落实五项管理作业管理制度某第二中学(参考)

1、落实五项管理作业管理制度某第二中学（参考） 为减轻学生作业负担，规范教学行为，提升教学质量， 根据我校实际情况，特制定本管理细则：一、指导思想进一步贯彻落实有关“双减”工作的文件精神，以办公 厅、国务院办公厅印发的关于进一步减轻义务教育阶段学 生作业负担和校外培训负担的意见为准绳，按照市、县教 育局的相关文件要求，强化学校教育主阵地作用，学校以切 实减轻学生课业负担为突破口，以精致化管理为抓手，以课 堂教学改为主阵地，以强化德育、提升自主学习能力为重点， 深入探索增效的策略、方法和途径，逐步建立和完善双减的 长效机制，稳步提高素质教育实施水平。二、减负工作领导小组为了健全组织领导，全面落实“五

2、项管理”及“双减” 工作，学校成立以校长为组长，副校长为副组长，中层行政 干部、年段长、学科教研组长、备课组长等部门负责人为成 员的“作业管理”工作领导小组。组长： T副组长 :J成员： L三、作业管理的具体要求 （一）作业的布置规范1、不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不 得要求家长批改教师布置的作业，不得要求家长通过网络下 载并打印的作业，不得要求家长对书面作业检查并签字，2、教师不得将书写作业作为惩罚学生的手段。3、布置作业适量，教师不得布置机械重复和大量抄写 的作业，减轻学生过重的课业负担。4、在布置作业前教师要进行试做，估算学生所需时间。5、每学期教研组内教师应该开展作业专题

3、研究活动， 对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作 业要求等基本内容。6、根据教学的实际情况及学生的实际情况，有的放矢 的布置作业。作业布置作到有针对性、系统性、多样性、层 次性。7、科学安排作业内容各学科教师严格执行课程标准和教学计划，坚持一年级 零起点教学，切实发挥作业育人功能，精准设计作业，精选 作业内容，让不同层次的学生都能在作业中得到锻炼，布置 科学合理有效作业，达到帮助学生巩固知识、形成能力、培 养习惯的目的。8、难易要适度。作业的难易程度要以大多数学生的学 习水平为依据。要因人而异，其设计应包括必做题和选做题， 建议分层布置作业。9、严格把控作业量。家庭书面作业：语

4、文、数学、英 语，每周留 3 次作业，物理、化学每两周留 3 次作业，每次 以中等生在 20 分钟能够完成为宜。作文尽量在课后服务期 间布置并完成，或利用周末布置完成。每天作业总量不超过 90 分钟（含课后服务学生写作业的时间）。10、严禁教师以增加作业量的方式惩罚学生；（二）作业辅导与反馈1、对部分受时间限制无法详细讲评的作业，应附有详 尽的解析，并张贴于班级指定位置，以便于让部分学习有困 难的学生自学消化。2、建立了作业批改反馈制度。指导教师应合理使用各 种批改形式，对布置的作业必须做到全批全改。加强作业批 改的及时反馈与针对指导，提倡面批与集体讲评相结合。及 时反馈作业批阅结果，共性问题

5、集体讲评，个别问题面批矫 正或予以个别辅导。要引导学生根据作业批改结果分析学习 存在的问题，更好地开展后续学习；要认真分析学生作业错 误的原因，及时调整教学进程与教学难点。可以根据作业的 类型和特点，采用多样化的评价方式。3、设计讲评。及时讲评作业情况。共性问题集体讲评， 要对问题的成因进行详细分析，提出改进意见与应对策略措 施，突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。 个别问题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。（三）学生作业书写要求1、笔要求：三年级开始使用钢笔书写，禁止使用圆珠 笔，除作图、绘画外，不得使用铅笔。2、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级第二学期 开始，学生开始用钢笔

6、书写作业。3、学生作业统一用钢笔或碳素笔书写，不得用红笔、 铅笔书写。（四）作业的批改要求1、每次作业，教师批改时要作日期记录。给予等级并 加上个性化的评语，不可错批或落批。2、作文的批改教师应把学生的错别字，不通顺的句子 改标出来 , 且必须写出评语。3、教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作 业马虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的 形式变相处罚学生。4、及时批改。教师应及时、认真地批改作业，做到不 漏批、不拖延，做到日日清。5、严格控制作业量，各年级作业完成时间为：（ 1）一年级原则上不留书面家庭作业（ 2）二年级家庭作业不超过 30 分钟（ 3）三、四年级家庭作业不超

