落实双减五项管理工作作业管理制度新学期第二中学(可编辑版)

1、90落实双减五项管理工作作业管理制度新学期 第二中学（可编辑版）为全面贯彻落实教育部“双减”工作相关要求，进一步 规范中小学生作业管理，根据教育部等九部门关于印发中 小学生减负措施的通知中小学教师减负清单等文件相 关要求，加强并优化学校作业管理，探索减负增效新举措， 科学有效地提高教学质量，为学生的综合素质提升、可持续 发展打下坚实的基础。现就进一步加强我校作业管理特制定 我校作业管理实施细则。一、作业布置（一）学生每天的书面课外作业总量必须严格控制：小 学一、二年级不留书面课外作业，三、四年级课外作业总量 严格控制在半小时以内，五、六年级课外作业总量严格控制 在 1 小时以内。（二）严格作业

2、设计。作业的设计要符合课程标准和教 材要求，提高作业设计质量，创新作业类型方式。适当选择 作业内容，加强作业完成指导，把握作业育人功能。（三）确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在 校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成 时间不超过 60 分钟，初中书面作业平均完成时间不超过 分钟。（四）各年级、各学科布置作业要有计划性、针对性和 典型性。（五）学生作业本（或练习册）要求内包牛皮纸、外套 塑料封皮，封面书写格式为“横横竖”（作业名称、年级班 级、姓名）。作业本（或练习册）要妥善保管，保证不卷角、 不掉页、干净整洁。（六）提高作业设计质量各教研组、备课组要充分利用教研活动时间合

3、理调控作 业结构，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育 导向的基础性作业 , 确保难度不超国家课标。发挥好作业诊 断、巩固、学情分析等功能。鼓励布置分层、弹性和个性化 作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。（七）坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大 的作业严禁教师用增加作业量的方式或罚写、罚抄等形式惩罚 学生。布置抄写类作业，不得超过 5 遍，时长不得超过 30 分钟。（八）作业布置主体：我校作业设计布置的主体责任人 是各学科任课教师。（九）控制作业数量。根据 xx 省普通中小学管理基本 规范的要求，每天各科家庭作业总量不超过 1.5 小时, 平日除语文、数学、英

4、语、物理、化学外，其它学科学习日不 留书面家庭作业，周末、节假日每天作业总量不超过 2 小时 综合实践性作业时间主要集中在双休日和假期。（十）作业布置范围。学生书面作业的布置范围限定在 教材和经 xx 省中小学教材审定委员会审查通过的教辅材料 范围内。各学科不得将教学用书冃录以外的教辅资料作为布 置作业的依据。（十一）落实作业研究。要将作业设计与布置纳入教研、 备课体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教 育导向的基础性作业。（十二）建立教师“提前试做拟布置的作业”制度。但 凡要求学生做的作业，教师要先做 - 遍。教师在先做作业的 过程中，掌握作业的难易程度、所需时间、规范要求、简洁

5、出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具备针 对性，不得布置“繁、难、偏、旧”的作业。二、作业书写（一）教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式和 书写整洁度。（二）一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级第二学期开始，学生开始用钢笔书写作业（三）一、二年级所有作业均要用铅笔书写，三至六年 级可用钢笔或圆珠笔书写，如书写错误可划一道，杜绝使用 涂改液，本皮由老师统一写上班级和姓名。（四）严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。三、作业批改（一）每单元结束后必须进行单元测试，并将测试分数 记录在第一个备课本的尾页。（二）教师对作业做到全批全改禁止学生自批、互批作 业行为。（三）批改及时，作文本

6、批阅不超过三天，其他作业当 天完成批阅。（四）学生作业情况，教师要及时反馈、及时讲评。对 学生作业中的共性问题要集中讲评，个性问题要面批校正或 予以个别辅导。对作业中存在的错误要求学生订正后，教师 要进行二次批改。（五）凡有错的作业应督促学生及时订正。课堂作业本、 口算训练本允许在原处旁边订正，其它作业应订正在作业后 面，学生订正后教师应及时再批。（六）重视反馈。反馈要及时，要突出讲解重点内容和 学生普遍存在的共性问题。七）学生作业订正要求禁止使用改正纸、涂改液和修正带等修改订正。一、二 年级学生在教师的指导下，错误的生字、词语在原处擦掉重 写，高年级学生应把订正的内容写在指定的订正栏中，教师

