将进酒诵读教学重在诵读方法计划指导

1、将进酒朗读讲课重在朗读方法计划指导将进酒朗读讲课重在朗读方法计划指导7/7将进酒朗读讲课重在朗读方法计划指导（一）指导思想与理论依照一般高中语文课程标准（实验）对古典诗歌学习提出要增强朗读，经过朗读感觉作品的境地和诗人的感情。所以我在讲课中从朗读出发，经过对中国古典诗歌声律的掌握，教会学生有感情地吟诵作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，使学生能够深刻理解作品包含的感情。其他，将进酒是一篇长诗，想要用一课时达成整首诗的讲课难度很大，所以我决定采纳此中的一个要点作为我本节课的讲课要点，既然诗歌学习重在朗读，其他我也参照了全国金奖和与教材对应的讲课实录，觉察这篇课文一课时讲课的要点都放在了朗读方面，这说

2、明这类讲课安排是能够获得宽泛认同的。“书读百遍，其义自现”，诗歌学习另一个要点就是理解诗歌所表达的感情，而对感情的理解最好的渠道就是朗读，所以以朗读为主线的方法是完满能够实行的。（二）讲课背景我本节课的讲课对象是高二年级的学生，他们经过一年的高中学习，已经掌握了必定的中国古典诗歌的学习兴趣和方法，所以在这个基础上，学生完满能够经过预习，参照书下说明和练习册上的提示，大概理解诗歌的内容。但是诗歌要点是要理解诗人在诗歌中所表达的感情，而好多诗歌中间诗人的感情其实不是一种，所以指引学生意会诗人感情的变化是诗歌讲课的要点。其他，学生的朗读修养仍是差好多，所以朗读讲课是此刻诗歌讲课的另一个要点。而且必定

3、要指导学生如何让经过朗读理解诗人的感情，如何将感情融入到朗读中去。将进酒是中国古代诗歌散文赏识这本选修教材第三单元的赏析示例。这一单元的主题就是“因声求气吟咏诗韵”，所以在将进酒的讲课过程中，必定要以朗读为主线，经过朗读，帮助学生理解诗人感情的变化，从而意会诗人的性格。其他李白的性格特色原来就很突出，他的作品中包含丰富的感情，可读性特别强，所以朗读法恰好合适学习李白的这篇劝酒诗。（三）讲课目的知识技术：掌握诗歌的感情基调，理解李白感情的复杂变化；过程方法：经过朗读，理解诗歌的基本内容；感神情度与价值观：意会李白歧视显贵、狂放不羁的性格。（四）要点与难点要点：掌握诗歌的感情基调，理解李白感情的复

4、杂变化。解决方法：经过朗读来实现。难点：意会李白歧视显贵、狂放不羁的性格。解决方法：联合课文内容与朗读共同解决。（五）讲课方法：、分析法：经过分析李白的感情变化，意会他的性格；2、朗读法：经过朗读，坚固对李白感情变化的理解；3、讨论法：经过讨论，增强对李白个性特色的理解。（六）讲课过程：一、导入新课：同学们，在中国的文学史上，诗与酒老是形影不离，多少文人墨客都是在尽兴豪饮的同时，才忘情吟唱出流传千古的佳句名篇。谈到饮酒赋诗，那就不得不提到我们唐朝伟大的诗人李白。李白这个人爱酒如命，他不单自己贪酒，同时还喜爱劝朋友跟他一同畅怀痛饮。有诗为证，这节课我们就来学习他的一首特别出名的劝酒诗将进酒。（板

5、书题目和作者）二、出示目标：（多媒体出示）下边请同学们迅速阅读我们本节课的学习目标。认识完本节课的目标此后，我们来看题目。三、解读题目：题目中的“将”为何读作“qing”呢？（“将”在这里是请的意思。）明确：“将进酒”就是请饮酒。将进酒原为汉乐府的曲调，多以因酒放歌为内容。本文是李白与挚友岑勋应邀到另一位挚友元丹丘家做客时所写的劝酒诗。四、整体感知：既然是诗歌，那我们在学习的时候就要重视频频朗读。经过朗读，我们才能感觉到诗歌的音乐美和节奏美，我们才能意会到诗人的感情与心声。（一）检查预习：课前已经给大家留了预习作业，下边就请一位同学为大家高声地朗读一下这首诗。（找一位同学朗读课文）谁能说一下这

6、位同学读得怎么样？（学生讨论）（二）教师范读：这位同学预习作业达成得不错，但是他的朗读在语调解节奏的变化上稍有短缺，下边老师为同学们朗读一下这首诗，在我朗读的时候，同学们要注意我语调的高低和节奏的快慢变化。（三）自由朗读：我刚才的朗读但是起到一个抛砖引玉的作用，下边就请同学们松开音量，目中无人地高声朗读这首诗，想一想你就是李白，一会再找同学展现一下自己的练习成就。（自由朗读三分钟，教师个别指导）我看同学们在下边都读得都很好，谁愿意来向大家展现一下自己的练习成就呢？（找两位同学来朗读）真是“一分耕作，一分收获”，经过刚才的练习，同学们对朗读的音调解节奏的掌握都有了很大的进步。课下同学们能够相互商

7、讨一下。三、鉴赏分析：经过同学们的课前预习，课上的范读和自由朗读，你读出了李白的那些感情变化呢？1、悲（同义词即可）（黄河水“奔跑到海不复回”，头发“朝如青丝暮成雪”，为光阴易逝、人生短暂而悲）（板书：悲人生短暂）朗读指导：此时此刻，我们忧如看到一位鹤发苍苍的垂暮老人面对明镜哀叹：“鹤发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，哪处得秋霜”。这充分显现出了诗人对光阴易逝、人生短暂的哀叹，所以我们在朗读的时候语调解节奏应当是如何的？（语调低沉，节奏比较迟缓。）请一位同学为我们用哀叹的感情朗读一下前四句。（教师讨论指导）1、欢（同义词即可）（1）既然人生短暂，那么李白主张朋友们此刻应当做什么呢？（“人生得意