7、过 40 分钟6、教师不得要求家长批改学生作业，不得让他人代批 作业。7、做到作业的形式多样化，除书面形式外，应多设计 课外的，思考类的，动手型的等形式的作业。8、规范批改。一是要科学、正确判断作业正误，不可 马虎、随意。二是要有批有改，精细到位。特别是有错误的 地方要标清，让学生明白错在了什么地方。三是要有恰当评 价，且字迹工整，明确具体，既要肯定优点，也要指出不足， 要多鼓励，并指出改进方法。四是要做好批改记录，以便讲 评更有针对性。9、对学习困难学生的作业，可当面批改，给予指导、 帮助。10、对学生的作业评价一般采用等级、分数和评语相结 合的形式。（五）优化作业设计减轻学生负担1、提高作

8、业设计质量各教研组、备课组要充分利用教研活动时间合理调控作 业结构，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育 导向的基础性作业 , 确保难度不超国家课标。发挥好作业诊 断、巩固、学情分析等功能。鼓励布置分层、弹性和个性化 作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。2、教师提高自主设计作业能力，针对学生不同情况， 精准设计作业 , 根据实际学情，精选作业内容，合理确定作 业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。定期组织开 展优秀作业评选与展示交流活动，通过优秀作业的评选，既 促进教师之间的工作交流，也为全体学生提供一个展现自己 良好作业习惯和作业成绩的机会。通过榜样带动全体学生

9、规 范作业，提高作业质量，培养良好的作业习惯。3、从严控制考试次数和内容。小学一、二年级每学期学校可组织 1 次统一考试，其他 年级每学期不超过 2 次统一考试。考试内容严禁超出课程标准，考试命题应当由学校严格按照课程标准、教学内容及教 学计划要求，科学把握试题的难度不出偏题、怪题。4、优化题目结构，让学生在作业的过程中迁移旧知识， 内化新知识，锻炼数学思维的灵活性作业的过程是检查学生 学习新知效果的过程，更是不同阶层内化理解知识、探索新 知的过程。所以，在设计学生作业时，内容上我们要关注全 体，使各个阶层的学生都得到提升和发展，体验到解法的多 样性和学习成功的乐趣。5、统一规划与自主选择相结

10、合。我们积极倡导当堂训 练，一方面可以缩短反馈时间 , 增强讲评的针对性；另一方 面可以适当减少课后作业量。这就要求教师要做到“定目标、 快节奏、大容量，讲练结合、当堂训练”，突出体现“学一 点、记一点、会一点、知识当堂消化”的原则。在课后作业 布置上，要求教师跳进“题海”，搞题海拾贝”，尊重学生 的差异和选择，设置必做题和选做题。要求学生依据自己的 能力自由选择，学生做哪一部分教师不加干涉，让能力稍差 的学生强化基础，循序渐进 , 让学习能力强的学生吃得饱、 吃得好。6、结合生活实际，增强作业的实践性改变以往作业的 形式，并把其中的一部分设计为专项作业实践性作业。 引导学生把数学学习同社会生

11、活实践紧密联系起来，拓展学 生学习的吋 I 可和空间。让实践性作业成为一座桥梁，连接 学生课内、课外生活，进而向更广阔的社会生活延伸，从而 促进学生的可持续性发展。（六）减负具体要求1、控制学生在校时间学生在校活动时间不得超过 6 小 吋/ 天；2、积极动员，广泛宣传召开教师会议，组织学习“双减”工作的有关文件，领 会精神实质，深刻理解“双减”的深远意义；利用教师业务 学习的时间，组织教师从理论与实践两个层面开展“一堂好 课的标准”“如何有效转化后进生”“双减，切实推进素质 教育”等专题研讨，辩证认识“双减”工作。利用家长会、公众号等多种形式，向家长、学生宣讲素 质教育观、全面发展观，搞好“双

12、减”宣传工作，取得家长 和社会的理解、支持和监督，形成合力，共同做好“双减” 工作。3、严格落实XX省关于进一步加强中小学生减负工作 的实施方案、XX市关于进一步加强和改进义务教育阶段 学生作业管理的指导意见精神和海城市中小学减负工作 落实情况导检查实施方案的要求做好此项工作。4、严格执行课程打算。严格根据市义务教育课程打算，开齐开足课程。教 师严格根据各学科课时量支配教学，不得以任何理由增减课 程和课时。任课教师严格按课表上课，遵守课堂秩序和教学 规范，不得随便调课、占课，不得随便剥夺学生上课权。学 校在校务公开栏上公布课表、作息时间表，主动接受社会、 家长的监督。各科教学要严格根据市颁发的

