注。（生默读，师巡察看同学读书、批注的状况）2、（展示课文）沟通：以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注重了，本来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。（1）师：谁来谈谈：利用读你知道，这段都写了什么？生：我读懂了，“这段写了爬山虎的脚长的位置、外形和色彩”。（师板书：位置、外形和色彩）（2）师：脚的位置

16、在哪呢？谁来读读有关句子。（生读：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝。）师：展示图片指着：大家看，这就是茎上长叶柄的地方。那它的脚长在哪里？（生指说：它的反面），对，叶柄的反面就是脚生长的位置。（3）师：那脚的外形又是怎样的呢？谁来读读有关句子（生读：反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。）师：把脚的样子比作什么？（生：把脚比作蜗牛的触角）师：可是当它巴住墙的时候变成了什么样子呢？谁能联系下文说说（生说：像蛟龙的爪子）（4）师展示“蜗牛的触角”“蛟龙的爪子”和“爬山虎的脚”的对照图”：大家看，这就是蜗牛的触角和“蛟龙的爪子”，它们和爬山虎的脚相像吗？可见叶

17、圣陶爷爷观看多么认真，描写多么逼真！（5）师：那脚的色彩又是什么样的呢？谁来读给大家听？（指生读：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。）本来，脚的色彩是嫩红的！（6）下面咱们分角色读课文（课件展示）（请女生读描写位置和外形的句子，男生读描写色彩的句子，教师读最后一句）爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。（7）师总结引领：爬山虎的脚位置长得这么隐蔽，外形像蜗牛的触角那么细，都被叶圣陶爷爷发觉了。大家猜猜，他是怎么发觉的？(生：可能每天都来观看；可能从刚刚长出来就开头观看，向来到枯萎；可能观看的时候离得很近

18、，看得很认真可能看的时候还扒开了叶子，有时候还拉拉它的茎。)（8）师总结：是啊！叶圣陶爷爷由于经过长久认真的观看，才干抓住爬山虎脚的特点，才干写得这么细致。（9）让我们再齐读这段课文，进一步感悟它的写法吧！（图片展示本段课文：齐读）以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注重了，本来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。（二）学习课文第4段，沟通“怎么爬的”。师过渡：那它是怎么往上爬的呢？1、请大家默读第4段，边读边把写爬山虎怎么爬的动词圈起来。开头吧！（生默读课

19、文，边读边圈画；师巡察看同学圈画的状况）2、课件展示爬山虎的脚（ )着墙的时候，六七根细丝的头上就（ ）成小圆片，（ ）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（ ）一把，使它紧( ）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。假如你认真看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。（1）刚才大家读书都很投入。那爬山虎是怎样爬的呢？咱们一起试着说一说。（一起读课文填空）（2）展示课文爬山虎的脚（触)着墙的时候，六七根细丝的头上就（变）成小圆片，（巴）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（拉）一把，使它紧(贴）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。假如你认真看那些细小的脚，你会想起

20、图画上蛟龙的爪子。A谁来说说，在这一自然段中，都用了哪些非常贴切的动词写出了爬山虎爬的过程呢？（指生说：触、变、巴、拉、贴；师板书）b大家再读一读这段话，想想这几个动词的位置能调换吗？为什么？（请大家边读课文，边在桌子当墙壁，在上面演示一下爬山虎爬的动作）跟同桌沟通一下自己的意见；谁来谈谈自己的意见？（指名沟通）c师讲解总结：这些词是有先后挨次的，不能互换，它们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在学生们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在了墙上，对茎才产生了拉力。叶圣陶爷爷正是精确运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得

21、很详细，写得这么有序。这种精确表述的办法，也是我们应当学习的。3、引读课文爬山虎就是这样一脚一脚往上爬，慢慢爬满了山坡，爬满了墙壁，爬满房顶。如果你就是那棵爬山虎，告知大家你是这样爬的（指名读课文）不管烈日炎炎，还是狂风暴雨，它总是一脚一脚往上爬，如果你就是那棵爬山虎，告知大家你就是这样爬的（指名读课文）你们读着读着，我宛然看到了那棵爬山虎正一脚一脚往上爬，请大家齐读第四段。4、这里的“一脚一脚往上爬”能换成“一步一步往上爬”吗？为什么？5、老师小结：本来爬山虎可不像动物那样几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬就必需再长一只脚，再巴住墙。向来往上长，必需不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山