7、 在“O 下打出相应的完成复批。（八）如有必要，可针对学生的学习情况，有针对性地 写上评语。（九）教师批改作业时一律用红笔，对正确的作业釆用 打“”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可釆用 其他符号或者语言进行提示鼓励。（十）学生的作业如果有进步要及时鼓励，对优秀作业 要给予表扬。数学作业书写及批改要求：（十一）加强作业完成指导教师要指导学生在校内基本完成书面作业。教师要认真 批改作业 , 及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情， 做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。（十二）对作业特别优秀的同学，建议在日期右方写上 “ go od、very,good ”等评语，也可根据学生作业的完美

8、程 度，有针对性地写上简单的评语。四、附则（一）实行作业要求培训制度。每学期教研组开展作业管理专题培训活动，让每位教师 知晓作业布置、学生书写、教师批改和学校检查相关要求， 并具体讨论研究制度内没有涉及到的新情况，然后根据结果 试运行。（二）实行作业统筹把关制。建立各学校教务处牵头、 年级组长协调、班主任负责、各科教师会商的工作机制，做 好各学科作业的统筹平衡工作，确保作业量和完成时间的协 调。（三）建立健全作业评价体系。用法鼓舞性语言，提倡 阳光评价和多元评价，不断提高学生的实践能力、探究能力、 创新能力。各学校每学期展开一次优秀作业评比活动，学习 交流，树立典范，取长补短，共同提高。（四）

9、培训及时到位。开学初，围绕各学科的作业内容、 作业布置、批改要求等对老师进行培训。各学科负责领导分 别对本学科作业方面要有具体的要求，作业内容进行优化， 并对本学科的任教老师进行培训，形成文字进行汇总。学校 建议作业本及记事本的式样，统一规范。（五）实施“向美少年素养发展家庭项目”，主要内容 为每天完成一小时居家体育锻炼、半小时课外阅读、一项家 务劳动。素养发展家庭项目”由家长和教师共同指导、检查、 评价。六）作业管理的部门学校的作业管理由教导处负责，负责教学的教导主任是 具体的负责人，各学科教研组长协助教导主任做好作业管理 工作。（七）健全考评制度，强化作业质量监管奖惩。学校要 对作业考评进

10、行专题研究，健全作业考核制度。在对书面作 业进行量化考核的同时，要突出阶段性、探究性、实践性等 作业的考评，做到定性定量相结合，过程结果相结合。同时， 将考评结果作为教师奖惩的主要依据。（八）完善制度，评价引领。增效减负必须动真格，要 有刚性的规定、制度的保障，否则就可能流于形式。因此我 们根据XX市常规管理及规范办学的管理办法，在常规作 业布置及落实方面提出系列关于增效减负的刚性要求。为了 保证上述规定的有效落实，学校教务处采取定期与不定期相 结合的方式检查规定的落实情况定期的调查一般安排在作业 量容易反弹的考试前，不定期的调查一般依据学生或家长的 反馈等进行。每次都将调查结果反馈给教师，对

11、作业量超出 规定的备课组和任课教师进行通报并与绩效考核挂钩。教师 执行规定的意识明显增强，被通报的备课组和教师基本消失。 尽管成效明显 , 但学校并没有停止这一做法，而是始终保持 一种高压态势，确保作业量控制在一定的范围内。近几年来， 学生和家长对作业过多的投诉越来越少了，从而体现出了我 校作业的制度管理扎实、充实、丰实、平实和真实的特点。五、作业审核监管（一）加强作业工作的奖惩。教研组长备课组长对本学 科作业布置进行把关，审查难易程度和配置梯度。作业管理 工作落实情况，作为学期末评选优秀教研组、备课组的重要 依据。教师作业布置工作纳入教师年度考核和绩效考核。学 生作业完成情况作为优秀学生评选

12、主要参考依据。（二）中心校不定期对学校学生作业情况进行检查、抽 检，对严重违反XX省义务教育阶段学生作业管理“十要 求”等作业管理规定、造成重大社会不良影响事情，要依 法依规严格处理并追究相关人责任。（三）在督导检查过程中，要擅长察觉典范，推广经验， 确保学校教育教学管理愈加规范、高效。（四）教务处定期选择不同学科和班级进行抽查，内容 主要包括作业批改、反馈与讲评是否及时、合乎规范等，发 现问题及时纠正。附赠篇：为深入落实义务教育阶段学生作业管理的要求，切实减 轻学生课业负担，充分认识加强义务教育阶段作业管理对促进学生健康发展和义务教育高质量发展的重要意义。特制定XX校作业管理制度。一、科学安

