小班语言教案这个时候怎样说反思

1、Word - 50 -小班语言教案这个时候怎样说反思1、小班语言教案这个时候怎样说反思活动目标：1、学习、体悟在不同需要、情景、场合中说什么话、怎样说，熬炼幼儿的语言表达能力。2、培养幼儿大胆说、仔细听的习惯，体悟语言交往的乐趣。活动预备：纸(贴在黑板上)、笔、各种幼儿可表演的半成品、幼儿关于符号记录的阅历。活动过程：(一)再现情景、发觉问题，使幼儿明了说适当的话会让人听了很开心、很舒适。1、介绍教师的女儿，拉近师生距离，引起幼儿观察情景表演的爱好。(一段母女庆祝生日，互说祝愿语的对话情景)。2、表演后提问：妹妹的话恰当吗?有什么不恰当的地方?你们觉得应当怎样说?3、再次请幼儿参加表演，体悟到

2、说恰当的话会让人感觉很兴奋、很舒适。(二)提出问题，让幼儿寻觅生活中自己在说话中遇到的难题，并用符号记录。1、提问：你们平常是不是都很会说话?有碰到过不会说或者不知道怎么说好的时候吗?2、幼儿提出一个问题，老师用幼儿看的懂的符号在黑板上作好记录。(1)采纳幼儿说，老师记的办法，让幼儿明了符号记录的办法。(2)采纳幼儿说，幼儿记的办法，明了符号记录只要大家看的明了就行。(3)为幼儿提出的每一个难题标上序号。(三)激活幼儿研究，让幼儿自己寻求合适的语言表述办法。1、老师语言激活：看来你们碰到的难题还真不少，是啊!该怎样说呢?教案来自：屈;教师教;案网.说些什么呢?你们有好方法吗?让我们来看看你们碰

3、到的第一个难题。2、引领幼儿看记录，回忆幼儿自己提出的第一个难题。提问：你们觉得这种状况下该怎样说?这样说好吗?3、当幼儿已经解决了第一个问题，知道了该怎样说后，老师引领幼儿看记录发觉后面有的问题也可以用同样类似的办法解决。4、激活幼儿研究不同类的难题。5、和幼儿共同收拾、归纳研究的结果：与不太认识的人讲话时，(爸爸他的同事、家里的客人、才熟悉的伴侣)普通先礼貌问好，可以介绍一下自己，了解一下别人，和别人聊聊自己喜爱的事;有时候可以大胆说出自己心里的感触，如当和别人竞赛输了的时候、和伙伴闹别扭想和好的时候等。活动反思：幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言能力是在沟通和运用的过

4、程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽裕的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、伙伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引领幼儿自然而然地产生对文字的爱好。2、小班语言活动这个时候怎样说教案反思活动目标：1、学习、体悟在不同需要、情景、场合中说什么话、怎样说，熬炼幼儿的语言表达能力。2、培养幼儿大胆说、仔细听的习惯，体悟语言交往的乐趣。3、情愿沟通，清晰明了地表述自己的主意。4、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。5、进展幼儿思维和口语表述能力。活动预备：纸(贴在黑板上)、笔、各种幼儿可表演的半成品、幼儿关于符号记录的阅历。活动过程：(一)再现情景、发

5、觉问题，使幼儿明了说适当的话会让人听了很开心、很舒适。1、介绍教师的女儿，拉近师生距离，引起幼儿观察情景表演的爱好。(一段母女庆祝生日，互说祝愿语的对话情景)。2、表演后提问：妹妹的话恰当吗?有什么不恰当的地方?你们觉得应当怎样说?3、再次请幼儿参加表演，体悟到说恰当的话会让人感觉很兴奋、很舒适。(二)提出问题，让幼儿寻觅生活中自己在说话中遇到的难题，并用符号记录。1、提问：你们平常是不是都很会说话?有碰到过不会说或者不知道怎么说好的时候吗?2、幼儿提出一个问题，老师用幼儿看的懂的符号在黑板上作好记录。(1)采纳幼儿说，老师记的办法，让幼儿明了符号记录的办法。(2)采纳幼儿说，幼儿记的办法，明

6、了符号记录只要大家看的明了就行。(3)为幼儿提出的每一个难题标上序号。(三)激活幼儿研究，让幼儿自己寻求合适的语言表述办法。1、老师语言激活：看来你们碰到的难题还真不少，是啊!该怎样说呢?说些什么呢?你们有好方法吗?让我们来看看你们碰到的第一个难题。2、引领幼儿看记录，回忆幼儿自己提出的第一个难题。提问：你们觉得这种状况下该怎样说?这样说好吗?3、当幼儿已经解决了第一个问题，知道了该怎样说后，老师引领幼儿看记录发觉后面有的问题也可以用同样类似的办法解决。4、激活幼儿研究不同类的难题。5、和幼儿共同收拾、归纳研究的结果：与不太认识的人讲话时，(爸爸他的同事、家里的客人、才熟悉的伴侣)普通先礼貌问

7、好，可以介绍一下自己，了解一下别人，和别人聊聊自己喜爱的事;有时候可以大胆说出自己心里的感触，如当和别人竞赛输了的时候、和伙伴闹别扭想和好的时候等。活动反思：幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言能力是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽裕的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、伙伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引领幼儿自然而然地产生对文字的爱好。3、小班语言活动我喜爱小班教案反思活动背景：“小袋袋”绘本系列是闻名绘本查尔斯福格的作品，一共有四本。第一本原名叫我是小袋袋，主要是介绍小袋袋这个动物形象。小袋袋是

8、一只憨态可掬、顽劣可爱的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能让低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感。为了更适合小班幼儿阅读与理解，我们对绘本画面举行了适当删减，挑选了几个比较有代表性的活动场景，根据理解叙述的侧重点的不同调节了阅读挨次，将本来较为零散的描述性语言改编成可以让幼儿接话或自立叙述的语言。活动的主体部分共分四个环节。首先引领幼儿观看理解绘本画面，然后让幼儿在初步理解绘本的基础上举行自立完整的阅读，接着师幼共同阅读绘本，老师引领幼儿重点用“我喜爱”的句式叙述绘本内容，最后迁移学习阅历，运用“我喜爱”的句式结合生活阅历举行叙述。活动目标：1观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感触小