8、须尽欢，莫使金樽空对月”“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”，李白在这里忧如是在告诉友人，我们就应当“今朝有酒今朝醉”，珍惜时间，实时行乐。）（板书：欢实时行乐）（2）此时的李白忧若有一些悲观厌世了，大家以为李白能否是完满的低沉下去了呢？（不是）从哪一句看出来李白其实不是完满地悲观呢？（“天生我材必合用，千金散尽还复来”）（3）这句话显示出了李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信，但是我们要注意，“必”是“必定”的意思，当我们说“必定”时，既表示我们做某事的信心，又表示这件事还没有成功。所以你从这句“天生我材必合用”中还读出了什么？（李白固然有才，却没获得重用。）背景增补：事实上，天宝元年

9、，李白被召进皇宫供奉翰林，但是豪迈不羁的他不肯意为陶醉酒色的唐玄宗永久长存，做任由别人摆布的文字工具，所以他被人排斥，被迫走开长安。这首诗就是李白走开长安8年后所写的。所以，当李白高呼“天生我材必合用”的时候必定会有一丝怀才不遇的感想，由于他原来也是一个想要成立一番功业的人。朗读指导：这一部分主假如说李白劝友人高举酒杯、实时行乐，所以在朗读的时候，节奏应当比较轻盈，而此中“天生我材必合用”一句比较高亢激动、信心实足。请一位同学朗读“人生欢乐须尽欢”到上片结束。（教师讨论指导）3、愤（同义词即可）（1）此时的李白酒兴正浓，只想与友人畅怀痛饮，微醉的李白还要为朋友高歌一曲。他唱的是什么内容？（“钟

10、鼓馔玉不足贵，希望长醉不用醒”）（2）“钟鼓馔玉”指什么？（荣华豪华的生活）李白对荣华荣华的态度是什么呢？（歧视）什么样的人材能享遇到荣华豪华的生活呢？（显贵）（3）所以作者既不沉迷荣华荣华，又不沉迷权利权益。他的挚友杜甫就曾在诗中这样描绘李白：“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”，由此足可见李白对显贵激烈的歧视之情，这类歧视随和愤源于他的怀才不遇。（板书：愤怀才不遇）讨论：那为何他以前还要高呼“天生我材必合用”呢？（这正是李白性格中间的矛盾之处：他既对自己的才干充满信心，想有一番作为，但是宦途受挫又使他的心里极度歧视显贵。这类矛盾的性格根源于他的怀才不遇。）（4

11、）在李白眼中，像他这样怀才不遇的人能否只有他一个呢？（不是，“古来圣贤皆孤独”。一个“皆”，忧如是在告诉我们，古代圣贤都是会被冷淡的，其实李白是想说，圣贤被冷淡的直接原由就是统治者的昏庸无能，不重视人材，所以在这里，再一次表现了李白对显贵的歧视随和愤。）（5）李白在这里列举了哪位古代圣贤？（陈王曹植，他与李白同样都才干横溢，但也都怀才不遇。李白以陈王曹植自况，怀才不遇、歧视显贵的悲忿之情溢于言表。）朗读指导：在朗读这一部分的时候，要注意个别词语的重读，比方“不足贵”、“不用醒”、“皆”、“惟”。请一位同学朗读“岑夫子”到“斗酒十千恣欢谑”。（教师讨论指导）4、狂（同义词即可）（1）陈王能够“斗

12、酒十千恣欢谑”，再名贵的美酒都能够取出来尽兴欢乐，那么李白呢？（“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”，即使千金散尽，也还能够用五花宝马、千金狐裘这些名贵的东西去换取美酒，让大家一醉方休）（2）结尾表现了李白的什么性格呢？（狂放不羁）（板书：狂歧视显贵）朗读指导：结尾部分正是全文的热潮部分，充分表现了李白俊逸狂放的性格，所以我们要读出兴盛的魄力，结尾“万古愁”要读出拖音。请一位同学朗读“主人何为言少钱”到全诗结束。（教师讨论指导）四：小结：“莫道有酒终须醉，酒入愁肠愁更愁”，李白原来想借酒消愁，但是到最后仍旧难消心里的万古愁绪。李白虽有满腹才干，却怀才不遇，虽希望功名，却不被显贵接受。李白心里的矛

13、盾注定他成就不了伟大的事业，由于当时的政界绝不欢迎像他这样狂放不羁、不受拘束的文人。这不是李白一个人的惨剧，而是整个社会的惨剧，“古来圣贤皆孤独”，毕竟像李白这样怀才不遇的人太多太多了。请一位同学总结一下，这节课你学到了什么？（找一或两名同学总结）就让我们带着对李白感情变化的理解，放生齐读一遍这首诗。（全体学生齐读）经过我们的学习，同学们对李白感情的掌握有了很大的提升，课下同学之间能够相互商讨一下。五、迁徙练习：1、用朗读法比较梦游天姥吟留别中“安能摧眉折腰事显贵，使我不得快乐颜”与本文“钟鼓馔玉不足贵，希望长醉不用醒”的异同。（同：都表现了李白对显贵的激烈歧视。异：前者激怒中略见高昂，表达更直白；后者激怒中略见低沉，表达更宛转。）2、下边是唐朝其他一位诗人李贺的将进酒，比较李白的将进酒，你更喜爱哪一个呢？将进酒李贺琉璃钟，琥珀浓，小槽酒滴真珠红。烹龙炮凤玉脂泣，罗帏绣幕围香风。吹龙笛，击鼍