13、排作业内容（一）教师作业布置要把握好数量限度、时间跨度和难 易程度。数量限度要严格控制学生的作业总量 ; 时间跨度是 要对所布置的作业要有兼容性，注意新旧知识的衔接 ; 难易 程度适当。（二）总量控制。一、二年级不布置家庭书面作业，可 在校内适当安排巩固练习；三至六年级书面作业平均完成时 间不超过 60 分钟。班主任要做好各科教师的协调工作。（三）根据教学的实际情况及学生的实际情况，有的放 矢的布置作业。作业布置作到有针对性、系统性、多样性、 层次性。二、作业布置遵循原则（一）中心性原则。尊重学生的成长规律，严格按照课 程标准和课程计划进行教学，坚持“零起点”教学，不随意 删减教学内容，不加快

14、教学进度，不人为拔高教学要求，不 随意压缩国家课程的课堂教学时间，在课堂教学中让学生对 新知识有充足的学习和认知过程，在课外学习中激发学生积 极完成作业的兴趣，培养学生及时、认真、专注地完成作业 的良好行为习惯，培养学生主动实践、敢于探索的创新精神。（二）作业题必须经过精选才能布置给学生，题目要贴 近学生实际，教师个人要先行收集资料并认真做题，再由备 课组集体讨论确定。（三）科学性原则。基于课程标准、关注核心素养、体 现课程特点，突出学科的整体计划性和课程的目标性。根据 学生的学习程度，分层次布置作业，避免整齐划一。（四）个性化原则：针对教学目标、切合学生水平、考 虑个体差异进行精心设计，增强

15、作业的针对性和适应性。三、作业布置要求（一）减负具体要求1、加强学习宣传，更新教育观念“双减”要取得实效，观念的更新是前提，必须彻底转 变传统的应试教育观念和以及唯分数的教学质量观念，真正 以学生的发展为本，尊重学生的生命化、个性化发展，关注 学生的可持续发展。我们从领导、教师、家长三个层面加强 学习宣传，帮助教师、家长树立新的育人观。2、广泛宣传，正确认识“双减”辩证关系。1、召开教师会议，组织学习“双减”工作的有关文件，领会精神实质，深刻理解 双减”的深远意义2、召开教育会议，组织教师学习“双减”工作的有关 教师业务学习的时间，组织教师从理论与实践两个层面开展 “一堂好课的标准”、“如何有

16、效转化后进生”，“切实推 进素质教育”等专题研讨，辩证认识“双减”工作。3、利用网络平台、电话等多种形式，向家长、学生宣 讲素质教育观、全面发展观，做好双减的宣传工作，取得家 长和社会的理解、支持和监督，形成合力共同做好双减工作。3、科学合理布置作业。统筹调控不同年级、不同学科 作业数量和作业时间，督促学生完成好基础性作业，强化实 践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计 质量。教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。 严禁教师布置惩罚性的作业，杜绝将学生作业变成家长作业 或要求家长检查批改作业。建立完善学生各学科作业量情况 摸查制度，并及时将摸查结果反馈给任课教师。4、夯

17、实基础，提升质量提升教育教学质量，确保学生校内学足学好。学校要努力建成内容多元、结构立体、特色鲜明的课程 体系，推动聚焦核心素养、着眼整体提升、深化思维进阶的 教程设计，实施任务驱动、活动引领、资源支撑的学程管理。5、减轻校外培训负担实施方案做好学校课后服务工作，提升学校课后服务水平，满足 学生多样化需求，是学校层面减轻校外培训负担所要做的重 要工作。6、采用等级评价方式。严格依照课程标准和教学基本 要求确定考试内容，命题要符合素质教育导向。考试成绩实 行等级评价，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排 名。此项与教师师德考核挂钩。7、学校要建立由校领导和学校中层组成的 课堂教学 改指导小组

18、”，开展随堂听课，了解课堂教学现状，进行有 针对性的一对一指导，同时为尝试改课堂教学模式积累第一 手资料，提高全体教师的课堂驾驭能力。8、“增效”双减，创新推进双减工作构建新的学科教 学常规，规范教学行为，组织全体教师学习教学常规管理制 度，学习各科课程标准，明确各科、各年级段的阶段目标， 规范自己的教学行为。严格执行作息时间，落实大课间活动， 保障学生睡眠时间。教师、学生、家长都要懂得充足的睡眠 对孩子成长的重要性，确保学生每天不少于10 小时有质量的睡眠。课间和午间不得占用学生休息和活动时间集中上课。 学校严格按照制定的 作息时间表”按时作息，学生上午不 早于 8：20 进行教学活动，并科