9、袋袋的天真活泼。2情愿用动作、语言表现画面内容，试试运用“我喜爱”的旬式举行叙述。3喜爱和伙伴一起阅读图书。体悟集体阅读的欢乐。4引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：绘本PPT(演示文稿)。活动过程：一、熟悉书中主要人物小袋袋，猜测小袋袋喜爱做的事情师(展示“小袋袋”图片)：教师请来了一个新伴侣，看看它是谁。师：这是袋熊。它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧。师：小袋袋的样子是怎样的?它的情绪怎么样?你怎么看出来的?它的手和脚是怎么放的?大家一起来做做小袋袋的样子。师：小袋袋很可爱，它喜爱做无数事情。你们猜一猜：它喜爱做什么事情?喜爱玩什

10、么嬉戏呢?(幼儿猜测。)二、初次阅读，感触、理解并表述小袋袋跑步、玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容1阅读画面一：跑步师：谁在跑步?幼：小袋袋在跑步。师：还有谁也在跑步?幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。师：他们都在跑步。谁跑在最前面?它的样子是怎么样的?师：对，小袋袋跑在最前面。它抬着头，挺着胸，跑在最前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。师幼(小结)：小袋袋喜爱和好伴侣们一起跑步，和它一起跑步的好伴侣有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。2阅读画面二：扮鬼脸师：你们为什么笑啊?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌头/顶鼻子/扮鬼脸师：对，小袋袋特殊淘气，它在吐舌头，顶鼻子，拉耳朵。我们来学一学，给旁边小

11、伴侣看一看，好不好?师幼(小结)：小袋袋喜爱做鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真有趣。3阅读画面三：玩泥巴师：小袋袋在玩什么?幼：玩泥巴。师：小袋袋身上哪里有泥巴呀?幼：头上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。(老师用动作提醒。)师：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?师：小袋袋玩泥巴时的情绪怎么样?你怎么看出来的?师：我们一起来学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋喜爱玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真愉快。4阅读画面四：扮大树师：小动物们在干什么?幼：小兔在跳小乌龟在爬师：小袋袋在干什么?它举着树叶一动不动像什么呀?师：我们来学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋喜

12、爱变成一棵大树，一动不动地站着。5阅读画面五：捉迷藏师：小袋袋在干什么?(老师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。)师：谁躲起来了?谁在找它?师幼(小结)：小袋袋喜爱捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。师：现在请大家做做小袋袋躲起来的样子。教师来找找。6阅读画面六：回家师：玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋?师：妈妈见了小袋袋心里怎么样?小袋袋见到妈妈心里怎么样?你怎么知道的?7阅读画面七：睡觉师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了。谁抱着小袋袋?师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样?(师幼一边说“小袋袋最喜爱躺在妈妈的怀里睡觉，又暖和又舒适”，一边做动作并感触。)三、完整阅读1在音乐

13、声中完整观察PPT。再次感知绘本内容，并感触其中的语言美。2师幼共同阅读PPT并表达画面内容。师：小袋袋喜爱玩这么多有趣的嬉戏，我们一起来看一看、说一说吧。四、运用“我喜爱”的句式，结合生活阅历举行叙述师：小袋袋喜爱玩，也喜爱做好多好多事情。小伴侣，你们喜爱做什么呢?(从幼儿叙述的嬉戏中挑选他们最喜爱的嬉戏举行活动。)活动反思：幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言能力是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽裕的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、伙伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引领幼儿自然而然地产生对文字

14、的爱好。4、小班语言活动教案：下雨的时候教案(附教学反思)活动背景：这则小故事弥漫了童趣。故事利用深奥易懂的语言及幼儿认识的小动物的形象，把三个天真、可爱、和善的小动物遮风避雨的情形，淋漓尽致的呈现出来，为我们叙述了一个友好互助的故事。故事以下雨的时候，小白兔能以树叶当伞，告知幼儿在碰到困难时要动脑筋想方法，在发觉小鸡、小猫淋雨时，能主动协助它们，告知幼儿当别人碰到困难时，要友好互助。故事为我们呈现了一种安稳、暖和、和睦的氛围，利用小兔子想方法避雨，和它看到小同伴被雨淋湿时，把伞借给小同伴和他们一起避雨的描写，呈现了三个天真、可爱、和善的小动物在协助别人和被别人协助后的欢乐情绪。同时，此故事具

15、有很强的实施意义，现代的孩子们往往在碰到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而依靠于别人的协助。另外，孩子们喜爱以自我为中心，它们理所固然的接受别人的付出，而自己却不关怀别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在活动中了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。活动目标：1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话。2、能用连贯语言讲出角色间的对话。3、教导幼儿伙伴间要相互团结。4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。活动预备：下雨的时候FLASH动画;头饰小白兔，小鸡，小猫和叶子。活动过程：一、展示叶子，引起幼儿的爱好。老

16、师：瞧!这是什么呀?幼儿：叶子。老师：你们知道叶子有什么用吗?幼儿回答。老师：小伴侣都很棒，知道叶子有这么多的作用。今日教师给你们带来了一个故事，我们来看看故事中的叶子有什么用?(评析：在活动中，我预备了一张大叶子，让幼儿猜猜它的作用，由于幼儿有剧烈的奇怪心，他们一开头就纷纷猜想叶子的作用，激活了幼儿参加活动的爱好。)二、 幼儿观赏FLASH动画。老师提问，幼儿回答。(结合图片)1、教师叙述第一段老师：这个故事的名字叫什么?谁在草地上玩呀?故事中的叶子有什么用呀?幼儿回答。2、过渡语：小白兔把叶子当作雨伞，继续向前走，它会碰到谁呢?(看动画)老师：它碰到了谁?幼儿：小鸡。老师：小鸡被雨淋的怎么