22、虎是“一脚一脚”往上爬。6、想亲眼看看它到底是怎么爬的吗？（课件演示爬山虎爬的过程，一边演示，教师一边诵读课文内容）6、看着演示图，能把它爬的过程背下来吗？（1）先自己练习背诵一下。（2）指名背诵（谁情愿背给大家听？）（3）咱们一齐看图背诵一遍。（三）学习第5段，沟通：爬山虎的脚有什么变化。1、师小结过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的。大家知道吗？叶圣陶爷爷还发觉了爬山虎脚的隐秘。请大家自由读读第5段，看看是什么隐秘。（生自由读）2、（展示课文）爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢

23、固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。（1）谁能说说是什么隐秘？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚变成灰色，牢固地巴在墙上。）（板书：变化、萎了 牢固）（2）那爬山虎的脚与墙的关系怎样？（3）“要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。”说明白什么？（4）师：可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊！风能掀下它，不让它继续往上爬吗？（不能！）雨能阻止它，不让它向上攀登吗？（不能！）可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在，你对爬山虎的脚产生了什么新的感触？（钦佩、爱慕）（5）请带着这种感触再读最后一自然段（齐读）。（四）、引领发觉，总结写法1、师指板书点拨：围绕爬山虎

24、“脚”的特点，根据观看爬山虎“脚”的挨次，给我们讲了三个方面的内容：一个是脚的位置、外形和色彩；一个是怎样一脚一脚往上爬的，还介绍了触着墙和没触着墙的的变化。那叶圣陶爷爷的观看是一时的吗？（不是）是的，叶圣陶爷爷懂得延续的观看，才为我们出示了这么可爱的爬山虎。2、你从观看爬山虎中受到那些引发？（1）观看要细致，要延续观看。（2）要抓住特点观看。（3）要注重事物的细微变化。3、以前我们只注重到爬山虎的叶子，而叶圣陶爷爷却对不引人注目的“脚”作了非常详细的介绍，真是了不起！那本文的课题是爬山虎的脚，为什么还写了爬山虎的叶子呢？它和脚有什么关系呢？咱们下节课再探索。四、拓展文本，课堂延长作业设计：学

25、生们，世间万物丰盛多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假如我们精心观看，就能发觉许多大自然的神秘。想知道吗？那就赶快行动吧。课下，请学生们模仿爬山虎的脚一文的观看办法，认真观看一种植物。观看得时候，可先从远处整体看，再从近处一部分一部分认真看，特殊要精心观看它的茎、叶、花，看看有什么特点，甚至有什么变化，做好观看记录，最后再详细方面写下来。板书设计：叶5 爬山虎的脚脚 位置、外形、色彩爬：触-巴-拉-贴变化：萎了 牢固【教学总结】读过几遍课文，我发觉课文写爬山虎的叶子和爬山虎的“脚”那两自然段写得特殊详细具体，可以作为孩子们仿写的范文。于是我打算重点带着孩子们研读写爬山虎的叶和“脚”的片段

26、，领会的写作办法，然后指导孩子们模仿原文举行小练笔的训练。“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注重，引人注重的是长大了的叶子。 那些叶子绿得那么新奇，看着十分舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风掠过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”我让孩子们反复朗读这个片段，然后让孩子们说说写了叶子的哪几个方面。写了叶子的色彩以及色彩的变化，叶子的铺排，还有风吹叶子的样子。有静态的描写，也有动态的描写。然后让孩子们反复朗读，读出叶的可爱和惹人爱慕。接着引领孩子们重温的写作办法，是抓住了叶子的多个方面向叶子举行描写的

