桂林山水教学设计的课后反思

1、桂林山水教学设计的课后反思桂林山水教学设计的课后反思桂林山水是一篇优美的写景作文，学生从书中的插图当中已能初步感知桂林山水之美。这一课重点就是有感情地朗读课文，了解作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点。难点是了解作者的语言表达特点。学习用相同的句式写一段话。培养学生热爱大自然的感情。在教学中我尝试着采用了紧扣作者思路，跟着作者一起游览的方法学习课文，这样不但能有效地进行读的训练，而且使读写有机的结合起来。语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在教学中，我采用了多种形式的朗读。首先是让学生自由朗读，对整篇文章有一个整

2、体的把握，让学生找出描写桂林山水特点的句子，结合看到的画面，说说对桂林山或水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来;接着再品读、评读、诵读让学生读出美、读出情趣、读出感情。学生读的非常投入，我认为，每一篇课文的教学，应先让学生把这篇文章读的流利，读的透彻，学生自然就能理解主要内容了。在学习的过程中我采用整体感知课文的方法，然后进入分段研读，在读中让学生感悟，学生对课文中出现的描写句子中运用的比喻、拟人句、排比保句学生的找得非常准，因为本文的词汇丰富，句子优美，除了在阅读中结合上下文理解外，还仿照例句写话，如仿写“真静啊，静得;真清啊，清得;真绿啊，绿得”的句式练

3、习写话。尤其是用身边的事物进行练习：如：我们的操场真大呀，大得，我们学校的花园真美呀，美得学生兴致盎然，思维也格外活跃，就连平时不爱发言的学生也能大胆举手了，在他们看来，这样的练习非常有趣。这个排比句，把桂林水的特点写得形象具体，这样让学生在课文的学习中受到习作方法的指导训练，对学生今后的习作有所帮助。结合课文，我相机指导，让学生仿照写例句，结合生活中的所见所闻，很好地运用在排比句中。在第3自然段桂林的山的学习中，我放手让学生仿照上面的方法进行自学并出示了几道自学思考题：1，作者拿桂林的山同什么进行了对比，突出了桂林山的什么特点。2，作者采用了哪些写作方法举例说明。学生学习起来既轻松也很愉快，

4、他们很快就能够说出写山的时候，作者是把桂林的山和泰山、香山进行对比来写的。写出了桂林山的奇、秀、险的特点。但这节课也有许多遗憾，如果能采用多种的教学手段，如教师可以收集有关桂林山水的图片、短片等播放给学生看，课堂上还可以让学生画画、吟诗、颂美文这样能更好地让学生感受语言的美，大自然的美。桂林山水是人教版小学语文四年级下册第一单元中的第二篇课文。课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山。表达了作者热爱祖国的思想感情。这篇文章是训练用段意归纳课文主要内容的.好例子。课文内容描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。一、梳理文章脉络，培养概括能力。通

5、过上学期的期末考试发现，学生的阅读能力有待于提高，所以打算本学期从课内入手，提高学生的阅读水平。这篇文章是训练用段意归纳课文主要内容的好例子。教学时，以填空的形式让学生完成题目：A、这篇文章的结构是_。B、这篇文章可分_段。第一段：写作者观赏桂林山水的_。第二段：写了_和_的特点。第三段：总起来描写了_。通过训练，教师的引导，学生很轻松的理清了文章的脉络，为下文的学习，奠定了基础。二、扶放结合，注重学法迁移。教学第二段时，先让学生边读边圈出漓江水特点的词语，并用波浪线画出具体描写的句子，边读边想象桂林水的美，这样学生对漓江水有了大体的印象。接着分析描写漓江水特点：静、清、绿，一是“静”，从感觉

6、上来写;二是“清”，从视觉上来写;三是“绿”，运用比喻，从想像上来写。又让学生通过句子的比较具体感受漓江的水怎样静、清、绿，这样，层层剖析，步步深入，由语言的变化带动情感的升华，体会赞叹之情，体会漓江水的独特美。最后通过品读，学生更真切地感受水静、清、绿的特点。漓江的山与桂林的水在写作方法上是相同的，根据这个相同点，在教学桂林的山时，总结学习漓江水方法：读找品诵，并引导学生自学第三自然段，找出描写了桂林山的特点：奇、险、秀，抓住关键词，如“拔地而起、奇峰罗列、色彩明丽、危峰兀立、怪石嶙峋”等，理解感受桂林的山怎样奇、秀、险，最后通过朗读感悟，加深对文本的理解。三、对比学习，总结表达方法。第二段