17、叫?(学一学)小白兔看见小鸡被雨淋得叽叽直叫的时候，它是怎么做的?幼儿回答。我们和小白兔一起来叫。老师：小鸡又是怎么说的?幼儿回答。小鸡还真有礼貌，还会说感谢你，我们也和小鸡一起来说一说。(教师当小兔子，你们当小鸡，小鸡小鸡快到叶子底下来吧?你们怎么回答我呀?)3、过渡语：小白兔和小鸡一起顶着叶子, 继续向前走，它们又会遇到了谁呢?老师：后来小白兔和小鸡又遇到谁了?那看到小猫的时候，小猫被雨淋得怎么叫?(学一学)(2)小兔子和小鸡看见小猫被雨淋得“喵喵”直叫时，它们是怎么做的呢?小猫是怎么回答的?(你们当小兔子和小鸡，教师当小猫，你们对我说什么呀?)4、过渡语：后来又怎样了呢?老师：后来雨停了

18、，三个好伴侣在做什么呢?他们玩的愉快吗?(评析：在这一环节中，主要是让幼儿利用精心的观看画面来讲一讲看到的画面内容。并让幼儿能用连贯语言讲出角色间的对话，引领幼儿用肢体动作、表情语言、口头语言来表述角色间的对话。在活动中，我为了调动幼儿参加的乐观性，我说：“我们一起大声一点说，否则小鸡听不到我们的叫声。”幼儿在我的鼓舞下，都能乐观参加，且能大声连贯的讲出角色间的对话。我利用让幼儿看一看、说一说、学一学，提升了他们的观看力、口语表述能力、仿照能力。)三、幼儿完整观赏FLASH。老师：这个故事真出色，教师想请小伴侣再仔细的看一次，想想这个故事里一共有几个小动物，你最喜爱哪个小动物?过渡语：故事看完

19、了，小伴侣，你知道故事里有哪几个小动物?你最喜爱哪一个小动物呀?为什么呢?(老师引领幼儿知道小白兔会关怀、协助伙伴。)老师：教师也很喜爱小白兔，由于小白兔会关怀、协助它的好伴侣。 那你们在幼儿园里是怎样关怀协助你的好伴侣的呢?过渡语：好，现在教师要请小伴侣来把这个故事表演给大家看。(评析：这个环节是本活动中的难点，就是让幼儿迁移感情，明了伙伴之间要相互关怀，相互协助。我首先对幼儿举行提问，让幼儿说说他们喜爱的小动物，为什么会喜爱它。然后让幼儿明了惟独协助别人才干得到大家的喜爱，最后让幼儿联系实际生活，讲讲自己在幼儿园里是怎样关怀协助小伴侣的，从而让幼儿达到情感的迁移。)四、试试角色表演。第一遍

20、：教师戴小白兔头饰，举行故事表演。其次遍：请幼儿分角色举行故事表演。过渡语：小伴侣们表演的真出色!评析：嬉戏是幼儿的基本活动，因此在本环节中我让幼儿举行角色嬉戏表演，在嬉戏中不仅学会了相互合作表演，而且还能用边贯的语言把角色间的对话说出来，提升了幼儿的语言表述能力，同时也增加了幼儿的合作意识。)五、结束部分。我们回去表演给其它小伴侣看吧!活动反思：在这次活动中，下雨的时候这个故事的内容十分生动、好玩，我利用设置悬念，让幼儿猜猜叶子的作用，激活了幼儿参加活动的爱好。另外，尽管在活动中有时幼儿表述的意思不一定正确，但他们都能参加到活动中来，我对幼儿的回答都赋予了一定的绝对和表扬。本次活动的目标是让

21、幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培养幼儿语言表述能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰盛的动态语言环境，把幼儿参加活动的乐观性充分调动起来，连平常寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注重力能投入到活动中来。嬉戏是幼儿的基本活动，我按照幼儿喜爱嬉戏的特点组织了角色嬉戏活动，利用嬉戏角色分配，嬉戏中的互相合作，力争让每个幼儿都能做到愉快、开口。尽管在嬉戏过程中，有些幼儿纯粹是在玩，但是他同样也在感触着语言的氛围。存在问题：1、课件画面转换的速度太慢，而小伴侣说话的速度快，原来我想让小伴侣一边看课件一边跟着说一说，因此没有达到我意想中的效果。2、本次活动的难点是教导幼儿伙伴间要相互协助，后来

22、在情感迁移的过程中，我问小伴侣最喜爱哪个小动物，为什么?小伴侣的回答各种各样，有些说喜爱小猫，有些说喜爱小鸡，也有些说喜爱小兔，问他们为什么喜爱，他们都说不出缘由。后来我说马上说：“教师喜爱小兔，由于它喜爱协助别人。”在这个过程中，我没有给幼儿太多的思量时光，假如让小伴侣互相研究一下，或许效果会好一些。5、小班语言活动教案：我会说一般话教案(附教学反思)设计意图：小班幼儿因为年龄特点及生活阅历以致他们运用语言的能力相对较弱，从而形成词语贫乏、语音不准、句子表述不完整。再者，我们班的幼儿都是来自农村，大多是从小跟着爷爷奶奶长大的，爷爷奶奶对于说一般话的困难导致幼儿从小很少有机会接触一般话。利用鼓

23、舞幼儿用一般话大胆讲话，学说礼貌用语，念好玩的儿歌，从而让孩子爱说一般话、会说一般话。活动目标：1.熟悉到说好一般话的重要性。2.养成说文明话的好习惯。3.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。4.让幼儿试试讲述故事，进展幼儿的语言能力。5.鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。活动预备：一首儿歌，风儿和小鸟的录音。活动重点难点：活动重点：在平常与小伴侣或者与教师的沟通中也要学会使用一般话。活动难点：让幼儿熟悉到说一般话、讲文明话的重要性。活动过程：一、老师谈话导入师：世界上的语言真奇异，小动物有小动物的语言，小花有小花的语言，小草有小草的语言，我们人类有也有我们自己的语言。我们有些说一般话，也有些说