27、。最后让孩子们模仿原文写个片段，写自己比较认识的一种植物的叶子。孩子们写的爱好比较深厚，而且没有觉得有什么难度。在教学爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，我让孩子们分组自学，并拿出笔画一画爬山虎是如何往上爬的。孩子们的研究声很热情，我到孩子们中间转了几圈，发觉几乎全班学生都无法下笔，而且多多数孩子重在“画”，根本不知道要从书中寻觅答案。这样的教学是没有教学效果的。因此我快速调节了教学，而是让孩子们朗读这个片段，然后让孩子们拿出笔圈出文中表示爬山虎如何爬的动作的词，然后用自己的话复述爬山虎是如何爬的。此时，孩子们的学习目的明确了，也没有了什么障碍。孩子们在课堂中真正“动”起来了。集体沟通的时候

28、，有半数的孩子已经能用自己的话描述爬山虎是如何往上爬的。这篇课文学完，我还是有不少的感悟的。其一，我的孩子们读书的时候仍然不够大胆，没有爱好，更谈不上什么声情并茂。多给孩子们朗读的时光，让孩子们能大声地有感情地朗读课文，还需要很长时光的训练。肯定不能放松。第二，孩子们根本没有合作意识，在以后的教学中，应当多给孩子们创设配合学习条件和氛围，让孩子们具备配合意识，学会合作。其三，课时效率低下。在以后的教学中，要仔细钻研教材，摸情孩子们的学情，提升孩子们的学习爱好，的确提升课时效率。爬山虎的脚教案 篇三教学目标1、学习的观看办法，培养观看能力。2、学习本课生字新词，理解课文内容。3、了解是怎样围绕爬

29、山虎的脚，把意思写清晰的。4、朗读课文。教学重点1、利用对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。2、学习抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清晰的办法。教学难点学习围绕“爬山虎的脚”把意思写清晰的办法。教学时光二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学习课文1、2段。（二）初读课文，学习字词。二、教学重点学习1、2段。三、教学难点理解不易懂的词。四、教学过程（一）导入新课。学生们，你们见过爬山虎吗？爬山虎是动物还是植物呢？学习这篇课文后，你就明了了。大家看投影:爬山虎是什么样儿？爬山虎是一种植物，它茎能附着在岩石或墙壁上，它怎么会长脚呢？有什么特点呢？（二）自学课文。1、读生字表，划出课文中生字组成的词语

30、，联系上下文理解词义；2、读通课文。（三）检查自学状况。1、指名个别同学读课文，注重正音、正句；2、检查生字认读及部分词语理解状况。萎:干涸，衰落的意思。空隙:中间空着的地方。（四）再读课文，理清层次。1、默读课文，思量:课文哪几个自然段写爬山虎的脚？(35)2、第1、2两个自然段写的是什么呢？我们一起来学习。（五）讲读第1段。1、个别读课文，思量:第1自然段写什么？写在哪两处地方看到爬山虎。2、这两处地方有什么共同点？都在墙上。3、你假如看到这两处景象你会怎么想？爬山虎也许是长在墙上吧，爬山虎也许是靠墙生长吧？4、老师小结:这样写，也正是以这两处的爬山虎生长的状况，告知我们爬山虎长在什么地方

31、。5、齐读第1自然段，体味是如何告知我们这两处的爬山虎的。同时思量:这两句话除了告知我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点？从满是，一大片看出爬山虎长得很茂密。（六）讲读其次段:1、指名读第2自然段，思量:这一自然段讲什么？讲爬山虎叶子的特点。2、默读课文，思量:这一段共有几句话？每句话写什么？这一段共四句话:第一句写叶子色彩的变化；其次句写长大的叶子引人注重；第三句讲叶子色彩美，罗列整齐、匀称；第四句讲风吹过时的景象。3、叶子色彩美表现在哪里？红那么新奇，看着十分舒适，理解新奇、舒适的词义。说爬山虎的叶子绿的醒目，叶子生长旺盛，弥漫生机，所以看上去让人觉得十分舒适。4、叶

