大学生创业心理【调研报告】

1、大学生创业心理调研报告摘要：心理资本是个体成长和开展的积极心理状态，如果能够有效、合理地开发 和利用个人心理资本，其工作效率和创业能力必将提高。因此，研究心理资本对 提高当前高校学生的创业中的就业能力具有重要意义。大学生创业中就业能力不 仅包括个体在创业中获得工作、持续工作、取得良好职业开展的能力，还包括个 体积极的心理资本。结合大学生创业的现实素质，从自我效能、乐观、希望、坚 强四个维度培养创业大学生的积极心理资本,在逆境中发挥个体的积极心理力量 和自我管理能力，是很有意义的。本文将基于大学生创业时心理资本对就业能力 影响的理论基础，采用问卷调查的方式对正在创业中的大学生进行调查，分析大 学

2、生在创业时的心理资本,结合研究结果为创业大学生提出提高就业能力的有效 途径。关键词：大学生创业；心理资本；就业能力；研究调查一、前言目前大学生就业已成为大家关注的重要课题，大学毕业生就业状况已成为衡 量高等教育质量的重要指标。在当今社会，大学生通常会遇到找工作的困难。不 像你的雇主没有能力招募到合适的人才。因此，找工作的困难并不是因为缺乏单 方就业机会或大学毕业生的数量。学生的工作能力和企业所需的能力之间也存在 着很大的差距。在新的就业形势下，要提高大学生就业能力，就要从提高就业入 手。国内学者对就业问题进行了大量的实证研究和理论探讨,认为现代社会的就 业水平不仅关系到知识的学习、社会实践、工

3、作经验、职业技能等如果你的知识、 技能和其他技能都是一样的话你的个人心理资源已经成为你工作的核心。关于大 学生就业心理的研究也层出不穷，其中大局部是关于心理资本正向就业预测的研 究，心理资本的就业也涉及到一些学者研究结果说明，心理资本对就业的影响是 显着的。但是，回顾过去的研究存在以下三个缺乏：一是以往的研究是关于如何 从理论层面提高心理资本和就业能力的，很少是关于智力干预的研究；干预性研六、结语大学生参与以创业代替就业，对社会开展、经济开展和整个工作环境都具有 重要意义。大学生心理资本对大学生创业活动有显着影响。大学应了解每个创业 学生的素质和特征，分析其独特的心理资本构成，并为其创业活动提

4、供针对性的 指导，以促进其创业能力。成功和晋升。究，研究的心理资本的维度不止一个，研究的整体性较少，研究的对象更多的是 企业员工，研究较少的大学生，做的形式更多的是团体咨询，缺乏多样性，三 根据上述分析,本研究通过问卷调查的方式来研究大学生在创业时的心理资本情 况，再根据实际情况提出一些提升大学生创业就业能力的措施。二、相关理论基础(-)心理资本的概念心理资本的概念最早可追溯于经济学、投资学等领域。积极心理学运动兴起 之后，心理学家开始从更为乐观的角度上对人的心理进行解读，因此在心理学角 度出发对心理资本有了进一步认识和诊释。目前关于心理资本概念的研究，主要包括特质论(trait)、状态论(s

5、tate)以及综 合论这三种观点。本研究主要采用状态论代表人物Luthans (2005)对心理资本的 界定，他认为心理资本是一个由多种因素共同构成的综合体，是个体所存在的一 种积极心理能力，是人在某种特定情境下对待任务、困境、绩效等的一种积极状 态，它包括希望、韧性、乐观和自我效能感四个方面。然而心理资本状态论和特 征论之间存在着辩证统一的关系，任何一种单一的认识都显得过于偏颇，因此在 研究生心理资本实践研究中，将努力从统一性的角度上加以考察。(二)大学生就业能力概念20世纪90年代，“就业能力”就已经作为欧美劳动力市场政策分析的重要 研究工具被广泛用于大学生就业问题的研究。对于大学生就业能

6、力的研究，不同 研究者会有不同的研究角度，因而产生了许多不同的概念界定，相关概念总结见 表2所不。表1大学生就业能力的概念界定代表学者或机构大学生就业能力的定义Harvey (2001)英国提高学生就业能力合作组织(ESECT)Rothwell (2008)郑晓明(2002)指学生获得工作的一种能力。指毕业生能够获得就业机会以及在工作 岗位取得成功的一系列能力的集合。所有的研究都涉及职业类型、就 业时间、招聘特征(如方式、途径等)、进一步的学习和就业技巧(如面 试技巧)就业能力是一组使个人能获得就业并胜任所选职业的能力，这种能力 具体包括包括成就(包括学术成就、工作经验、职场经验)、理解力和个