24、方言。你们平常说的都是什么话呀?二、创设情境，激活幼儿的爱好1.播放小鸟和风的声音的录音，请幼儿说说是什么声音师：小伴侣们，刚刚你们听到的是什么声音呀?(小鸟和风声)。2.再播放录音，猜猜小鸟和风儿说了些什么师：小伴侣们猜猜看，小鸟和风儿它们说了些什么呀?师：小鸟和风儿说的话可真好听呀!那小伴侣们还听过什么声音吗?(小动物的叫声，雷声，雨声，人们的说话声)。小结：无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。那么我们人类，我们中国人应当说什么话呢?三、学习儿歌大家都说一般话1.老师念儿歌，幼儿认真倾听师：刚刚这首儿歌里，你听到了什么?(鼓舞幼儿举手用一般话回答问题)2.幼儿跟着老师一起学念儿歌儿歌：鸟

25、有鸟的话，风有风的话。有些像歌唱，有些像吵架。说话不能猜谜语，大家都讲一般话。小结：一般话是我们人类的语言，今日我们学习了这首儿歌后，以后小伴侣们都要用一般话来沟通。做一个会说一般话、讲礼貌的好孩子。我们清晨来园要用一般话跟教师说：教师早上好。回去也要用一般话跟教师说：教师再见。我们比比哪个小伴侣是个会讲一般话懂礼貌的乖宝宝。课后反思：儿歌的学习不仅让孩子们学的既欢乐又充实，还给孩子提供了出示自己的小舞台。我们还充分通过家长资源，请家长在家也尽量多用一般话与幼儿沟通，注重订正幼儿易发错的字音等，使小班幼儿的一般话发音得到了熬炼和提升，并感触到了学讲一般话的欢乐。不足之处虽然说大多数小伴侣都会使

26、用一般话沟通了，但是还是有个别的几个小伴侣要在老师以及伙伴的提示下才会想起要说一般话、讲文明话。6、小班语言下雨的时候教案反思活动目标：1、利用故事和儿歌，萌发幼儿团结亲爱，互帮互助的情感。2、培养幼儿规律思维能力。3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：故事课件、小兔玩具、图片数张、音乐活动过程：1、师：刚才我在来幼儿园的路上，碰到了森林王国的小兔子，它说想来看看你们。瞧，教师把它带来了!(展示玩具兔)我们是不是要对小兔子的到来表示欢迎呢?(以小兔子口吻说)大家好，今日我来这里，是想给小伴侣们讲一

27、个下雨的时候发生的故事，不知你们愿不肯意听?2、幼儿观赏FLASH故事。3、老师提问，幼儿回答。(结合图片)A、故事的名字叫什么呀?B、故事中有谁呢?C、下雨了，小兔子想到什么方法来避雨?D、后来发生了什么事情?最后怎样了?E、你最喜爱故事中哪一个小动物?为什么?4、再次观赏FLASH故事。5、学练儿歌。6、结束：今日我们听了故事、念了儿歌，知道小兔子是个会关怀、协助伙伴的好孩子。那我们在幼儿园里也要象它那样，和小伴侣相处时团结亲爱，互帮互助，这样我们就能成为爸爸、妈妈和教师眼中的好宝宝啦!现在请小兔子带着小伴侣们去森林里，采摘一些鲜花和蘑菇吧!(随音乐作小兔跳出教室)活动反思：在囫囵活动中，

28、孩子们的思维很活跃，由于他们都有自己的阅历，他们观看分析画面，想像一些故事情节，有自己独特的熟悉。在这个过程中，幼儿能够了解图片中的含义，也许说出图中所要表述的意思，但是不明了所要表述的意义：碰到困难的时候要相互协助，应当随时抓住机会告知孩子们碰到困难要相互协助。7、小班语言故事下雨的时候教案反思活动目标：1. 理解故事内容，学习说词语：顶。2. 能够表演出故事中的情节，能用连贯的语言表述动物之间的对话。3. 感触协助别人和被别人协助的欢乐情感。活动重难点：重点：能够理解故事的内容，说出小兔子是用什么避雨的。难点：能够在以后与其他人交往的过程中，乐观地协助他人。活动预备：故事课件、雨伞、人手一

29、张纸，动物的图片及头饰。活动过程：1. 活动导入课件导入演示课件，观看春天的特征，引起幼儿的爱好。(1)哇!这么多美丽的图片啊，你们看到了什么啊?猜一猜图片上是什么时节呢?(2)春天的天气真舒适啊，可是春天也会下雨，下雨的时候我们是怎么避雨的呢?要用到什么呢?(可以鼓舞幼儿发散性的思维)2. 基本部分(1)展示实物雨伞看一看这是什么啊?我们小伴侣可以用雨伞，可是小白兔没有该怎么办呢?请小伴侣们听一听小白兔想了一个什么方法?请大家认真地听教师讲的故事。(2)老师完整叙述请幼儿们带着刚才的问题宁静地聆听老师讲故事。老师提问：故事的名称是什么啊?(下雨的时候)故事中都有哪些小动物啊?(小白兔，小鸡，

30、小猫)小白兔用了什么方法呢?(荷叶顶在头上当成雨伞)引领幼儿说出“顶”字，并请幼儿把纸顶在头上模拟避雨的感觉)(3)放课件，协助幼儿理解故事内容老师提问：小兔子先碰到了谁啊?(小鸡)，小鸡怎么样了?(被雨淋湿了)小鸡是怎么叫的呀?(请小伴侣们一起学“叽叽叽”的叫声)看见小鸡被淋湿了，小兔子是怎么做的呢?说什么了?小鸡又是怎么说的?小兔子和小鸡碰到了谁呀?(小猫)，小猫怎么样了?小猫是怎么叫的?(请小伴侣一起学“喵喵喵”的叫声)小兔子和小鸡看见小猫被淋湿了，它们是怎么做的?说什么了?小猫说了什么呀?你们喜爱这只小白兔吗?为什么?那教师想请你们说一说，假如下雨了，我们手里没有雨具，我们可以用什么办