7、是写漓江的水，由大海和西湖引出漓江，突出它与众不同的特点，然后从三个方面具体描绘了漓江的水的特点，这三个句子，都是表现漓江的静态特点，构成排比，整齐匀称，节奏明快，给人以美的享受。段落的结尾一句，是写漓江的动态特点，将船的“前进”与岸的“后移”进行比较，并统一起来，富有韵味。第三段是写桂林的山，也是先由泰山和香山引出桂林的山，然后从三方面具体描写桂林山的特点，而且，每一个特点之中都运用了比喻，增加了形象的美感，很有吸引力。学习之后，引导学生发现二、三段的在表达方法方面上特点，学生感悟了作者采用排比、比喻、对比的手法给读者描绘了漓江的水美，桂林的山美，激发了学生热爱大自然的情感。四、认识不足，提

8、升自我。1.少数学生还处于假期散漫的状态，思维能力有些慢。2.如能在课堂上进行语言文字训练，效果会好些。在以后的教学中，还要认真思考，不断琢磨反思，从学生的实际出发，从课文内容的重点出发，调动学生的积极性，提高课堂效率。桂林山水是一篇不可多得的写景佳作。文章以生动形象的笔法描绘了桂林山水的旖旎风光，文章短小精悍、结构明了，全文采用总分总的结构写作：开头以一个“甲”字高度概括，二三自然段分别写桂林的山与水，最后一自然段进行总结。文章一大特点就是二、三自然段句式相同，有利于学生记忆。当然对于四年级的学生模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话却是一个难点。设计教学过程时，第一课时我主要引导学生读通课

9、文，学习生字新词，整体感知课文内容。第二课时进入分段研读阶段，然后把指导背诵与理清文章的结构联系起来，引导学生理清作者的写作思路，练习背诵。最后，让学生读一读阅读链接，再次感受桂林山水的美好，也写一首诗描写漓江的水或桂林的山，以激发学生对语文学习的兴趣。真正教学过后发现自己的教学过程当中存在诸多不足。这一课内容简短，结构清晰，只有四个自然段，我想对于读通课文不会太难，所以，没有布置学生预习。以至第一课时在读通课文这一环节学生错误百出，费时太多，接下来的教学环节学习生字新词没有很扎实地完成。在第二课时学习第二自然段环节，我先让学生了解漓江水的特点，然后说说你从这一段话有什么发现，学生各抒己见，不

10、用老师讲解，就把作者所采用的写作方法总结了出来。接下来，我要求学生仿照这样的句式，来说一段话。这可难倒了学生。课后反思这一环节，感觉自己有些操之过急，在学生刚刚接触，了解到排比句，就让他们来写，确实难度太大。我应该在学习完第三自然段后，在学生对这种句式有了更深刻地体会后，再来试着说一说，写一写。我想效果会好得多。本课语言优美生动，适合学生有感情地朗读，来感受桂林山水的美好，体会作者的感情。但由于没有把时间合理地利用，以至在学生体会写法上过于繁琐，没有好好地让学生读书，当然也就更谈不上让学生背诵，让阅读“阅读链接”后进行巩固延伸成了一纸空文。在以后的教学中，我想在时间安排、环节设计中都要认真思考

11、，从学生的实际出发，从课文内容的重点出发，力使自己的教学简单有。第一篇：谁的红果多 教学设计及教学反思谁的红果多的教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级数学下册的2829页。 教材分析：对学生来说，抽象地比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小狗端红果的生动画面，激发学生的学习兴趣让学生在具体情境中比较两个数的大小，在练习中进行抽象数的比较。在进行红果数量比较时，教材体现了“数数的顺序比较、借助中间数比较、模型比较、计数器比较“的过程，这样不仅能帮助学生理解如何进行数的比较，还使学生进一步体会到数的意义。学情分析：学生已经会比较20以内数大小，并能用符号表示其大小，理解100以内数的