7、 人特质。对于大学生而言，就业能力是指个体获得与其资格水平相称的持续的 就业机会的能力。大学生就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实 现自身价值的“本领邵海燕、胡芳(2005)向从(2007)余新丽，刘建新(2006) 1陶晓霞(2007)黄敬宝(2008) 2大学生就业能力是一种使学生获得工作的能力,也是增加大学毕业生 获得职业机会的可能性，或毕业生接近满意度较高、竞争性的职业机 会的能力。大学生就业能力是一种综合的且具开展性的能力，这一能力具有主体 性、开展性和综合性等特征。从能力结构的组成的角度将大学生就业能力界

8、定为毕业生所具备的知 识、技能、身体素质和其他职业相关能为的整合。大学生就业能力是一种具有职业岗位普适性的心理特征，是大学生获 取和胜任职业的心理行为条件。从人力资本形成角度出发，将大学生就业能力界定为高校使在校大学 生能够顺利转为现实人力资本后，毕业生所具备的一种综合能力。从大学生如何与职业环境相适应的角度出发，将大学生就业能力定义陶爱祥(2005)为大学生获取与其期望相符的职业、并适应职业需求进而胜任所选职业的能力。刘学林(2005)将大学生就业能力界定为适应职业需求的能力，并且增加了就业能力 还应包含自主创业的能力。注：根据本课题相关文献研究整理而来。三、心理资本对大学生创业的影响创业精

9、神是企业家抓住市场机遇，整合各种资源，适应创业环境，保持资源 与环境的一致性，取得企业家成功的能力。大学生必须具备创新创业能力，心理 资本对大学生创业能力的形成有重要影响。(-)自我效能对大学生创业的影响自我效能感是指人们利用自己的技能来完成特定工作行为的自信。美国心理 学家班杜拉认为，影响自我效能的因素主要有四个方面:个人经验、成败、另类 经验、言语说服和情绪模式。科学家们对自我效能和创业精神之间关系的研究主 要得出相同的结论。自我效能对创业有着重要的影响。自我效能感越高，创业倾 向越大，对创业成功的信心也越大。具有较高自我效能的人有明确的工作计划和目标,主动选择最具挑战性的工 作，合理地规

10、划资源分配，不断寻找机会，不断努力，以更好地完成任务。具有 较高自我效能感的学生,通常有较高的抱负目标,遇到困难时，他们会加强信心， 努力解决问题。更好地理解企业家精神，认识到企业家精神不仅是对自己的挑战 和实践，也是促进社会经济开展和缓解就业压力的一种手段。自我效能感除了影响大学生创业精神的形成和持续时间外，还影响大学生的 创业行为和创业能力。良好的自我效能感可让您评估并总结过去的个人经验和教 训I,充分利用这些经验和教训，并积极参与您的创业活动。您可以充分发挥角色 模型，彻底总结成功与失败的经验。您可以透过本课程寻找成功的基础，或选择 更少的道路,或选择完全没有通往成功之路。角色模型对个别

11、大学生来说越接近, 对大学生创业的引导越大，对他们的创业精神和信心的影响也就越大。在个人的 生活经历中，能够得到具有一定权威和影响力的人的称赞或高度赞扬，或者获得 组织和领导者的认可和赞扬，可以激励他完成相应的工作。学生的创业精神和决 心的强弱,是其他人的赞扬和认可不可分割的。它能唤起大学生的创新创业意识, 促进大学生的创新创业精神。年轻时，大学生有创新精神，敢于闯入，敢于冒险， 但等待前进和后退，害怕失望、失败和害怕被嘲笑。，从而扼杀自己的创新和创 业精神。因此，激发大学生的创新和创业意识，可以让他们增强对创新和创业的 信心，增强对创新和创业的信心，积极参与创新和创业的具体实践(-)乐观对大

12、学生创业能力的影响乐观是保持积极向上的态度，不管情况如何，无论有什么坏事，太阳第二天 还是会照常升起。Seligman找到了销售人寿保险的高管，发现乐观的销售人员的 捕捉客户率高于不乐观的销售人员，并且他们的状态良好，能够轻松满足您所设 定的性能要求。carrin的研究说明乐观的员工注意力更开放，很容易产生新的想 法，接受新的想法，更有创意。乐观和自信可以帮助企业在一定程度上超越客观 限制，从而促进企业的快速开展。但是过分乐观和自信很容易导致企业家对现实 的主观认识和幻想减少，从而导致盲目的行为。乐观对学生的创业有重要的积极作用。在不可预知且复杂的创业环境下，乐 观主义者能够做出正确的判断，看