31、法躲雨呀?3. 结束部分小伴侣们，教师这里有小动物的头饰，你们看看都有谁呀?嗯，故事中的小兔子，小鸡和小猫。那我们也来做一个协助别人的好孩子，好吗?(老师带领孩子们一起玩表演嬉戏)，引领孩子们说出故事中角色对话，举行分角色表演。活动延长：故事中小兔子有大荷叶作为自己的雨伞，你们想不想也有一把自己的雨伞呢?让我们用小手画一画吧!故事：小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一会儿看看花，一会儿采采蘑菇，玩得真兴奋!忽然，下起雨来了，小白兔连忙摘下了一片大荷叶，顶在头上，当做伞，这下可淋不到雨了!小白兔走啊走，看到前面一只小鸡被雨淋得“叽叽”直叫小白兔赶忙说：“小鸡，小鸡，快到荷叶伞下躲躲雨吧!小鸡说：”感谢你，

32、小白兔。”说着，就钻到叶子底下，和小白兔一起顶着大荷叶往前走。一只小猫在雨中“喵喵”直叫。小白兔和小鸡一起说：“小猫，小猫，快带荷叶伞下躲躲雨吧!”小猫说：“感谢你们!”说着，就走到叶子底下。大荷叶下，三个好伴侣紧紧靠在一起，一点雨都淋不到。不一会儿，雨停了，太阳出来了。小白兔、小鸡和小猫三个好伴侣一起做嬉戏，玩得真兴奋。活动反思：在这次活动中，下雨的时候这个故事的内容十分生动、好玩，我利用设置悬念，让幼儿猜猜叶子的作用，激活了幼儿参加活动的爱好。另外，尽管在活动中有时幼儿表述的意思不一定正确，但他们都能参加到活动中来，我对幼儿的回答都赋予了一定的绝对和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲

33、出角色间的对话。培养幼儿语言表述能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰盛的动态语言环境，把幼儿参加活动的乐观性充分调动起来，连平常寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注重力能投入到活动中来。嬉戏是幼儿的基本活动，我按照幼儿喜爱嬉戏的特点组织了角色嬉戏活动，利用嬉戏角色分配，嬉戏中的互相合作，力争让每个幼儿都能做到愉快、开口。尽管在嬉戏过程中，有些幼儿纯粹是在玩，但是他同样也在感触着语言的氛围。存在问题：1、课件画面转换的速度太慢，而小伴侣说话的速度快，原来我想让小伴侣一边看课件一边跟着说一说，因此没有达到我意想中的效果。2、本次活动的难点是教导幼儿伙伴间要相互协助，后来在情感迁移的过程

34、中，我问小伴侣最喜爱哪个小动物，为什么?小伴侣的回答各种各样，有些说喜爱小猫，有些说喜爱小鸡，也有些说喜爱小兔，问他们为什么喜爱，他们都说不出缘由。后来我说马上说：“教师喜爱小兔，由于它喜爱协助别人。”在这个过程中，我没有给幼儿太多的思量时光，假如让小伴侣互相研究一下，或许效果会好一些。8、小班语言活动下雨的时候教案反思活动目标：1、培养幼儿发散性的思维能力，懂得小伴侣之间要学会相互协助、相互关怀。2、幼儿能够理解故事的内容，仿照小动物说话，提升幼儿的语言表述能力。3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动

35、。活动预备：PowrePoint幻灯片，录音机，磁带，布置情境，小兔子、小鸡、小猫头饰及玩具各1个，纸制大细叶一片。活动过程：(一)导入课题：老师用提问的方式和讲故事的形式激活幼儿的爱好。老师：小伴侣，我们班今日请来了一位小客人，你们想知道它是谁吗?(小兔子)(一位小伴侣戴着小兔子头饰饰演小白兔，在音乐声中蹦蹦跳跳的进来)。小兔子给大家带来了一个好玩的小故事，你们想不想听呀?小兔子在草地上玩，蹦蹦跳跳，它一边歌唱，一边采蘑菇，玩的真愉快呀!忽然刮起风来，下起雨来了，小兔子心里真焦急呀!小伴侣猜猜这时小兔子会怎么做呀?(二)小伴侣们乐观发言，各抒己见。老师对幼儿一些不正确的词、句举行引领，并准时

36、鼓舞说的好的幼儿。请幼儿听听故事中的小兔子是怎样做的?(继续讲故事)1、老师提问：(1)故事的名字叫什么?(2)故事中有谁?(老师依次展示玩具引领幼儿说出来)(3)故事中发生了什么事情?最后怎么样了?2、老师与幼儿共同观赏幻灯片，在此过程中老师要强调故事内容和故事中小动物之间的对话。提问：(1)小兔子一开头在干什么?(2)忽然发生了什么事情?它们是怎么做的?(大家一起回答，老师举行表扬)(3)小鸡怎么了?(老师学小鸡的叫声)，小白兔对小鸡说什么了?小鸡是怎么回答的?(小鸡小鸡快到叶子下面来躲躲雨吧。)(4)小白兔和小鸡又遇到谁了?那它怎么了?小白兔和小鸡对它说什么了?它是怎么回答的?(小伴侣回

37、答)(5)雨停后它们三个好伴侣在干什么?玩的愉快吗?(6)小伴侣们，你们最喜爱哪个小动物，为什么?(老师引领幼儿说出小白兔是个助人为乐的好孩子)3、老师与幼儿共同表演故事情节老师饰演小白兔，请两位小伴侣分离饰演小鸡、小猫。(其他幼儿轮番举行表演，强调幼儿对话的声音要大一些，否则小动物就听不到了。)(三)做嬉戏大家一起玩小伴侣听着音乐边唱边做动作，一起欢乐的做嬉戏。结束。延长活动：小伴侣回家后可以把学到的故事讲给爸爸、妈妈和好伴侣听好吗?活动反思：活动中，我的选题是符合小班幼儿年龄特点的，故事内容生动、好玩、丰盛，这也符合孩子的认知特点。利用讲故事，用提问的方式让幼儿回答问题，仿照小动物的对话，

38、会用自己的语言与小伴侣沟通，从而提升了幼儿口语表述能力。同时，幼儿也学会了乐观仔细思量如何去协助、关怀有困难的人，培养了幼儿之间要相互协助、相互关怀的品德。有个别的幼儿不是特殊乐观，是由于有些幼儿不擅长表述、表现，有害怕的心理所造成的。与此同时，老师应当多鼓舞与表扬，激活幼儿的乐观性、参加性。9、小班语言藏匿课下雨的时候教案反思活动目标：1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话。2、能用连贯语言讲出角色间的对话，学习词语：蹦蹦跳跳、摘、顶着。3、教导幼儿伙伴间要相互团结、相互协助。4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5、培养幼儿敏锐的观看能力。活动预备：故事图片、角色头饰、雨伞活动

