武汉理工大学华夏学院

1、PAGE PAGE 7 NUMPAGES 7武汉理工大学华夏学院课程建设立项申报书课程名称 语言学导论 主 持 人 白燕琴 所 在 系 外语系 申报日期 2013年3月21日 武汉理工大学华夏学院教务处制二九年三月队伍结构主持人简况姓 名白燕琴出生年月1971.12学历研究生学位硕士职 称讲师所属专业外国语言学及应用语言学所在系外语系学术专长语言教学课程情况课程名称语言学导论修读对象英语专业3年级学生课程性质专业必修课课程学时64学时开课学期（ ）上学期（秋） （） 下学期（春）学分4周学时4课程建设组含主讲和辅导教师简况总 人 数教授： 人 副教授 ： 人 讲师：5人 助教： 人 姓 名性

2、别年 龄学 历 职 称 所承担任务本人签字白燕琴女41硕士讲师主讲吴冬丽女29硕士讲师主讲刘潇女30硕士讲师辅导唐慧女30硕士讲师辅导余茜女30硕士讲师辅导注：1. 课程性质仅包括公共必修课和专业必修课两个类别；2. 修读对象指几年级学生修读该门课程。二、立论依据1本课程在人才培养和所属学科专业课程体系中的地位、作用 语言学导论是英语学科的核心专业课程，也是英语本科专业高年级的核心专业课，是英语专业八级和研究生必考课程。课程通过讲授语言学的基础知识、基本理论、研究成果和研究方法，使学生了解语言学领域中的一些基本概念的内涵；了解语言学传统分支领域的基础理论知识；基本了解各个语言学流派的观点和主张

3、。旨在运用语言学的知识提高他们的语言修养、言语交际效果和具备初步的科研能力。2本课程现有基础及所存在问题的简要总结分析现有基础：本课程已有教学大纲，使用教材是戴炜栋、何兆熊主编、上海外语教育出版社出版的新编简明英语语言学教程，参考资料主要选择：胡壮麟主编北京大学出版社出版的语言学教程，与何兆熊主编上海外语教育出版社的现代语言学。教材与参考资料都是语言学课程的高校普遍选用书目。目前使用多媒体辅助教学。课程考核使用开卷笔试。本课程是第六学期开课，周4学时，授课内容主要包括语言学概念与语言的功能、音系学与语音学、形态学、句法学、语义学、语用学、语言变化、语言与社会、语言与文化、语言习得、二语习得、语

4、言与大脑等12部分内容，教学大纲对教学的重点、难点与时间安排有简单说明，教学档案齐全。教学研究：主讲教师集体备课、交流授课及网络资源；课题组教师的业余自修和相关论文写作；毕业生的语言学类论文辅导。本课程的教学检查环节与我系其它课程一样，接受学院、系、督导、同行与学生检查。目前有两位主讲教师，有良好学风、教风、师德表现。教学效果：学生们对本课程都较感兴趣，开过课的学生对语言有了全新的认识，对理解语言学习的本质、语言学习与文化等的关系有了深刻的体会，对后续的课程有积极影响。存在的主要问题是：语言学课程内容庞杂，又兼理论性强，难度较大，对独立学院的同学们尤其如此。目前授课理论性较强，联系实际的力度欠

5、缺。课建目标：语言学课程是一门导论式课程，各章节的内容伸缩性很大，可研究的课题很多，是适合教师与学生科研共建的课程。所以，增加课程的实践性，让学生真正把握语言学精要，开启师生共建科研项目是我们课程建设的总体目标。三 、建设方案（一）建设的总体目标把语言学导论建设成为理论基础联系当前学科研究前沿发展的半研究型课程，带动师生科研共建项目的发展。为进一步发展成为院级精品课程做前期建设工作。（二）建设的具体目标修订语言学导论大纲，具体化课程的特色，突出本学科的前沿发展介绍；做课程的多媒体课件，要求课件体现课程特色；探讨授课方式的改革，探讨以学生接受为主体的教学方式；修订课程的考核方式，研究实施以课程论

6、文为主要方式的考核办法，落实具体的操作细节和评价体系；编写相应的课程辅导材料； 联系学科前沿研究课题，试点师生共建科研项目的开展。( 三) 为完成课程建设任务拟采取的主要措施 1、课程建设方案、三学期课程建设规划：本学期完成 2、课程教学大纲的修订（或制定）及其特色：本学期完成3、教材或教学参考资料建设：本学期课题成员分工收集相关材料，中期讨论，期末汇总；4、多媒体课件开发及在课堂教学中的应用研究：本学期分工负责相应章节的课件开发，中期讨论，学期末汇总；2013-2014-1学课堂实践应用，并调查学生反馈，做相应修改。5、课程考试改革方案及其实施：本学期修订课程考试方式，2013-2014-1