12、意义，会数、读、写100以内的数，但只是初步认识了100 以内的数，抽象地比较数的大小还比较困难。因此，要根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情景，使学生从中感知两个数的大小，在逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象地比较数的大小。 教学目标：1、再操作中能够比较100以内数的大小，并体会比较两个数大小的方法。2、通过看一看、比一比、说一说，培养观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。3、能够激发的求知欲和学习数学的兴趣。 教学重点：掌握比较100以内数大小的方法。 教学难点：探索并理解比较100以内数大小的方法。 教学准备:课件、微视频、小方块、计数器。

13、 教学过程：一、对话导入，激发兴趣。 师：你们喜欢吃水果么？（喜欢） 师：都喜欢吃什么水果？（提问几个同学）师：同学们真的很棒，喜欢吃这么多种的水果，生活中我们要多吃水果和蔬菜，身体才会越来越棒，今天小动物们也喜欢吃水果，小熊和小猴子在进行一场摘水果的比赛，我们一起来看一看吧。（评析：通过日常生活的对话，使学生能够培养良好的生活习惯并同时引入到本节课的主题动物们比红果的活动,课堂气氛活跃轻松的导入到本节课要学习的内容。）二、探究新知，体验领悟。活动（一）：探索相同数位的数比较大小的方法（微课视频播放）。 在播放微视频之前课件展示三个要求（生带着问题观看微课视频）a、视频中在解决一个什么问题？

14、b、用了几种方法来解决这一问题？ c、你有什么收获？ 微课视频的简介过程： 1.出示情境图，寻找数学信息。 小熊有21个红果，小猴子有18个红果 2提出数学问题。师：看到这两个数学信息，你能提出什么数学问题呢？ 引出课题：谁的红果多3. 四种方法 来解决21和18 的大小问题（1）、数数的方法。（100以内数的数数顺序，先数18，后数21，所以2118.) （2）、借助中间数来比较。（21大于20,18小于20，所以2118。） （3）、借助实物模型摆一摆。（小方块） （4）、借助计数器拨一拨。 4.总结算法。师：21和18都是两位数，现在你有什么办法又快又准地比较它们的大小呢？总结方法：都是

15、两位数，先看十位，十位上的数大，这个数就大，十位上的数小，这个数就小。观看完视频生代表回答三个问题。（回答第一个问题时板书课题，回答第二个问题和第三个问题后板书2118的比较方法，比十位。） 师再次总结：两位数和两位数相比，先看十位，十位大这个数就大，十位小这个数就小。 （评析：本内容主要是讲授两位数和两位数，十位不同的情况下数的比较大小的方法，这里利用微课的形式展示四种方法来解决这一问题，体现了数学算法的多样性，同时学生在观看视频之前留的问题，可以让生很好的带着思考去观看视频，关注重点内容，同时提高了课堂的教学效率，还是把主动权交给了学生。视频观看后，生代表在回答刚刚的三个问题，可以把视频中

16、的重难点一语点出。）活动（二）：探索十位相同的数比较大小的方法。 1.情境引入比较。师：刚才的比赛谁输了？（小猴）是呀，小猴不服气，自己是爬树高手，怎么会输给小熊呢？于是他提议再比一次。你们瞧，第二次比赛他们各采了多少个？ （板书：32 34） 2.独立思考并小组讨论。师：现在想想，他们谁的红果多？你有又是怎么比的？ 3.学生动手操作并汇报。 生：比个位师：你为什么比个位？什么情况下比个位？生：十位一样没有办法比了，就比个位，个位大这个数就大。 4.教师小结。都是两位数，先看十位，十位相同，看个位，个位上的数大，这个数就大，个位上的数小，这个数就小。(评析：这部分主要讲授两位数和两位数相比，十

17、位一样的情况下比个位，个位大这个数就大，通过引出问题，学生自己动手并小组讨论后汇报得到答案，真正体现了以学生为中心，师为引导的教学理解，同时发掘学生的探索能力、合作能力和总结能。) 活动（三）：探索位数不同的数比较大小的方法。1.刚才两场比赛他们一比一，没有分出胜负，怎么办呢？（再比一场） 课件展示第三场比赛的结果 2.请先写出这两个数。（100 99） 3.独立思考：你会比较他们的大小吗？ 4.学生汇报。 5.教师总结。位数不同，位数多的数大，位数少的数小。（评析：这部分是让生体会三位数和二位数比大小，位数多的数要大，生通过发现问题，探讨问题，得到答案一步一步环环相扣，从而达到了想要的课堂效