39、过程：(一)展示雨伞，引起幼儿的爱好小伴侣看，今日教师带来了一把什么?(雨伞)那我们什么时候要用到这把雨伞呢?(引领幼儿说：下雨的时候)小伴侣真聪慧，都知道下雨的时候我们要用到雨伞、雨衣，这样我们身上就淋不到雨了，就不会湿了。(二)学习故事可是，有一天骤然下雨了，小白兔在草地上戏耍没带雨伞，那它是怎么办的呢 ?下面听教师给你们讲这个故事。1、交待故事名称后，直接提问：故事的名称是什么?2、逐一展示故事图片，老师边叙述故事边提问：刚才，教师讲到谁在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎样来到草地上的?(学习词语：蹦蹦跳跳)跟幼儿一起用动作表示。小白兔玩着玩着天怎么样了?(下雨了)小白兔有没有淋到雨，那它

40、想了一个什么方法来避雨的?(学习词：摘、顶)请个别幼儿上来表演这些动词。3、老师继续叙述故事，然后提问：小白兔走呀走，前面碰到了谁?(小鸡)小白兔看见小鸡被雨淋到了，它赶忙说了一句什么话?屈.教师.教案网出处(引领幼儿说出：小鸡，小鸡，快到叶子底下来吧!)请个别幼儿回答，集体练习。这时候，小鸡有礼貌的说了什么?(让幼儿学说：感谢你，小白兔)请个别幼儿上来饰演角色，练习动物间的对话。办法同上，让幼儿练习小白兔、小鸡和小猫之间的对话。4、幼儿与老师一起边表演边叙述故事。5、引发幼儿说一说：“假如下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么办法避雨?”6、通过角色头饰，请部分幼儿表演，引发幼儿学说故事中的对

41、话。(引领幼儿用清晰、连贯的语言举行表述)(三)教导幼儿互相间要团结亲爱、互帮互助。听了这个故事后，你喜爱谁，为什么?活动反思：在囫囵活动中，孩子们的思维很活跃，由于他们都有自己的阅历，他们观看分析画面，想像一些故事情节，有自己独特的熟悉。在这个过程中，幼儿能够了解图片中的含义，也许说出图中所要表述的意思，但是不明了所要表述的意义：碰到困难的时候要相互协助，应当随时抓住机会告知孩子们碰到困难要相互协助，如：有小伴侣没带铅笔、橡皮的时候，要赋予协助等。活动后，我反思这个问题：在阅读活动中，孩子们所理解的故事情节远离文学作品原意时，老师应当如何作出反应，是去顺应孩子，呵护他们制造性的思维火花，提高

42、他们的阅历呢?还是按部就班地追求原定的教学目标，把孩子的思路引向作品的主题呢?我想，我们所追求的应是“以儿童进展为本”的教导理念。在教学活动中，我们不仅要关注教导目标的实现，更要考虑实现这个目标是否有价值，以及实现这个目标的过程和方式是否有助于孩子的进展。我们不要太在意活动的结果是不是符合作品本身，而应更多关注活动是否能激发孩子的思维，孩子的发言有没有自己的理由，在沟通中能否擦出火花，产生共鸣?文学作品本身也是作家创作出来的，作家未必定，读者未必不然。10、小班语言下雨的时候说课稿教案反思一、说教材(一)地位和作用。这则小故事弥漫了童趣。故事利用深奥易懂的语言及幼儿认识的小动物的形象，把三个天

43、真、可爱、和善的小动物遮风避雨的情形，淋漓尽致的呈现出来，为我们叙述了一个友好互助的故事。故事以下雨的时候，小白兔能以树叶当伞，告知幼儿在碰到困难是要动脑筋想方法，在发觉小鸡、小猫淋雨时，能主动协助它们，与它们共伞，告知幼儿当别人碰到困难时，要友好互助为线索，为我们呈现了一种安稳、暖和、和睦的氛围。故事利用小兔子想方法避雨，和它看到小同伴被雨淋湿时，把伞借给小同伴和他们一起避雨的描写，呈现了三个天真、可爱、和善的小动物在协助别人和被别人协助后的欢乐情绪。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在碰到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而以来于别人的协助。另外，孩子们的自我中心现象严

44、峻，它们理所固然的接受别人的付出，而自己关怀别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。(二)、活动目标1、记住故事名称及角色，理解故事内容，能乐观动脑，参加老师的活动。学习词：顶、避雨。2、在已有阅历的基础上，能说出小兔是用什么避雨的，它是怎样协助小动物的。3、懂得碰到困难要动脑筋，想方法解决，体悟协助别人和被别人协助是欢乐的。活动重点：理解故事内容，能乐观动脑，参加老师的活动。学习词：顶、避雨。(关键中断法理解故事中突破)活动难点：说出小兔是用什么避雨的，它是怎样协助小动物的。(在理解故事中突破，在完整叙述故事中及提问中巩固)二、活动

45、预备1、课前丰盛有关雨具方面的学问。目的：为绽开故事主题做好铺垫。2、雨天的背景图一幅，雨点是活动的。小兔、小鸡、小猫活动图片。目的：把幼儿带入故事情节种，深刻理解故事内容及人物形象。三、过程与办法(一)展示图片，创设一定的情景，通过回忆性设问引出主题，激活幼儿的学习爱好。提问：图片上的天气是怎样的?下雨的时候你是怎样避雨的?假如没有雨具怎么办?(二)、通过关键中断法结合自己的生活阅历，引领幼儿乐观参入老师的活动，理解故事内容，学习词：顶、避雨。1、展示小兔子在雨中走提问：下雨了，小兔会想什么方法避雨?2、展示小兔用树叶当伞遮雨提问：小兔用什么当伞?说明小兔子怎样?小兔子把树叶伞放在那里避雨?