13、到光明，对创业的未来充满热情，他们对创业 成功有更大的信心，并有勇气走上创业之路。与此同时，乐观会让学生提前投资 创业，极大地促进了创业的可能性。乐观的企业家不会因为面对创业的困难、困 难或失败而崩溃、丧失理智或沮丧，但他们理性地接受这一结果，并认真分析问 题的主观和客观原因。.提供对问题原因的正确评估，并能够改变角度、思考同 理心、从经验中学习、仔细分析有利条件和不利因素、找到解决方法、积极规划、 发挥潜力、创立新的计划、科学识别和分析情况、培养和收集足够的动力以乐观的心态，他可以分析和处理社会节奏的加快、企业环境的快速变化以 及企业家精神的不确定性。他也可以面对过去的挫折和错误，重新认识目

14、标和变 化。人们期望它能准确地了解当前的创业环境和形势，找到生活和工作的积极方 面，充分发挥他们的潜力，并以积极的态度面对未来的创业形势的不确定性。(=)乐观对创业能力的影响希望是指走向有目标和实现目标的规划，这是一种积极的状态，通过这两种 形成相互鼓励和促进。Rick Snyder相信：希望是人们有意志力和路径中心的力 量。希望个体的内在需求能被有效地激发成为行动的动力，当个体意识到这种需 求存在时，就积极地寻求满足需求的存在，从而创造动力。有前途的企业家拥有 更大的财富。为了展现自己的价值和动力，他们在创业过程中对成就和事业开展 有着严格的要求和期望，他们可以拥有自己的整个身心。处于。希望

15、是大学生具有较强的意愿、明确的态度和积极的创业实践能力，形成坚 定的创业意志，能够为学生的创业奋斗和探索提供动力，激发大学生的创业精神 同时，它也可以让企业家具有强大的自信，形成突出的内在力量，调节自身和他 人的认知和行动，并随着个人能力的增长而促进开展。希望是创业学生对当前的目标和环境抱有相对较高的期望，能让他们接受新 的想法和新事物，对发现的积极或消极事件产生合理的影响，并找到实践和实现 途径习惯和方法。(四)韧性对创业能力的影响韧性是指从改变、不确定性、冲突、失败甚至积极的变化、进步和成长中恢 复的积极心理能力。Westhead & Wright相信，企业家的创业经验可以提高 他们对创业

16、信息的认识，帮助他们找到更多的创业机会。根据实际经验，韧性对 员工的工作积极性有积极的影响。他们可以为自己设定目标，认为这是他们要求 自己的原因。即使他们失败了，他们也能完成任务。在复杂的社会环境和不断变化的市场中，韧性对学生的学习尤为重要。另一 方面，韧性可以让企业员工发挥最大的优势和潜力，科学地分析市场，根据市场 需求做出正确的评估，除了做出正确的选择和制定业务计划外，还可以合理地整 合自己的内部资源和外部资源从这一角度来看，充分利用这些资源并有机地将两 者结合起来以发挥互补作用是有益的。另一方面，韧性可以让企业员工形成具有 高度压力和压力的独特心理特质。强大的韧性可解决各种危机并消除有害

17、影响。 能够学习和学习他人的成功经验，认真学习他人和他人的经验，了解自己的特点 与创业环境之间的关系，并对其进行适当的处理，以适应创业环境大学生虽然有很强的韧性，但受到严重的打击和挫折，创伤后的心理状况并 不消极沮丧，也不会陷入混乱。我们可以改善他们的体能、资料储存和个人整体 能力，让他们的企业竞争力持续提升。韧性可让企业员工在面对挫折或压力时, 迅速生活，适应艰难的创业环境和不断变化的环境，并努力应对市场机遇。四、大学生创业心理资本研究(-)大学生创业的总体心理资本情况针对收集到的有效数据，进行大学生创业时心理资本总体情况的描述统计, 结果如下表2:表2大学生创业心理资本总体情况工程自信(D

18、1)韧性(D2)乐观(D3)责任(D4)总题目(D0)题项344415M15.8120.5621.1522.4980.00SD3.674.434.394.3815.43从表2可知：大学生创业时心理资本总均分为80.00分，分数较高，说明被 试大学生心理资本水平较好；自信维度总均分为15.81,分数较高，说明被试大 学生创业自信水平较高；韧性维度总均分为20.56,分数较高，说明被试大学生 创业时韧性较好；乐观维度总均分21.15,分数较高，说明被试大学生还很乐观； 责任维度总均分为22.49,分数较高，说明被试大学生创业时较有责任心。(二)大学生创业时在性别上的差异针对收集到的有效数据，进行大

19、学生创业时心理资本在性别上的差异分析, 结果如下表3 :表3大学生创业时心理资本在性别上的差异(MSD)男(N=150)女(N=180)tP心理资本总分(DO)82.35 13.5178.06 16.652.536*0.010自信(D1)16.56 2.9115.194.103.438*0.000韧性(D2)21.164.3420.06 4.452.270*0.024乐观(D3)21.61 3.8120.76 4.801.7480.075责任(D4)23.02 3.7122.05 4.842.012*0.040注：*P0.05; *P0.01从表3中可以得知:大学生创业时心理资本总分在性别上是