32、子的匀称，整齐表现在哪里？整齐:“叶尖一顺儿朝下”。匀称:没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。5、导读。爬山虎叶子的色彩是这样变化的:刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎长大了的叶子色彩很美。那些叶子绿得那么新奇，看着十分舒适。爬山虎的叶子长得很整齐。叶尖一顺儿朝下。爬山虎叶子长得很匀称。没有重叠起来，也不留一点儿空隙。当风吹过时，满墙的叶子也很漂亮。一墙的叶子漾起波纹，好看得很。6、边读边理解下列词语的意思。拂:轻轻擦过漾:原指水面微微动荡，这里指墙上的爬山虎叶子轻轻波动。7、齐读课文，个别读。8、归纳段意:其次段讲爬山虎叶子的特点。（七）布置作业。抄生字，熟读课文。其

33、次课时一、教学目标学习课文3、4、5段，体味是怎样围绕爬山虎的脚把意思写清晰的。二、教学重点学习围绕一个意思写清晰的办法。三、教学难点怎样围绕爬山虎的脚写清晰的。四、教学过程（一）复习检查。上节课我们知道爬山虎叶子有什么特点呢？这节课我们再来看看爬山虎的脚有什么特点？（二）讲读第3自然段。1、指名读第3自然段。思量:爬山虎的脚长在哪里？是什么样子的？2、导读:爬山虎的脚长在哪里呢？（齐读）爬山虎的脚是怎样的呢？（齐读）3、从哪几个方面介绍爬山虎的脚？生长位置，边看图边说；茎上长叶柄的地方的反面。脚的样子:枝状的指六七根细丝构成的样子，像蜗牛的触角指每根细丝的样子，脚的色彩嫩红的。4、这些内容是

34、如何说的呢？再读课文。5、老师指图，引领同学按课文讲述挨次自立练说。6、指名读第四自然段。思量:爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的？7、导读:爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬呢？（齐读）8、写爬山虎向上爬的过程中，利用观看，写出了爬山虎向上爬的哪几个动作？（触、巴、拉、贴）9、导读:“触着墙的”是爬山虎的什么？（齐读）是什么东西把爬山虎的嫩茎拉一把？（齐读）细丝把爬山虎的嫩茎拉一把以后，使什么紧贴在墙上呢？（齐读）10、老师边指图演示，边让同学用课文中语句练说。11、左右练说:爬山虎的脚是怎样的一脚一脚地向上爬的。12、第4自然段最后一句讲什么？13、齐读第4自然段。14、默读第5自然段。思量:这

35、一自然段共有几句话？每句话讲什么意思？三句话围绕哪一点写的？15、齐读第5自然段。16、归纳第3段段意:讲爬山虎脚的特点。（三）总结全文。1、是怎样详细清晰地写出爬山虎脚的特点的？(先写爬山虎生长的地方，再写爬山虎叶子的特点，最后写爬山虎脚的特点，写爬山虎脚的特点时，先写脚的样子，再写怎样爬，然后写脚的变爬山虎的脚教案 篇四教学目标：1学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、掠过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。2朗读课文，背诵其次至四自然段。3了解爬山虎的特点，理清课文讲述挨次，抓住课文主要内容。4学习的观看办法和表述办法，培养留心周围事物的习惯。教学过程：第一课时学习目标：检查预

36、习状况，整体感知课文。教学步骤：（一）导入新课学生们见过爬山虎吗？知道为什么把这种植物叫爬山虎吗？（会爬墙）这节课我们就来学习一篇新课：爬山虎的脚（二）检查预习，初步感知课文1指名按自然段读课文。思量：课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？2检查预习。（1）字词正音：投影展示生字让同学认读，“漾”（yng）“柄”（bng）是后鼻音，要注重读精确，“隙”（x）不要读成（x）；拂（f）不要读成（f）。（2）识别字型。（3）联系上文理解“舒适”、“匀称”的意思并造句。3默读课文，并用铅笔圈划出描写爬山虎脚的特点的句子。（三）再读课文，给课文分段1同学自由读课文，分小组研究分段。提