46、用一个好听的词是顶，学一学怎样是顶(学习词：顶)3、图片定位在小兔子在雨中看见小鸡提问：小鸡被雨淋湿了?它的情绪会怎样?会怎样叫?学一学。假如你是小鸡你会怎样想?小兔看见了会怎样做?假如你是小兔你会怎样做?(学习词：避雨-可以让幼儿反复说一说小兔说的话)小鸡在得到别人的协助后，不淋雨了情绪会怎样?它会怎样对小兔说什么?4、图片定位在小兔子、小鸡在雨中看见小猫提问：小猫被雨淋湿了?它的情绪会怎样?它会怎样叫?学一学。小兔、小鸡看见了会怎样做?小猫在得到别人的协助后，不淋雨了情绪会怎样?小兔在协助别人后的情绪会怎样?(三)、完整叙述故事，深刻体悟小兔的爱动脑筋及协助别人和被别人协助的乐趣。提问：小

47、兔是用什么避雨的?它是怎样协助小同伴的?小动物得到别人的协助后，情绪会怎样?小兔在协助别人后的情绪怎样?这是一只什么样的小兔?你喜爱它吗?为什么?(四)、引领幼儿与自己的生活阅历建立联系，将外在的道理内化为自己的行为。提问：你碰到困难时会怎么办?当别人碰到困难是你会怎样做?你协助别人后情绪怎样?你们被别人协助情绪会怎样?活动反思：在囫囵活动中，孩子们的思维很活跃，由于他们都有自己的阅历，他们观看分析画面，想像一些故事情节，有自己独特的熟悉。在这个过程中，幼儿能够了解图片中的含义，也许说出图中所要表述的意思，但是不明了所要表述的意义：碰到困难的时候要相互协助，应当随时抓住机会告知孩子们碰到困难要

48、相互协助。11、小班语言下雨的时候教案反思活动背景：这则小故事弥漫了童趣。故事利用深奥易懂的语言及幼儿认识的小动物的形象，把三个天真、可爱、和善的小动物遮风避雨的情形，淋漓尽致的呈现出来，为我们叙述了一个友好互助的故事。故事以下雨的时候，小白兔能以树叶当伞，告知幼儿在碰到困难时要动脑筋想方法，在发觉小鸡、小猫淋雨时，能主动协助它们，告知幼儿当别人碰到困难时，要友好互助。故事为我们呈现了一种安稳、暖和、和睦的氛围，利用小兔子想方法避雨，和它看到小同伴被雨淋湿时，把伞借给小同伴和他们一起避雨的描写，呈现了三个天真、可爱、和善的小动物在协助别人和被别人协助后的欢乐情绪。同时，此故事具有很强的实施意义

49、，现代的孩子们往往在碰到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而依靠于别人的协助。另外，孩子们喜爱以自我为中心，它们理所固然的接受别人的付出，而自己却不关怀别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在活动中了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。活动目标：1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话。2、能用连贯语言讲出角色间的对话。3、教导幼儿伙伴间要相互团结。4、能分析故事情节，培养想象力。5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动预备：下雨的时候FLASH动画;头饰小白兔，小鸡，小猫和叶子。活动过程：一、展示叶子，引起幼儿的爱好。老师：瞧!这是什么呀?幼儿：叶子。老师：你们知

50、道叶子有什么用吗?幼儿回答。老师：小伴侣都很棒，知道叶子有这么多的作用。今日教师给你们带来了一个故事，我们来看看故事中的叶子有什么用?(评析：在活动中，我预备了一张大叶子，让幼儿猜猜它的作用，由于幼儿有剧烈的奇怪心，他们一开头就纷纷猜想叶子的作用，激活了幼儿参加活动的爱好。)二、 幼儿观赏FLASH动画。老师提问，幼儿回答。(结合图片)1、教师叙述第一段老师：这个故事的名字叫什么?谁在草地上玩呀?故事中的叶子有什么用呀?幼儿回答。2、过渡语：小白兔把叶子当作雨伞，继续向前走，它会碰到谁呢?(看动画)老师：它碰到了谁?幼儿：小鸡。老师：小鸡被雨淋的怎么叫?(学一学)小白兔看见小鸡被雨淋得叽叽直叫

51、的时候，它是怎么做的?幼儿回答。我们和小白兔一起来叫。老师：小鸡又是怎么说的?幼儿回答。小鸡还真有礼貌，还会说感谢你，我们也和小鸡一起来说一说。(教师当小兔子，你们当小鸡，小鸡小鸡快到叶子底下来吧?你们怎么回答我呀?)3、过渡语：小白兔和小鸡一起顶着叶子, 继续向前走，它们又会遇到了谁呢?老师：后来小白兔和小鸡又遇到谁了?那看到小猫的时候，小猫被雨淋得怎么叫?(学一学)(2)小兔子和小鸡看见小猫被雨淋得“喵喵”直叫时，它们是怎么做的呢?小猫是怎么回答的?(你们当小兔子和小鸡，教师当小猫，你们对我说什么呀?)4、过渡语：后来又怎样了呢?老师：后来雨停了，三个好伴侣在做什么呢?他们玩的愉快吗?(评

52、析：在这一环节中，主要是让幼儿利用精心的观看画面来讲一讲看到的画面内容。并让幼儿能用连贯语言讲出角色间的对话，引领幼儿用肢体动作、表情语言、口头语言来表述角色间的对话。在活动中，我为了调动幼儿参加的乐观性，我说：“我们一起大声一点说，否则小鸡听不到我们的叫声。”幼儿在我的鼓舞下，都能乐观参加，且能大声连贯的讲出角色间的对话。我利用让幼儿看一看、说一说、学一学，提升了他们的观看力、口语表述能力、仿照能力。)三、幼儿完整观赏FLASH。老师：这个故事真出色，教师想请小伴侣再仔细的看一次，想想这个故事里一共有几个小动物，你最喜爱哪个小动物?过渡语：故事看完了，小伴侣，你知道故事里有哪几个小动物?你最