19、学制定“课程表”和“课后 服务表”。每天不少于 60 分钟的阳光体育大课间活动，让 学生在老师的组织下真正动起来，不断提高活动效率，校内 和校外运动时间不少于 2 小时。加大课程整合力度，根据学 生发展以及学校特色发展的需求，科学设置各类兴趣小组和 社团活动，保证活动正常开展。（二）优化作业设计减轻学生负担1、教师提高自主设计作业能力，针对学生不同情况， 精准设计作业 , 根据实际学情，精选作业内容，合理确定作 业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。定期组织开 展优秀作业评选与展示交流活动，通过优秀作业的评选，既 促进教师之间的工作交流，也为全体学生提供一个展现自己 良好作业习惯和作业成绩

20、的机会。通过榜样带动全体学生规 范作业，提高作业质量，培养良好的作业习惯。2、尊重学生学习上的差异性，给学生分层设置选择的 权利。提倡“必做作业 +鼓励性作业 +拓展性作业”模式，满 足不同层次的学生的需求。3、提高作业设计质量各教研组、备课组要充分利用教研活动时间合理调控作 业结构，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育 导向的基础性作业 , 确保难度不超国家课标。发挥好作业诊 断、巩固、学情分析等功能。鼓励布置分层、弹性和个性化 作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。4、统一规划与自主选择相结合。我们积极倡导当堂训 练，一方面可以缩短反馈时间 , 增强讲评的针对性；另

21、一方 面可以适当减少课后作业量。这就要求教师要做到“定目标、 快节奏、大容量，讲练结合、当堂训练”，突出体现“学一 点、记一点、会一点、知识当堂消化”的原则。在课后作业 布置上，要求教师跳进“题海”，搞题海拾贝”，尊重学生 的差异和选择，设置必做题和选做题。要求学生依据自己的 能力自由选择，学生做哪一部分教师不加干涉，让能力稍差 的学生强化基础，循序渐进 , 让学习能力强的学生吃得饱、 吃得好。5、丰富作业形式，按照“五育”并举为方针，每天要 布置一定量的书面家庭作业外，也要布置一定数量的阅读作 业、家务劳动和体育锻炼，每周布置一个音乐、美术方面的 实践性作业。把预习类作业、巩固类作业与阅读、

22、探究、实 践、合作、体验等类型作业相结合。6、优化作业内容，体现生活、注重实践，让学生学以 致用，学习有价值的数学俗话说得好 : 学了就用处处行，光 学不用等于零。数学来源于生活，更应运用生活，其价值在 于应用。因此，在设计作业时，教师要联系生活实际，创设 问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方 法寻求解决问题的策略，体验数学在现实生活中的价值，使 学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成 为一个知识的实践者。（三）作业的批改要求1、复习阶段的单元测试题、期中、期末试卷全部由教 师批改。2、书面作业有布置必须有检查，必须做到全批、全改。 作业批改可打 A、B、C、D等

23、第，并注明批改日期，作文批 改实行百分制 +等级。如节假日布置的作业可以评分 +等级， 但不得在班级公布评分情况。提倡个别面批、面评，要确保 每生每月至少面批一次。3、教师要认真、及时地批改作业，全批全改，严禁学 生或家长代批；教师的批改字迹要工整、规范，不出现知识 性错误，给学生以良好的示范效果；教师的批阅要有等级有 日期，鼓励评价语言多样化。4、教师对学困生的作业进行当面批改，或者过后当面 指出学生作业中的优点和存在的问题。教师通过对学生作业 情况的及时指导，提高学困生学习的积极性和主动性。5、创新批改方式。教师要加强面批讲解，认真分析学 情 , 做好答疑辅导。各学科教师可依据学科特点，不

24、断创新 批改方式。6、布置的作业一般应在下一节课的课堂上检查，也可以由课代表在课后收齐送交任课老师7、作业批改提倡面批与集体讲评相结合，共性问题集 体讲评，个别问题单独交流，要引导学生根据批改结果分析 学习存在的问题。8、学生作业的批改一般应当天批改，如有特殊情况， 一般不超过 3 天，对差生的作业采取面批，不允许集体订正 作业。9、批改记载：对每次作业批改情况做好详实的记载， 重点掌握学习困难学生的作业情况，加强指导。10、对学生的作业评价一般采用等级、分数和评语相结 合的形式。（四）作业辅导与反馈1、学校建立作业批改的检查、抽查和不定期查评制度， 检查结果记入教师业务档案。2、作业的反馈与