20、存在显著性差异 的(P0.05),男性比女性具有更好的心理资本；自信维度在性别也存在显著性 差异(P0.01),说明男性的自信度显著高于女性；韧性维度存在性别上的显著 差异(P0.05),说明男性比女性更有韧性；乐观维度在性别上存在显著性差 异(P0.05),说明男性的乐观态度显著高于女性；责任维度也在性别上存在显 著性差异(P0.05),说明男性比女性更有责任心。(三)大学生创业时心理资本在生源地上的差异针对收集到的有效数据，进行大学生创业时心理资本在生源地上的差异分析, 结果如下表4:表4大学生心理资本在生源地上的差异(M SD)城镇(N=175)农村(N=155)tP总分(DO)80.4

21、9 14.0879.46 16.860.5990.549自信(D1)16.21 3.1815.364.112.113*0.038韧性(D2)20.56 4.3820.55 4.500.0110.992乐观(D3)21.183.8421.114.950.1390.891责任(D4)22.53 4.2122.44 4.580.2030.839注：*P0.05： *P0.01从表4中可知：大学生创业时心理资本总分在生源地上并无显著性差异；自 信维度在生源地上有显著性差异(P0.05),说明城镇户口的大学生比农村户口 的大学生更自信一点；韧性维度、乐观维度和责任维度在生源地上均无显著性差 异。(四)大

22、学生心理资本在是否独生子女上的差异针对收集到的有效数据，进行大学生创业时心理资本在是否独生子女上的差 异分析，结果如下表5:表5大学生心理资本在是否独生子女上的差异(MSD)注：*P0.05; *P0.01是(N=198)否(N=132)tP总分(DO)80.70 16.5378.97 13.610.9960.320自信(D1)16.08 3.9215.41 3.221.6040.110韧性(D2)20.86 4.6720.11 4.021.5150.120乐观(D3)21.124.8121.183.68-0.1230.897责任(D4)22.64 4.5522.27 4.120.7640.4

23、46从表5可知：大学生创业时心理资本总分及各维度在是否独生子女上并无显 著性差异。五、大学生创业的建议(-)高校要加强对大学生创业心理资本的建设和培训创业教育和创业文化对学生自主创业能力的形成和提高有着直接的影响。大 学生的创业能力与学校教育是密不可分的，良好的校园创业文化对大学生创业视 频和创业意识的形成具有积极的影响。高校营造良好的创业文化和良好的创业氛 围,促进和支持创业意识和创业理念的形成、创业目标和大学生创业能力的提高。 学校应该加强校园创业文化建设。使用学生活动、社会实践、培训课程等方法来 培养学生的创业能力。建立完善的学生创业服务体系，为学生的创业提供指导、 资金、场地和更多帮助

24、。鼓励有兴趣的合格学生积极参与科研工程。学校应重视 创业课程的开设，开设全面的创业素质教育课程，加强对学生的创业教育，满足 学生的创业需求。结合学生的创业需求，构建全方位的创业策略，让学生通过基 地进行模拟培训或在生产前进行培训I,以积累学生的创业经验。加强学生创业指 导教师队伍建设，建立全方位、多层次的指导小组，为大学生创业提供建设性的 意见和建议，不断提高大学生创业质量和创业能力(二)加强大学生心理资本形成的社会客观环境建设管理部门应制定相应的政策和措施，支持大学生创业，为大学生创业创造良 好的客观环境，使他们能够加强和开展心理资本的各个维度,如自我效能、希望、 乐观和为支持大学生的自主专

25、业实践，必须制定和发布相关政策，确保大学生创 业的每一个环节和步骤都有相应的政策支持和保障，以激发大学生的创新精神和 创业精神用积极的态度吸引大学生创业。根据当前学生的创业需求和市场经济的开展 情况,在当地经济和社会开展的同时,创立各种创业园区、工业园区和创业园区， 以创立良好的创业环境，并提供活动场所和资金支持学生创业政策创造需求。 为创业学生提供政策支持，并为他们提供人文关怀和精神支持。我们必须提供各 种人道的治疗。领导干部要经常深入进取，迅速解决学生在创业过程中遇到的各 种问题，经常报告企业家的成就，并予以充分巩固，使他们始终保持乐观的态度 和良好的创业心理。另一方面，当企业家面临挫折时，他们会及时帮助和鼓励他 们增强决心和对企业家精神的信心。(=)加强大学生个体心理资本的培育与训练大学生心理资本的培养是学校和社会外部的，要真正形成和实践良好的心理 资本，大学教育和实践必须具有意识。同样，大学生必须充分认识心理资本的含 义和心理资本的培养的重要性，另一方面学习和运用心理资