53、喜爱哪一个小动物呀?为什么呢?(老师引领幼儿知道小白兔会关怀、协助伙伴。)老师：教师也很喜爱小白兔，由于小白兔会关怀、协助它的好伴侣。 那你们在幼儿园里是怎样关怀协助你的好伴侣的呢?过渡语：好，现在教师要请小伴侣来把这个故事表演给大家看。(评析：这个环节是本活动中的难点，就是让幼儿迁移感情，明了伙伴之间要相互关怀，相互协助。我首先对幼儿举行提问，让幼儿说说他们喜爱的小动物，为什么会喜爱它。然后让幼儿明了惟独协助别人才干得到大家的喜爱，最后让幼儿联系实际生活，讲讲自己在幼儿园里是怎样关怀协助小伴侣的，从而让幼儿达到情感的迁移。)四、试试角色表演。第一遍：教师戴小白兔头饰，举行故事表演。其次遍：请

54、幼儿分角色举行故事表演。过渡语：小伴侣们表演的真出色!评析：嬉戏是幼儿的基本活动，因此在本环节中我让幼儿举行角色嬉戏表演，在嬉戏中不仅学会了相互合作表演，而且还能用边贯的语言把角色间的对话说出来，提升了幼儿的语言表述能力，同时也增加了幼儿的合作意识。)五、结束部分。我们回去表演给其它小伴侣看吧!活动反思：在这次活动中，下雨的时候这个故事的内容十分生动、好玩，我利用设置悬念，让幼儿猜猜叶子的作用，激活了幼儿参加活动的爱好。另外，尽管在活动中有时幼儿表述的意思不一定正确，但他们都能参加到活动中来，我对幼儿的回答都赋予了一定的绝对和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培养幼儿语言

55、表述能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰盛的动态语言环境，把幼儿参加活动的乐观性充分调动起来，连平常寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注重力能投入到活动中来。嬉戏是幼儿的基本活动，我按照幼儿喜爱嬉戏的特点组织了角色嬉戏活动，利用嬉戏角色分配，嬉戏中的互相合作，力争让每个幼儿都能做到愉快、开口。尽管在嬉戏过程中，有些幼儿纯粹是在玩，但是他同样也在感触着语言的氛围。存在问题：1、课件画面转换的速度太慢，而小伴侣说话的速度快，原来我想让小伴侣一边看课件一边跟着说一说，因此没有达到我意想中的效果。2、本次活动的难点是教导幼儿伙伴间要相互协助，后来在情感迁移的过程中，我问小伴侣最喜爱哪个小动

56、物，为什么?小伴侣的回答各种各样，有些说喜爱小猫，有些说喜爱小鸡，也有些说喜爱小兔，问他们为什么喜爱，他们都说不出缘由。后来我说马上说：“教师喜爱小兔，由于它喜爱协助别人。”在这个过程中，我没有给幼儿太多的思量时光，假如让小伴侣互相研究一下，或许效果会好一些。12、小班语言优质课下雨的时候教案反思活动目标：1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话2、能用连贯语言讲出角色间的对话。3、教导幼儿伙伴间要相互团结。4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。活动预备：角色图片、背景挂图、角色头饰、雨伞活动过程：一、展示雨伞，引起幼儿的爱好提问：1、

57、这是什么?(雨伞)2、我们是在什么时候用雨伞?3、假如下雨时我们手中没有雨伞、雨具怎么办?(请幼儿带着最有一个问题宁静的聆听故事)二、学习故事1、交待故事名称，老师有表情清讲故事一遍。2、提出问题：(1)故事的名称是什么?(2)故事里都有哪些小动物?(3)故事里讲了一件什么事?3、通过角色图片、背景图片老师有表情的讲故事一遍。4、提问：(1)小兔子玩着玩着天怎么样了?(2)小兔子用什么方法避雨?(5)小兔子看到小同伴被雨淋湿时，它是怎么样做的?5、通过角色头饰，请部分幼儿表演幼儿，引发幼儿学说故事中的对话。(引领幼儿用清晰、连贯的语言举行表述)6、引发幼儿说一说：“假如下雨，手中没有雨具，我们

58、还可以用什么办法避雨?”三、教导幼儿互相间要团结亲爱、互帮互助。教学反思：在这次活动中，下雨的时候这个故事的内容十分生动、好玩，我利用设置悬念，让幼儿猜猜叶子的作用，激活了幼儿参加活动的爱好。另外，尽管在活动中有时幼儿表述的意思不一定正确，但他们都能参加到活动中来，我对幼儿的回答都赋予了一定的绝对和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培养幼儿语言表述能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰盛的动态语言环境，把幼儿参加活动的乐观性充分调动起来，连平常寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注重力能投入到活动中来。13、幼儿园小班语言优质课下雨的时候教案反思活动背景：这则小故

59、事弥漫了童趣。故事利用深奥易懂的语言及幼儿认识的小动物的形象，把三个天真、可爱、和善的小动物遮风避雨的情形，淋漓尽致的呈现出来，为我们叙述了一个友好互助的故事。故事以下雨的时候，小白兔能以树叶当伞，告知幼儿在碰到困难时要动脑筋想方法，在发觉小鸡、小猫淋雨时，能主动协助它们，告知幼儿当别人碰到困难时，要友好互助。!.来源:屈老.师教案网!故事为我们呈现了一种安稳、暖和、和睦的氛围，利用小兔子想方法避雨，和它看到小同伴被雨淋湿时，把伞借给小同伴和他们一起避雨的描写，呈现了三个天真、可爱、和善的小动物在协助别人和被别人协助后的欢乐情绪。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在碰到困难时，就

60、退缩，不自己动脑筋想方法解决，而依靠于别人的协助。另外，孩子们喜爱以自我为中心，它们理所固然的接受别人的付出，而自己却不关怀别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在活动中了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。活动目标：1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话。2、能用连贯语言讲出角色间的对话。3、教导幼儿伙伴间要相互团结。4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。活动预备：下雨的时候FLASH动画;头饰小白兔，小鸡，小猫和叶子。活动过程：一、展示叶子，引起幼儿的爱好。老师：瞧!这是什么呀?幼儿：叶子。老师：你们知道叶子