《画家和牧童》教学设计

1、画家和牧童教学设计（第二课时）一、教学目标：1、知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解画家和牧童之间发生了什 么事。读好人物的语言，体会不同的语气。2、过程与方法目标：理解课文内容，积累词语，并观看课件，教师创设情景，引导学 生进行探究式学习，结合插图展开想象3、情感态度与价值观目标：学习戴嵩谦虚的品质，学习牧童敢向大画家提出意见的勇气。二、教学重难点：理解课文中的重点词句，体会画家和牧童的优秀品质。三、教学过程：同学们，通过上一节课的学习，我们已经知道戴嵩是一个著名的 画家。他的著名不仅表现在画画的非常好、也表现在他的谦虚。他的 画到底画的有多好呢？看到课文的2-4自然段。请同学

2、们按照找句子 （板书句子）、找词语、说感受的方法学习这一局部：将表现他的画 画得好的句子找出来。副板书：词语圈出来，感受写出来。（1） “他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 学生理解后，出示课件，理解“浓墨涂抹”和“轻笔细描”。动作展 示不同。你会怎么读这两个词呢？并指导读出“浓墨涂抹”和“轻笔 细描”的不同。一会儿，说明画画技艺娴熟（板书），画得非常快。（2） “围观的人看了，纷纷夸赞。”“夸赞”是什么意思？你 能从下面两段中找到它的近义词吗？同一个意思，作者却用了不同的 词语表达，真是佩服呀！其实，我们也可以做到哦！不信，咱们试一 试！（六一，高兴、开心、快乐）你们也能成为小

3、小作家呢！在以后 的写话中，可以使用哦！（3）他们都是如何夸赞的呢？（两个同学分角色朗读）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！ ”一位商人 称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！” 一位教 书先生赞扬道。你从他们夸赞中的哪些词感受最深？你感受到了什 么？（板书：戴嵩的画技超群）抓住“绝妙之作、活、神笔”。（4）（女生读商人的话，男生读教书先生的话。）只有这两个人夸了戴嵩的画吗？（理解“纷纷称赞”。）还 有哪些人会怎么夸他呢？同学们，今天老师也将当时戴嵩画的那幅画 带到了课堂，我们来用赞美的语气，加上动作，演一演大家纷纷夸赞 戴嵩画技高超的局部吧。你们每一组是六个人，由组长分

4、配一个同学 演商人，一个同学演教书先生，其他四个人要发挥自己的想象来夸一 夸戴嵩的画。你可以用上老师为你们准备的词语，也可以自己想。（惟 妙惟肖、活灵活现、神来之笔、栩栩如生、妙笔生辉）你们在演 的时候，老师会在旁边观察，等会我会随机抽一组，在全班演出哦。 学生演。（5）学生展示。看的同学评价。你评价得非常中肯。刚才这组同学表演的可真传神呀！我们仿佛穿越到了唐朝，与大家一同欣赏到了戴嵩的画。（结合板书总结：戴 嵩画技娴熟、超群，真不愧是：一位著名的画家呀！）过渡：戴嵩这么著名，难道仅仅是因为他画画得好吗？他的 著名还表现在什么地方呢？（谦虚）请同学们自由读第56自然段。 思考：你认为戴嵩的谦虚

5、表现在哪里？找出句子或词语来说明哦！一个组回答，其他成员可补充。其他组也可以补充自己的理解。1、这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我 很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？ ”抓住表情、称呼, 指导朗读，师：怎样才是和蔼的说呢？亲切、温柔。谁能和蔼的读一 读这句话。师：这就是和蔼的说，温柔的说，谁能再温柔的读一读。（1个）还有那个地方可以看出戴嵩谦虚呢？此时，老师有一个问题要问你们了： “戴嵩口中的小兄弟是指谁 呢？ ”他为什么会叫一个小牧童小兄弟，还要听他的批评呢？当大家 都在纷纷称赞戴嵩的斗牛图时，小牧童是如何说的？出示：“画 错啦，画错啦！ ”一个牧童挤进来喊着。这声音

6、好象炸雷一样，大家 一下子都呆住了。请一个孩子朗读牧童说的这句话。读：你为什么这么大声读？（他挤进来，喊，声音像炸雷一 样）这声音难道仅仅是炸在人们的耳朵里吗？它还炸在人们的心里。再请一个同学读读这一句。就在大家纷纷称赞的时候，牧童却大喊错 了，难怪他们一下子呆住了。（看图）这时，他们心里会怎么想？戴 嵩又会怎么想呢？想想别人的心理活动一定要结合上下文来推测，才会有理有据 哦！众人一直在称赞戴嵩的画，所以他们会不理解牧童。（这小毛孩, 懂什么！居然敢在大画家面前如此放肆）结合后面推测戴嵩的心 理活动（这个孩子敢说我画错了，肯定是我哪儿画的不对，我一定要 认真听听。）（评：结合插图让学生大胆想象

7、人们“呆住了”的空白处， 使学生在比照评价中更深体会到戴嵩的谦虚和牧童敢于提出自己的 见解是多么难能可贵！）从众人和戴嵩对牧童说的话的反响的比照，我们更深地感受到戴 嵩的谦虚；而众人没说的话，一个小毛孩却敢说出来，也可以看出这 个牧童是多么的勇敢啊！他敢于指出大画家的错误呀！真是了不起！牧童说画错了，是胡乱说的吗？接下来，我们看到这段话。请同 学们自由朗读这段话，说说戴嵩到底哪里画错了？（牛尾巴画错了）（课件出示：牧童说的话。牧童说了四句话。我们看前面三句。 老师分别出示、分析。（牧童说得有理有据，原因说得清清楚楚。我们来看，戴嵩的牛 尾巴是如何画错的）先出示一段，再一句句出示。“这牛尾巴画错

8、了。 （结果）两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间 的。（正确的画法）看图（两牛相斗图）牧童说的是对的。他一个小 小的牧童怎么会知道呢？因为牧童经常放牛，平时注意观察，所以对 两牛相斗的情形十分了解，所以他知道画错了。商人戴嵩等可能根本 就没发现，他们没有看过两牛相斗。师：板书：留心观察、您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子。（错 误）用上“因为所以”将这段话连起来说说。课文和我们刚讲的有什 么不同？出示比照：两种表述方式都可以哦！老师这也带来了一幅图，请你们仔细看看，我画对了吗？如果不 对，你能像小牧童一样指出来吗？练习说话。（两种方式都可以）先 练习写，再叫两个同学展示。你们真是生活的有心人，凭着自己的生活经验找出了这幅图的错 误，你们也是勇敢的孩子，敢于指出老师的错误。课文学完了，你想 向谁学习呢？为什么？同学们，你们说的真好，不管是大画家的虚心，还是小牧童的勇 敢都很了不起，都值得我们学习。那你觉得老师刚开始这样一大一小 写课题还合适吗？（改课题）戴嵩之所以这么著名，不仅仅是他画画 得好，还因为他非常虚心地听取了很多人的意见，勇于成认自己的错 误。谦虚使人进步，正因为他虚心听取了牧童的意见，从此更加认真 地观察牛的生活习性，后来终于画出了真正的斗牛图（欣赏名画 斗牛图）。这幅画一直流传到现在，深受人们的喜爱。每当人们 看到这幅画