37、醒：生长的地方爬山虎叶子脚2检查研究结果并说出各段段意。（四）讲读第一段1指名读第一段。思量：这段主要讲什么？2小组研究：（1）这一段可以看出爬山虎在生长中具有哪些特点？明确：会爬墙、占一大片地方（2）你是利用哪些词语看出来的？（五）讲读其次段l展示绘有爬山虎叶子的挂图，指名读其次段。2思量：爬山虎的叶子是什么样儿的？长大了的叶子有什么特点？你是从哪些词句中知道的？3齐读其次段，体味“一阵风掠过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。4指导朗读其次段。其次课时学习目标：了解爬山虎的特点，理清课文讲述挨次，抓住课文主要内容。教学步骤：（一）复习导入1爬山虎的叶子是什么样儿的？2课文哪几个自然段是写爬

38、山虎的脚的？指名读。（二）讲读第三自然段1自由读第三自然段，研究：（1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。（2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？（3）从哪一句可以发觉是注重观看的？（三）讲读第四自然段1指名读。思量：爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能够一脚一脚往上爬的缘由是什么？2看到了爬山虎的脚，想到了什么？3小结：抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点，向我们介绍了爬山虎。细致入微的描写，在我们的眼前宛然浮现了那满墙的爬山虎。（四）讲读第五自然段1齐读第五自然段。2思量：这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？明确：（1）触着墙的爬山虎才干生存；（2）爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。

39、（五）再读课文，加深理解1指名分自然段读课文。2读后思量：爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么匀称？（六）指导背诵三、四、五自然段1自由读第三、四、五自然段，并逐段背诵。2指名背诵。（七）。总结这篇课文采纳抓住事物特点举行观看的写作办法，生动地向我们描绘了爬山虎会爬的隐秘。（八）布置作业1用“舒适”、“匀称”造句。2课后3、4题。（九）板书设计爬山虎的脚教学教案 篇五情景说明爬山虎的脚是人教版学校语文四班级上册其次组中的一篇课文，课文细致介绍了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的外形和特点，以及它是如何一步一步向上爬的。选编这篇课文的目的，一是让同学体味是怎样细致、延续地观看事物的，从而培

40、养同学仔细观看事物的爱好和习惯；二是学习是怎样把观看的事物详细地、有挨次地写下来的。教学目标：1、认知目标：理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。2、能力目标：学习观看和表述的办法，培养同学留心观看周围事物的习惯和能力。3、情感目标：激活同学观看的爱好，做生活的有心人。教学重点：利用对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。为了突破课文的难点，我充分应用先进的信息技术手段，展现课文内容画面。在学习爬山虎的脚的位置时，让同学在电脑画面中动手找出爬山虎脚的生长位置，深入对文本的熟悉。在学习爬山虎如何通过脚“一脚一脚”地向上爬的部分时，先让同学读书，抓住描写爬山虎向上爬的动作的

41、词语，并在电脑上将这一组词语按挨次罗列。再将囫囵动作过程的动画展现出来，让同学分步点击单个的动词，分解动画，逐幅观看，最后完整地演示囫囵爬的动画过程。这样去有效地突破学习的难点，使课文内容变得越发形象、直观，易于理解把握。教学过程：（一）导入新课，激活爱好。1、爬山虎也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高出爬，这是为什么呢？2、利用预习，你们对爬山虎有了哪些了解？3、按照课题你想了解哪些问题？在同学发言的基础上（二）探索问题，深化学习1、学习爬山虎叶子的特点师：请学生们自读课文其次自然段，看看是从哪些方面来写爬山虎叶子的？（同学自由读课文，思量、批画）生1：是抓住爬山虎的叶子的外形和动态两方

42、面来写的。生2：是从刚长出来的叶子和长大了的叶子两个方面来写的。师：刚长出来的叶子和长大了的叶子各有什么特点呢？（同学读书、汇报）。电脑屏幕出示1视频画面：刚长出来的叶子长大了的叶子按照同学的回答，老师引领同学观看，注重爬山虎叶子色彩的变化。同学再读课文，重点理解课文怎样写长大了的叶子，抓住“新奇”、“一顺儿”、“匀称”几个词语体味。电脑屏幕出示2视频画面：“一阵风掠过，一墙的叶子就漾起了波纹，好看得很”一句的画面及意境，配乐让同学观赏感触。师：爬山虎的叶子给了你什么印象与感触？生1：很美。生2：很有生命力。生3：非常惹人爱慕。师：那么就请大家试着有感情地朗读这一段，读出自己的感触。2、学习爬

