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文档简介

1、第 页关于钓鱼的启示教学计划 钓鱼的启示教学计划 教学过程 第一课时 一、激发情趣，诱导同学写课文标题 师：小伙伴们好!我们今日一起学习钓鱼的启示，老师相信你们肯定有志气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采! 设计理念 “黑板”运用权的易主，充分调动了同学主动参加学习的积极性及表现自我的欲望，这种亲身体验是主体参加学习的一个重要表征，钓鱼的启示教学设计。 二、突出主体，指导同学读课文 师：请大家认真读课文，上心体会。我相信你们经过非常钟的练习，肯定能把课文读得正确、流利。 设计理念 让同学在练读中把课文逐步读正确、流利。详细做到：“不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”

2、 三、营造氛围，调动同学朗读爱好 师：你们可以依据爱好，选择自己喜爱读的内容和方式去读。 设计理念 同学有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，他们将更乐于参加读书。同桌、小组竞赛读书，这样，有助于同学在与同伴的交往中，培育同学合作精神 此处隐蔽4687个字亲的心理又是怎样的?你能从对父亲的描写中发觉什么吗?) 4、小结：从父亲和“我”的心理活动我们可以知道，父亲坚持要我放鱼，而“我” 盼望的是不放，你们认为该不该放呢? 5、辩论：该不该放鱼。 5、小结：父亲是理解孩子的心情的，但实践道德是没法妥协的，需要从小严格要求，这是作为一位真正爱孩子的父亲需要做的。至于放与不放，大家想想，一条鱼和做人

3、的道理哪一个重要呢? 三、联系实际，感悟“启示”。 1、导语：三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。谁来读一读“我”的启示? 2、引导同学感悟 (1)道德只是个简约的是与非的问题，实践起来却很难。就钓鱼这件事来说?什么是“是”?什么是“非”?在放与不放之间，作出选择简单吗?(联系“我”放鱼心理之挣扎、选择之困难、实践之无奈来体会。) (2)阅读“拓展”中的举手巧克力的诱惑冰棍的呼喊等文章，感受“实践起来却很难”。 (3)生活中有各式各样的诱惑，就象那条鲈鱼一样，使我们难以作出选择。大家想一想，生活中会有怎样的诱惑呢? 五、打写 现实生活中，你遇到过左右犯难的事吗?你是怎么做的，写一个片段。 要求：留意要通过人物的动作、语言、神态等的描写表现人物

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