18、果。）过渡：今天，我们不仅为童话世界里的小动物解决了难题，同时又学到了新知识比较数的大小。活动（四）：总结100以内数的比较的方法。师：大家真了不起！但是，老师还有个问题想考考大家，看看这节课里谁是最认真听讲的孩子。1.你能说说这三组数怎么比较大小吗？（课件出示） 2.一起回忆总结。2118先看十位 3234十位相同，看个位 10099位数不同，位数多的数大 （评析：这部分生回忆，师提示总结出了100以内数的比较大小的方法，使学生感觉的在愉快的游戏中学会了知识，感受生活中处处有数学，数学处处在生活。）三、巩固练习，应用新知。师：今天，我们学习了如何比较数的大小，那就让我们带着这些方法进入“智力

19、大闯关”环节。 1.第一关：看一看，填一填 2.第二关：比大小 3.第三关：练习单（评析：练习的多样性和难易程度可以更好的让不同程度的孩子都能够得到巩固，练习也是一步一步的由易到难，可以很好的检测到孩子们的掌握知识的情况。）四、畅谈收获，总结全课。 师：谈谈这节课中你学到了什么？总结：今天这节课我们学习了100以内数的比大小的方法，先数数位，位数多这个数就大，位数一样的话看十位，十位大这个数就大，十位一样的情况下看各位，各位大这个数就大。（评析：先让生分享本节课的收获，同时师加以补充，可以很好很全面的把这节课学到的得以全面的总结，课堂气氛活跃。）五：布置作业：一起唱如果感到快乐你就拍拍手。把今

20、天的快乐和收获和你的爸爸妈妈以及朋友分享一下。（评析：完整的一节课40分钟的课到这里要结束了，以一首拍拍手的歌来结尾，使学生可以更好的感受到课堂中的快乐，以愉快的心情来结束今天的这一节课，同时把今天的快乐继续的传给我们的爸爸妈妈和朋友们，一起来分享。） 板书设计：谁的红果多2118 3299 比十位 比个位 比位数教学反思：这节课是让学生在具体情境中，掌握比较100以内数的大小，探索方法，积累经验，发展数感。在这节课中，我创设情境，在大森林中举行采红果的比赛，看谁采得红果多，引出课题。然后出示微视频让学生观看，从中发现所要学习的二位数与二位数比较大小的方法，让学生想一想，通过视频，你有什么收获

21、和发现？学生纷纷回答，学生总结探究比较两位数大小的方法，这样比较了21大于18，21小于32，这些都是两位数，要看十位，十位不同，就比十位，十位上哪个数大这个数就大。接着比较32和34，观察十位相同怎么比较，十位相同比个位，又比较了100和99，数位不同的时候怎么比？数位越多数就越大！学生找的都很好，就是不善于表达。在课堂检测中我设计了大量的检测题让学生巩固积累经验，学生也掌握的很好！本节课的不足是：学生的积极性并不是很高，在上课的同时，发言的学生不是特别多。学生的语言表达能力不是很好，我说的太多，没有让学生发挥的更好！本来是一节很简单的课，应该学生活跃，老师轻松。以后会进一步加强学生的语言表

22、达能力，同时把课堂交给学生，同时以后的教学中我也会锻炼学生的语言表达能力，低年级的学生重点还是能够让他们在玩耍的同时学习到课堂中的知识。第二篇：谁的红果多教学设计20142015学第二学期柴集镇中心小学公开课谁的红果多教学设计执教者：王大虎2015年4月3日谁的红果多教学设计教学目标：1、让学生能正确比较100以内数的大小并掌握比较两个数大小的方法，初步感受一列数蕴含的规律。2、培养学生观察与操作的能力、思考与概括的能力、自主探索及语言表达的能力。3、通过有趣的教学情境，激发学生学习数学的兴趣，体验数学活动中所充满的探索和创造。 教学重难点：重点：会比较100以内数的大小。 难点：掌握比较10