25、讲评最终关系到学生的学习效果，要 及时、精当。3、及时做好作业批改后的讲评，对集中、突出的问题， 要集中订正。讲评一般放在下一节的课首进行。五）作业的布置规范1、各学科教师要协调好学生的家庭作业时间，其中语 数外大科教师尤其要控制自己的作业量在十五分钟内，整体 作业量控制在一小时四十分钟左右。2、作业的布置要依据新课程标准和教材内容，精选习 题，建立“必做 +选做”模式，杜绝给学生布置机械性、无 效重复、难度过大的作业，严禁布置惩罚性作业。丰富作业 类型，提倡布置探究性、实践性作业。既要有练习型、预习 型作业，也要有扩展型、创新型作业。除书面作业外，鼓励 布置综合实践作业、实验操作作业、小组合

26、作探究作业以及 个性化作业。3、严格把控作业量。学校积极探索和创新作业布置有 效方式，统筹管理，做好各学科每日作业量的平衡工作。一、 二年级不布置书面家庭作业，三至五年级每天书面作业总量 不超过 60 分钟。4、节假日如布置作业必须适量，要固化基础，体现能 力，要指导学生进行自主学习。5、实行作业统筹把关制。建立由教务处牵头、年组长 协调、班主任负责、各科教师会商的工作机制，做好各学科 作业的统筹平衡工作，确保作业量和完成时间的协调。6、作业难度水平不得超过课标要求，教师不得布置重 复性和惩罚性作业，不得 给家长布置作业或让家长代为评 改作业。7、控制作业量，平衡作业负担。布置作业要有全局观

27、念，考虑学生的休息时间和各学科的全面发展。小学中高年 级课外作业日总量控制在 1 小时以内，小学低年级不布置课 外作业。8、各学科教师要协调好学生的家庭作业时间，总时间 控制在 1.5 小时以内。9、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动， 对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作 业要求等基本内容。10、严格控制作业总量学科教师自觉减缩作业量，有效减轻学生的作业负担。 一、二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适量巩固作 业；三至六年级每天书面作业完成时间平均不超过 60 分钟 周末、法定节假日以及寒暑假期间的书面作业一般每天平均 用时小学不超过 90 分钟。（六）优化作业设

28、计减轻学生负担1、作业设置过程必须符合当前教育形势的要求，做到 内容创新，形式多样，以达到培养和提高学生素质的目的。 确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的数 学作业观，要树立起新的数学作业设计理念。培养他们的创 新意识和实际操作能力，感受数学和生活的联系，使每一个学生喜欢学习数学，喜欢做数学作业。并享受作业带來的成 功与快乐，促进学生的全面健康的发展。2、从严控制考试次数和内容。小学一、二年级每学期学校可组织 1 次统一考试，其他 年级每学期不超过 2 次统一考试。考试内容严禁超出课程标 准，考试命题应当由学校严格按照课程标准、教学内容及教 学计划要求，科学把握试题的难度不出偏题

29、、怪题。3、作业设计，我们倡导分层练习，坚决杜绝作业设计、 布路随心所欲，作业设计突出“五性” : 基础性、探索性、 开放性、综合性、应用性。4、提高作业设计。在教学设计中重要性的认识。以课 程标准和教材为依据，以教务处、教研组为单位，精心设计 作业，提高作业质量。5、优化题目情趣，让学生乐于做、愿意做作业布置是 教学的有机组成部分，如果为了强化教学效果，搞题海战术， 布置大量内容单调、形式机械的硬性作业，这样不仅作业质 量不保证，而且还让学生感到枯燥无味，产生消极心理。因 此, 作业布置要充分调动学生的积极性，尽量避免那些枯燥 无味的形式 , 努力使作业形式充满情趣，让学生乐于做、愿 意做。

30、6、教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻 找知识的生活原型，让学生学习生活中的数学。而来自于生 活实践中的数学作业，则是一个很好的让学生感受到数学就 在身边，数学无处不在的方法，特别能激起学生完成作业的 兴趣、乐趣。四、作业书写批改实施细则（一）班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之 间作业的传帮带作用。（二）学生在作业完成后书写：正确：整洁：日期（供 教师批改评价） .（三）批改作业后要及时讲评、辅导，纠正作业中普遍 存在的问题，对个别问题要有针对性地进行面批与讲评。面 批时要帮助学生指出错误之处，耐心辅导其明白正确的解答 方法。（四）教师批改作业要认真、及时、规范。布置的全部 作业一般应全批全改，及时总结学生作业情况，进行作业讲 评，解决共性问题，个别学生的问题可釆取面批面改。三至 六年级要指导学生画好规范的批改等第格，等第格长 4 厘米， 宽 2 厘米，左边上栏写书写规范的评定批改等级，批改等级 分为甲、乙、丙 ; 左边下栏写作业正确性的评