13、课程标准开展教 学，不得随便加深教学内容，提高教学要求。5、学校要建立由校领导和学校中层组成的 课堂教学 改指导小组”，开展随堂听课，了解课堂教学现状，进行有 针对性的一对一指导，同时为尝试改课堂教学模式积累第一 手资料，提高全体教师的课堂驾驭能力。6、我校认真落实立德树人根本任务，着力减轻学生过 重课业负担，以学校为主阵地，全面提高学校教学质量。一是开齐开足开好课程。实行音体美课程刚性化管理， 保证课程开设，严格遵守教学计划。二是加强考试和作业管理。 2021 年 5 月，市教育局印发 关于进一步加强中小学作业管理的通知，对中小学作业 管理提出了多方面明确要求，我校在学生家长中广泛宣传， 并

14、不断进行完善。三是深化课程教学改。坚持 减负增效”原则，深化新 形势下”和谐高效思维对话”型课堂建设及“互联网 +”教 学研究，不断提高课堂教学效益。四是做好延时服务管理。 2021 年 4月份，市教育局印发 关于进一步做好义务教育学校校内课后延时服务工作的通 知关于优化义务教育阶段学校教育教学管理有关问题的 通知，推动课后服务工作。我校迅速落实，充分发挥学校 在校舍、场地、师资、课程管理等方面的优势，进行义务教 育课后延时服务，实现义务教育阶段学生有需求、全覆盖。 课后服务工作的开展，满足了学生的多样化需求，进一步提 升了人民群众的获得感、幸福感、安全感。7、控制学生作业总量 - 、二年级不

15、布置书面家庭作业，三、四年级每天书面作业总量不超过40 分钟，五、六年级不超过 60 分钟；8、严格管理学生用书。学校严格按照课程设置计划、 省教育厅的规定选订学生用书，任何教师不得超范围推荐或 组织征订教辅资料。四、作业布置要求（一）严格控制作业总量 学科教师自觉减缩作业量，有效减轻学生的作业负担。 一、二年级不布置书面家庭作业 ; 三四五年级每天书面作业 完成时间不超过 60 分钟。班主任需掌握本班作业总量，做 好不同学科课后作业的具体平衡工作。课后服务时间，优先 完成作业，实现小学生作业不出校门。二）建立教师“先做作业”制度凡是要求学生做的作业，教师必须先做一遍。教师在先做作业的过程中，

16、了解作业的难易程度、所需时间、规范格 式、容易出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量 且具有针对性。（三）作业的难度适中，符合班级大多数学生学习水平。 为学优生提供少量提高性题目，允许有困难的学生适当延期 或选择力所能及的部分完成杜绝布置重复性作业，严禁布置 惩罚性作业。（四）控制作业总量。教学校长、教务主任是控制作业 量直接责任人。初中家庭作业不超过 90 分钟。九年级学生 作业量可根据学生学习能力和学习需求适度开放，但学生回 家后 , 作业时长不允许超过 2 小时。五、检査要求与办法（一）教师对布置的学生作业全批全改，不得要求学生 自批自改。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准

17、 分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时 反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。（二）全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、 课中、课后。辅导要耐心细致，既要弥补知识的缺漏，又要 重视学习习惯的养成和学习方法的指导。（三）及时做好作业批改后的讲评，对集中、突出的问 题，要集中订正。讲评一般放在下一节的课首进行。（四）作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果， 要及时、精当。六、工作举措（一）完善检查制度，加强作业实施过程监控。学校要 建立并优化作业监管与检查制度，对作业实施情况进行定期 检查与不定期抽查，突出对作业设置、评改、反馈等环节的 全程监控。（二）敬请严格执行

18、本规定，凡违反本规定，造成重大 影响 , 作为教学事故记入教师档案，按照年度考核制度进行 扣分, 并在评先评优评职与岗位设置时实行一票否决制。（三）健全考评制度，强化作业质量监管奖惩。学校要 对作业考评进行专题研究，健全作业考核制度。在对书面作 业进行量化考核的同时，要突出阶段性、探究性、实践性等 作业的考评，做到定性定量相结合，过程结果相结合。同时， 将考评结果作为教师奖惩的主要依据。（四）各学校要通过家长学校和家委会等渠道引导家长 履内行庭教育职责，理解作业设计、布置和批改等工作，支 持协作学校、教师的作业管理要求。（五）构建新的学科教学常规，规范教学行为。不断完 善各学科常规管理制度，尤其是作业设计与布置。组织全体 教师学习各科常规管理制度，学习各科课程标准，明确各科、 各年级段的阶段目标，规范自己的教学行为。（六）指导家长在理安