国家示范性高等职业院校建设方案总体框架

1、国家示范性高等职业院校建设方案湖南工业职业技术学院2021年12月目 录第一局部 创立示范性高等职业院校的必要性一、创立示范性高等职业院校，效劳湖南新型工业化开展战略1二、创立示范性高等职业院校，效劳湖南机械装备制造业开展战略1三、创立示范性高等职业院校，为先进制造技术的应用提供人才保障2四、创立示范性高等职业院校，是学院开展战略做出的最正确选择2第二局部 实施国家示范性高等职业院校建设工程的根底一、优势与特色4优势一：辐射长株潭四大开发区和八大科技园的区位优势4优势二：效劳湖南机械装备制造业的专业优势6优势三：支撑工学结合人才培养模式的资源优势6特色一：“效劳湖南制造，打造技能型人才强势品牌

2、的人才培养特色7特色二：“优化资源配置，教学、培训、技术效劳并举的社会效劳特色8二、问题与思考9第三局部 示范性高等职业院校建设指导思想和目标任务一、指导思想10二、建设目标10三、重点建设内容10一对接机械装备制造业，推进“3+2特色品牌专业建设 10二深化“学院对接行业、专业对接产业、学生对接职业的人才培养模式改革12三加快实训基地建设，营造真实职业环境13四打造素质精良、专兼结合的专业教学团队14五开展工作过程导向课程改革15六构筑坚实的社会效劳平台16七推进办学机制和管理体制改革17八加强职业素质与职业道德教育体系建设18第四局部 中央财政支持的重点专业建设工程工程一 数控技术工程机械

3、制造专业建设20工程二 模具设计与制造汽车零部件制造专业建设54工程三 电气自动化技术工程机械控制专业建设83第五局部 非中央财政支持的重点专业建设工程工程一 电子信息工程技术电工电器制造专业建设112工程二 计算机网络技术制造业信息化专业建设144第六局部 其它建设工程工程一 人事分配和管理制度改革173工程二 教学质量管理体系建设177工程三 职业素质与职业道德教育体系建设181工程四 社会效劳与辐射能力建设185工程五 工学结合工业中心建设191第七局部 工程建设资金预算与进度安排一、工程建设资金预算197二、工程建设进度安排199第八局部 工程建设保障措施一、组织保障205二、经费保障

4、207三、机制保障208第九局部 工程建设效益一、形成国内领先的专业实力210二、建成“校企互通、专兼一体的“双师结构教学团队210三、建成配套优化、具有区域示范条件的实训基地211四、课程改革取得全面突破211五、人才培养质量明显提高211六、社会效劳能力显著提升212七、形成校园文化品牌212附件一 ?湖南省机械行业管理办公室支持湖南工业职业技术学院创立国家示范性高等职业院校工作方案?213附件二 ?湖南省机械装备制造业职业教育集团章程?216附件三 ?湖南工业职业技术学院国家示范性高职院校建设工程管理方法?220附件四 ?湖南工业职业技术学院国家示范性高职院校建设专项资金管理方法?229

5、附件五 ?湖南工业职业技术学院实训基地建设管理方法?232附件六 ?湖南工业职业技术学院学生顶岗实习管理条例试行?235附件七 ?湖南工业职业技术学院兼职教师管理方法?239附件八 ?湖南工业职业技术学院工学结合工业中心管理规程?241附件九 湖南工业职业技术学院实训室拟购设备及资金预算245附件十 湖南省国民经济和社会开展第十一个五年规划纲要260附件十一 湖南省“十一五高等职业教育改革与开展方案307附件十二 湖南工业职业技术学院“十一五开展规划312第一局部 创立示范性高等职业院校的必要性秉承“立德、敬业、精技、创新的校训，学院创立国家示范性高等职业院校旨在效劳湖南新型工业化开展战略，效

6、劳湖南机械装备制造业开展战略，为湖南机械装备制造业先进制造技术应用提供高质量人才保障，同时也是学院自身开展战略的最正确选择。一、创立示范性高等职业院校，效劳湖南新型工业化开展战略?湖南省国民经济和社会开展十一五规划纲要?提出了“构建以高新技术产业为先导、先进制造业为支撑的产业格局，应用高新技术和先进适用技术改造提升传统制造业，形成更多拥有自主知识产权的知名品牌的工业化开展思路。湖南在新型工业化进程的道路上，坚持以信息化带开工业化，以工业化促进信息化，取得了令人瞩目的成绩。据湖南省统计局统计，2007年全省实现全部工业增加值3360.59亿元，增长20.2%，；工业增加值占生产总值的比重为36.