43、山虎的脚的特点师：爬山虎的叶子之所以生机勃勃，爬满墙壁，跟它的脚关系密切。它的脚到底是怎样的呢？请朗读第三自然段，边读边画出写爬山虎脚的有关句子来。同学自读课文，初步了解爬山虎脚的位置、色彩、样子，用自己的话与同桌相互沟通。老师指名发言，同学读出相关句子。电脑屏幕出示3粗壮的茎上有爬山虎的叶柄和叶片的静画师：爬山虎的脚到底长在哪儿呢？请一位学生上来用鼠标点按出来。生1用鼠标点按茎上长叶柄的地方，电脑浮现提醒语“错了，再试一次！”师：认真读读课文中写爬山虎脚位置的句子，看看到底在哪里？（生再次读句子，思量。）生2用鼠标点按长叶柄的反面。该位置浮现的爬山虎的脚由六七根细丝渐渐长大，头上变成圆片的动

44、画。同时浮现语音提醒：“对了，你真聪慧！”（让同学齐读这段文字，并试着用简笔画画出爬山虎脚的生长状况。）3、爬山虎怎么向上爬师：爬山虎是如何用自己的脚“一脚一脚”向上爬的呢？读课文第自然段，划出写爬山虎爬墙动作的词语。同学自由读课文，圈画词语。四人学习小组相互沟通爬山虎是怎样爬墙的。电脑屏幕出示4主界面上包括：动画出示区，播放爬山虎用脚爬墙的动画；文本展示区，内容为本段文字；移动文本的交互操作区，将相应动词拖入其中并点击观察动画。同学从文本中找出个表示动作的词语：触、变、巴、拉、弯、贴，并用鼠标按挨次拖至交互操作区。在老师的提醒下，分步点击交互区文本中单个动词，观看分解动作，也可完整观看延续的

45、动画。（三）拓展延长，出示沟通。师：学生们，爬山虎在我们生活中是极其常见的，大家还想了解到更多关于爬山虎的信息吗？生：情愿。电脑屏幕出示5八组形态、色彩各异的爬山虎及其所攀附建造的图片；四组反映爬山虎所属、形态、习性和价值的视频及文字资料。老师提议同学自己动手操作，从校内局域网或互联网上扫瞄、搜集有关爬山虎的图文资料，以猎取更丰盛的信息。学生间绽开沟通、共享成绩。（四）总结全文，布置观看。1、老师总结。2、鼓舞大家亲自种植一种植物，美化家园，美化生活，并登记观看日记，了解这种植物的样子及生长变化。教学反思这节课后我反思了囫囵教学过程，有以下四点感触。一、通过信息化学习环境和资源，创设情境，培养

46、同学的观赏、观看和思维能力。在教学爬山虎的叶子部分，我先展现静止的爬山虎叶子的图片，让同学初步感知爬山虎刚长出来的叶子和长大了的叶子的色彩、外形，从而感触到叶子的鲜嫩、茂密。满墙的叶子在微风的吹拂下漾起层层的波纹，这样一幅柔美的情景，则是静止的插图和单纯的文字描述难以表现的。二、借助多媒体展现内容丰盛，具有联想结构的特点，培养同学自主发觉探究的学习能力。在学习爬山虎的脚的生长状况一段时，同学若不认真读书，难以精确地弄清晰脚的位置和外形，所以在这里我设计了一个让同学在电脑上利用动手操作，找准生长点的环节，既使同学利用训练牢固把握，深入了对教材的熟悉，又有利于激活他们参加探索的爱好。三、给同学提供

47、自我评价反馈的机会。在学习爬山虎如何通过脚“一脚一脚”地向上爬的部分时，我先让同学读书，抓住描写爬山虎向上爬的动作的词语，并在电脑上将这一组词语按挨次罗列。这样的设计让同学进一步地理解了爬山虎的脚在攀爬过程中所浮现的一系列的动作变化，更为巧妙的则是老师将囫囵动作过程制成了动画，分步点击单个的动词，可以分解动画，逐幅观看，同时也可以完整地演示动画，从而有效地突破了学习难点，使课文内容变得越发形象、直观。四、借助信息工具平台，试试制造性实践，培养同学加工处理信息和表述沟通的机会，组织商议活动，培养合作学习精神。对于爬山虎的脚及爬山虎有关学问的了解，单靠多媒体展现几幅图画或播放几段视频以及课文有限的