23、0以内数的大小的方法。 教学过程：一、激趣导入师：同学们，秋天到了，森林里的红果熟了，你们瞧！树上挂满了鲜红的果实，就像一个个红灯笼，美极了！师：小熊和小猴一起到森林里采红果，你们看，它们正在比赛谁采得红果多呢！师：今天我们就来研究一下小熊和小猴谁采得红果多（板书课题：谁的红果多）二、动手实践，做中学活动一：动手实践探索相同数位的数比较大小的方法。 师：看主题图，你都获得了哪些数学信息？生：小熊采了21个红果，小猴采了18个红果（板书2118） 师：请大家想一想，它俩到底谁采得多呢？（生想） 师：和同桌说说你的想法。说明原因 指名汇报师：孩子们，21真的比18大吗？大家想动手验证一下吗？请小朋

24、友们同桌合作拿出小棒摆一摆，用计数器拨一拨，和同桌说一说你是怎么发现21比18大的？ 谁能说一说自己是怎么验证的？谁能上老师这儿来边摆边说呢？学生上前汇报，投影演示。师：说的真有道理！板书，读一下这个式子。 我们除了可以说2118，还可以怎样说？1821 教师引导学生概括比较数位相同的数比较大小的方法：最高位大的数就大 反馈练习：同桌两人在自己的计数器上分别拨出一个两位数，比较两个数的大小，并说一说为什么？活动二：合作交流探索十位相同的和数位不同的数的比较大小的方法1、比较十位相同的数的大小 师：刚才的比赛谁输了？（小猴子）师：是啊，小猴子不服气，自己是爬树的高手，怎么会输给小熊呢？于是他提议

25、再比一次，你们瞧！第二次比赛他们各采了多少个？（小熊32个，小猴34个）师：大家能比较他们俩谁采得多吗？请同桌两人一人拨32，一人拨34，比一比，谁大谁小，为什么？ 学生汇报师：那咱们可以用一个什么式子来表示它们的关系呢？（板书3234） 师：观察这两个数有什么相同的地方？教师引导学生概括出比较十位相同的两个数的大小的方法：看个位上的数，谁大谁就是大数。反馈练习：教材29页练一练第一题的前两道，并说明比较的方法。2、比较数位不同的数的大小师：刚才大家表现得很好，现在老师要出道题考考大家，愿意接受挑战吗？ 课件出示：教材第28页“写一写，比一比”中第2幅图。教师先组织学生讨论，再指名让学生说说如

26、何比较，说说自己的想法。 师：谁愿意来说说？ 生汇报，师板书10099 教师引导学生概括比较位数不同的数的大小：位数多的数就大教师总结：比较100以内数的大小的方法：位数不同，位数多的就大。位数相同，比较最高位，最高位大的就大，如果最高位相同就比较下一个数位上的数。活动三：独立思考，解决问题1、学生独立思考，汇报2、根据计数器，比较大小3、比较大小，并说明比较方法4、将混乱的卡片按照从小到大的顺序排列5、游戏比赛三、总结这节课你都学到了什么？第三篇：谁的红果多教学设计谁的红过多教学目标：1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察

27、、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。教学重点：比较100以内数的大小。教学难点：掌握比较数的大小的方法。教学过程一、故事引入，激发兴趣师：同学们你们喜欢吃红果吗?森林里的小动物也很喜欢吃红果，看小熊和小猴刚从大象伯伯得红果店出来，准备拿着买的红果回家。二、创设情境，探究新知1.小朋友仔细看，你看到哪些数学信息？ 小熊有21个红果，小猴有18个红果。 2.看这幅图你想知道什么数学问题？生：谁的红果多？不仅你们想知道这个问题，小熊和小猴也准备请教我们这个问题呢。3.怎样来比较谁买的红果多呢 ?就是比较21和18的大小？你有什么好办法？把你们的方法和同桌小声交流一下。(交流完后抱臂坐直) 4.

