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文档简介

1、学习好资料 欢迎下载案例名 高中美术鉴赏教案科目美术开课班级高一级开课老师恩平一中徐宇峰课题对客观世界的主观表达课时1 课时一、教材内容分析本课是人民美术出版社一般高中课程标准试验教材系列之美术鉴赏模块的第 4 课,是前一节课 “ 具象艺术 ” 的延长, 也是下一节课 “抽象艺术 ” 的过度；教材采纳设问的形式分两个部分来介绍, 借助于作品的分析逐一剖析,阐明白意象艺术是艺术家对客观世界的主观表达,让同学明白原先意象艺术能够表达人的情感、观念和意识, 艺术作品不仅仅局限具象这个范畴内, 从而让同学去接受意象艺术,懂得观赏甚至去创作意象艺术作品；在如何观赏意象艺术时, 教材指出要分析意象艺术作品

2、中艺术家的“意图 ” ,包括艺术家的艺术语言、艺术形象；在技能学习方面的设计以同学为中心,重视趣味性,表达新课程要求的在欢乐中学习,重在体会学习的过程,在学习中找到胜利感；在素材的挑选和同学活动中紧扣生活,表达本土性；二、教学目标（学问,技能,情感态度、价值观）学问与技能 ：把握意象艺术的定义,能懂得其特点；通过观赏感受它的特殊魅力；过程与方法 ：以启示的方式引导同学去挖掘体会意象的美,中间穿插同学活动来活跃气氛激起同学的表现欲；情感态度与价值观：课堂气氛生动、主动；同学能体会观赏带来的愉悦；在感叹艺术领域制造性的同时能自觉地提高自己的制造力和培育制造性思维的习惯；三、学习者特点分析课前调查对

3、象高一同学高一同学思维活跃、不明白意象艺术不喜爱意象艺术想明白意象艺术的的的占百分之八十五占百分之八十五占百分之九十学问面比较宽、 信息技术好； 同学有较强独立摸索才能；所以老师要引导为主,分析点评要肯定的深度,切忌空泛；四、教学重点、难点学习好资料 欢迎下载教学难点： 懂得意象艺术的价值所在；教学重点： 通过对比等手段来区分具象和意象之间的区分,让同学能够辨论出具象和意象,且能够引导同学感悟、观赏意象艺术；五、教学策略挑选与设计挑选叙述、 观赏、引导、 争论、 练习等教学方法, 把师生沟通和探究融入整个教学过程；六、教学过程教学过程与时间老师活动同学活动设计意图- 具1. 导入（ 3 分钟）1 播放导入页面观看与争论激发爱好,复习上节课2 分析图片是否具象；象艺术；2. 对比（10 分钟）1 播放图片,通过一组画面1 观看、欣让意象的魅力吸引同学；对比来引导同学接受意象赏；艺术；2 摸索、讨2 分析画面；论、发言；3 评判；观赏 4 位画家的作品；分1 观看；观赏艺术,加深对本课的认2 摸索；析其共性和个性；识；3 争论；3. 观赏（16 分钟）对同学参加的过程进行评感受胜利勉励同学, 给同学一个表现的价作品；机会去感受胜利的欢乐；意象与生活 8 分学习好资料观赏欢迎下载通过榜样的作用激发同学兴1 观赏来自恩平的动画设计师俊华的作品；钟 趣2 观赏一组漫画；提出内容：同学们

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