48、文本内容，是远远不够的。因此，、支配了学问的拓展延长，让同学借助信息工具平台，利用网络搜集相关的信息并举行适度的加工处理。学生间分小组举行沟通表述，扩大学问面，也熬炼了他们协同合作学习的精神与意识。固然课堂还有许多不尽如人意的地方，比如说同学的乐观性虽都调动起来了，但他们的实践操作能力还不强，但不管怎么说通过信息技术，能充分出示语文课堂和魅力。爬山虎的脚教案 篇六教学目标：1、了解爬山虎叶子的特点，学习如何抓住事物的特点详细地描写事物。2、学习巧妙地通过动静结合的写作办法，来详细描写周围的事物。3、让同学们在体味仔细观看的基础上，感触发觉的乐趣，激活他们精心观看的爱好，进而提升写作水平。教学预

49、备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、回顾旧知，进入课文上节课我们爬山虎的脚这篇课文，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化）二、自主研读，沟通心得1、你对爬山虎哪一个方面最感爱好，就请挑选其中的一个自然段认真读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和心得？可以和你的小同伴一起学习。（以同学自主阅读为主，充分让同学自读、自悟，让同学学会主动学习）2、汇报沟通在读爬山虎的叶子的这一段时你有什么心得？喜爱写爬山虎叶子的学生请举手。（多媒体出示原文）原文：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注重，引人注重的是长大了

50、的叶子。那此叶子绿得那么新奇，看着十分舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风掠过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。自读课文其次自然段，思量：是怎样描写爬山虎的叶子的？画出相关的语句，把自己的理解写在书中的空白处。（1）在其次自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风掠过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）（2）你能读出风轻轻掠过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新奇，看着十分舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）（3） 为什么觉得这样的叶子给人以美的享

51、受？（绿得新奇，铺得匀称，罗列整齐不重叠。）（4）那谁能读出叶子这种绿的美，密又均匀的美来呢？观看叶子中，叶圣陶爷爷还观看到了叶子色彩的变化，叶子的色彩是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新奇。）（5）叶子的色彩变化也很美啊，谁能读出这种美来？教师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（在朗朗的读书声中，同学获得了美的体悟，激活起对美、对大自然的憧憬，也充分感触到语言的美。）同学汇报时，老师随机板书：刚长出的叶子嫩红长大的叶子嫩绿绿得新奇看着舒适叶尖朝下铺的匀称没有重叠不留空隙（静态）一阵风掠过漾起波纹（动态）三、学习写法，练习仿写引领同学分析写

52、法动静结合。然后就趁热打铁，让同学模仿本段的写法挑选一种自己认识的植物举行仿写。那假如让你来观看“牵牛花”，你是不是也可以做到这样呢？（课件展示一些牵牛花的图片，让他们试试着再次将自己看到和想到的内容融合到一起）四、作品出示，赋予表扬1、指名读一读自己所仿写的关于植物的片段牵牛花有着一根根青绿色的茎，如同一条条穿着绿装的手臂，绿得像碧玉、像翡翠。那茎舒展到旁边的树上，把树缠了一圈又一圈，好看极了。茎上又舒展出一片片叶子，叶子绿极了，让人看着舒适，细叶如春，一副生机盎然的样子；叶子的柄和树干都是红色，这给牵牛花的绿点缀得越发刺眼夺目一阵风吹过来，牵牛花随风摇晃，像风铃在丁当作响。蝴蝶舞过来，告知我昨夜的好梦；蜻蜓飞过来，告知我清早的故事。过了好一会儿，我才记起我不是牵牛花，我是在观赏着牵牛花呢！ （周畅）天天早晨，当悠扬的歌声把我们从睡梦中唤醒，姥姥家的小院里那千朵万朵喇叭花也竞相开放了，你看，红的、紫的、粉色的真是五颜六