28、 谁愿意把你的比较方法和大家分享一下，你是怎样比较的？方法1：用数的顺序比较。（根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，2118）方法2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以2118。方法3：借助中间数比较。（21比20大，18还不到20，所以21比18大，即2118）方法4：借助计数器比较。（先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即2118）方法5：用数的组成比较。（21

29、的十位是2，表示2个十，18的十位是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即2118） 5. 师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用哪种方法比较简便？能说说原因吗？ 6. 写一写，比一比1.小熊和小猴听了我们比较之后终于知道了到底谁的红果多?他们两个知道了谁多、谁少、高高兴兴的回家了。但是大象伯伯的红果店又来了两个顾客他还想请我们帮助比较一下谁的红果多? 先看第一位顾客，第二位顾客。说说比较方法。2.又来了一个高难度的，这两位顾客买的红果更多了。一起看一看。三、巩固练习。同学们掌握了比较输的大小，现在来个智力大闯关吧。 第一关; 1.说说你怎样想的

30、，谁能想出多种填法？ 第二关;先根据计数器写数，在说说比较方法。 第三关;找朋友游戏。四、小结：你会比较两个数的大小了吗？咱们在来一起想一想。第四篇：谁的红果多教案设计（模版）谁的红果多教案设计教学内容：2829的教学内容。教学分析：本是一年级第三单元第4时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。教学目标：、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。2、进一步积累比较数的大小经验，发展数

31、感。3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。教学重点：学习比较100以内数的大小。教学难点：掌握比较数的大小方法。教学方法：创设情境法、自主探究法、合作交流法教学准备：教学、教学挂图。教学过程：一、情境引入（看一看）师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。看这幅图你想知道什么数学问题？（出示主题图）生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。二、探究新知：1、学生分小组交流（想一想、比一比）2、学生班内交流（说一说）3、可能会有的方法1往下数数比较

32、。2实物模型比较。3借助中间数比较。4借助计数器比较用数的组成比较4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗？、师生共同总结：根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。三、巩固练习：、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享。教材p29练一练2、第1题要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。3、第2题答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。4、第3题可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一

33、说是怎么想的？、第4题让学生用不同熟悉的方式表示数。6、第题本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。三、堂小结1、用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，桉数的顺序比大小。你有什么收获和感想？学到了什么？五、板书设计谁的红果多2118323410099第五篇：谁的红果多教案一年级数学下册谁的红果多教案新城实验小学 王云娟教学分析：本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。 教学目标：1、

34、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。 教学重点：学习比较100以内数的大小。 教学难点：掌握比较数的大小方法。 教学方法：创设情境法、自主探究法、合作交流法 教学准备：教学课件、教学挂图。 教学过程：一、情境引入（看一看）同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。看这幅图你想知道什么数学问题？（课件出示主题图）生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？请同学们分小组讨论一下，并选出你

35、们最好的办法与同学们交流。二、探究新知：1、学生分小组交流（想一想、比一比）2、学生班内交流（说一说）3、可能会有的方法往下数数比较。实物模型比较。借助中间数比较。借助计数器比较用数的组成比较4、同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗？5、师生共同总结：根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。三、巩固练习：完成教材29页练一练第1题要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。第2题答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。第3题

36、可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？第4题让学生用不同熟悉的方式表示数。第5题本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。三、 课堂小结1、用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，桉数的顺序比大小。你有什么收获和感想？学到了什么？五、板书设计谁的红果多2118323410099初中英语教学的设计与反思应该包括哪些内容？初中英语教学设计与反思教学设计：课题：七年级英语下册Unit 9 Do you want to go to a movie?Section B教学过程：一教学导入播放金刚片段，让学生熟悉课题，营造气氛。What kind of movie is it?

37、二教学任务（一）复习各电影种类单词Comedy; action movie; thriller; documentary; Beijing Opera（二）教授各描述性形容词Action movies are exciting.Thrillers are scary.Documentaries are boring.Beijing Opera is interesting.展示个的电影类型图片，引导学生对个电影进行评价，描述，熟悉个形容词。（三）完成书本练习 1a将电影种类和相应形容词匹配。（四）操练句型I like / I dont likeBecause I think they are 评价：评出领先小组，表扬所有积极发表观点的学生。让学生学会用I think 抒发个人观点，表达对电影的喜好并陈述理由。（五）游戏内容：设计六个按钮，分别用超链接代表各电影类型。教师提问：What kind of movies do you like?Why?请学生进行回