7、学期进行试运行，学期末总结。 6、教学实施计划的制定与组织实施：本学期讨论完成，并做好教师课题的准备工作。7、教学检查与质量评估制度建设及其运行：2013-2014-1学期公开课演示；2013-2014-1学期试运行学期论文考核方式，评估学生论文的质量，探讨对毕业论文的影响。8、教学研究的组织与开展：纳入到教研室教研学习内容。9、师资队伍建设与学风、教风、师德建设：提高课程的趣味性与学生的主动参与渠道，继续构建优良学风、教风、师德建设。（四）本课程建设的特色 课程建设重点突出基本概念与当前学科研究前沿的联系，利用课程建设带动教师科研，启动师生共建科研项目，相应改进毕业论文的实践性比例。（五）建

8、设进度和预期建设成果本学期完成: 课程建设方案，及三学期课程建设细节规划；讨论修订教学大纲，并确定课程特色；本学期分工负责相应章节的课件开发，中期讨论，学期末汇总；2013-2014-1学期课堂实践应用，并调查学生反馈，做相应修改；2013-2014-1学期：讨论审核教师课题，计划并试行师生共建科研项目；公开课演示；试运行学期论文考核方式，评估学生论文的质量，探讨对毕业论文的影响。预期建设成果：课程大纲修订；语言学导论的多媒体课件制作；学期论文考核方式体系建设；教学辅导材料编写；相关学术论文发表。四、课程建设基础主持人及课程建设小组主要成员的教学、科研工作简历，与本课程有关的工作积累及本课程建

9、设中所承担的任务 主持人：白燕琴近三年承担的课程主要有：语言学导论，英语词汇学，翻译理论与技巧，高级英语，对象为英语专业高年级学生；从09年起至今每届指导学生毕业论文5-10人；全面负责外语系实践教学工作。目前还主持1项教研项目，即将结题；11年参与1项科研，已结题；09年至今参编教材4部。2011年获学院优秀教师称号。本课程本人已教授4届班级，基本教学材料齐备，课件完整，积累了一定的实践经验，对学生的接受有一定了解。本课程建设本人为主持人，负责整体部署及全程管理，并负责部分章节的内容重新修订和课件制作。成员1：吴冬丽近三年承担的课程主要有：语言学导论，翻译理论与技巧，高级英语，对象为英语专业

10、高年级学生；09年起参加毕业论文指导，每届5人。本人目前还参与一项教研项目，即将结题；09年至今参编教材3部。2011年发表语言教学论文2篇。2010年获华夏学院教学质量优胜奖,2012年获华夏学院优秀教师称号。本课程本人教授过1届2个班学生，基本教学材料齐备，积累了一定的实践经验，对学生的接受有一定了解。本课程建设本人为成员之一，负责部分章节的内容重新修订和课件制作。成员2：唐慧近三年讲授的课程有：翻译理论与实践，英语口译，高级听力，会议口译，高级口译，均为专业课程，对象为英语专业本专科高年级学生。自2009年开始承担毕业生毕业论文指导工作，每年指导5名学生，累计20名。每年还承担专业实习和

11、毕业实习的指导工作。2011年发表的学术翻译语言研究论文2篇；目前参与教研课题2项，即将结题；是口译教学团队建设项目的主要成员。2010年获华夏学院教学质量优胜奖,12年获华夏学院十佳教师称号，12年获外教社杯全国大学英语教师技能大赛湖北省决赛三等奖。本课程建设本人为成员之一，负责部分章节的内容重新修订和课件制作。成员3：刘潇近三年承担的课程主要有：基础英语写作，商务英语写作，听力实践，影视赏析。授课对象，英语专业学生。自2010年开始承担毕业生毕业论文指导工作，每年指导5-8名学生，累计24名。每年还承担专业实习和毕业实习的指导工作。2011年参编教材1部。2011年发表语言学相关论文2篇，

12、分别是简述句法与语义分析及其关系和从结构主义角度看项链。2012年，本人荣获“教学质量优秀奖”和“优秀教师”称号。本课程建设本人为成员之一，负责部分章节的内容重新修订和课件制作。成员4：余茜近三年承担的课程主要有：剑桥商务英语，英语教学法，听力实践，对象为英语专业二到四年级学生，积累了丰富的实践经验，并对各年级学生的水平和特点有一定程度的把握。2009年参编的教材新剑桥商务英语经典教程在2011年院教学成果奖评选中获得院教学成果三等奖。曾参与商务英语精品课程申报，负责材料编写与课件制作。2011年发表语言教学类论文2篇。曾获20082009年度院教学质量优秀奖、2009年教师教案展二等奖和2010年度外语系优秀个人称号。本课程建设本人为成员之一，负责部分章节的内容重新修订和课件制作。已具备的条件、尚缺少的条件和拟解决的途径1）已具备条件：已有旧的课程大纲；已有目前使用的课件；教材确定。2）缺乏条件：各章节课程的内容拓展方向与深度；各章节联系前沿学科研究的信息，学科前沿课题总结分析；学生参与