7、7%，对经济增长的奉献率达49.6%，拉动GDP增长7.1个百分点。其中，规模以上工业增加值2655.97亿元，增长24.3%，总量居全国第14位，增幅居全国第8位，在中部六省中居第3位。长株潭“两型社会综合配套改革试验区的建设给湖南新型工业化带来了前所未有的开展机遇，一批优势产业集群、高新技术产业集群以及工业园区正在快速形成。湖南省委、省政府要求全省工业企业进一步开拓思路、进一步调整结构、进一步转变方式、进一步完善机制，以新型工业化的快速推进带动湖南全省经济又好又快开展。湖南新型工业化开展战略客观要求职业教育深化改革，以就业为导向，以培养高技能人才为重点，优化教育结构，创新办学模式，完善培养

8、机制。二、创立示范性高等职业院校，效劳湖南机械装备制造业开展战略?湖南省国民经济和社会开展十一五规划纲要?明确将机械装备制造业列为三大支柱产业之一，必将极大地促进湖南机械装备制造业的振兴开展。积极发挥制造业对经济开展的重要支撑作用，为湖南抓住“中部崛起的机遇，提高经济开展速度和综合实力奠定坚实根底。机械装备制造业作为湖南的优势龙头产业，是推进湖南新型工业化进程、促进产业结构调整和优化升级的重要力量，正引领湖南工业迅速前行。据湖南省机械行业管理办公室统计，2007年全省机械装备制造业规模以上企业1562家，完成工业总产值1400.44亿元，同比增长43.16%，比全国机械工业总产值增速高11.1

9、3个百分点，创历史新高。预计到2021年，湖南机械装备制造产业总产值将超过1600亿元，成为湖南省第一大产业。2007年，行业中有长沙建机、三一集团、中联集团、湘潭电机、长丰汽车、特变电工、远大空调等14家龙头企业进入中国机械500强行列。以三一集团、中联重科、远大空调、长丰汽车等为代表的机械装备制造企业，已形成了具有国际竞争力的湖南品牌。英国?国际建设?杂志公布的2005年度“全球工程机械制造商50强排名显示，中联重科和三一集团分别位列第三十三位和第四十八位。“湖南制造水平全面提升，2007年，国家质检总局、国家统计局联合发布的全国制造业质量竞争力指数，湖南省综合得分79.4，高于全国平均水

10、平。湖南机械装备制造业的快速开展，需要一大批适应产业结构升级要求的高技能人才，为产业结构升级提供充实的人力资源。三、创立示范性高等职业院校，为先进制造技术的应用提供人才保障以数控加工技术、模具制造技术、自动化控制技术和信息化技术为代表的先进制造技术是机械装备制造业开展的重要根底，是企业提高产品技术含量的主要手段，是实现由“湖南制造走向“湖南创造的技术支撑。推进湖南新型工业化进程，实现富民强省战略，机械装备制造业任重道远。提高机械装备制造业的整体水平，必须大力开展和推广应用先进制造技术，而掌握先进制造技术应用的高技能人才那么是实现这些战略目标的重要保障。但目前湖南机械装备制造业人员素质与企业开展

11、的需求相差较大，特别是高技能人才的缺乏，制约了企业先进制造技术的应用和湖南产业结构的优化升级。当前，以产业集群逐步形成、工业园区快速开展为主要特征的湖南机械装备制造业，对数控机床编程操作、模具制造、信息技术等高技能人才产生了持续强烈的需求。据湖南省机械工业协会测算，为支持湖南机械装备制造业的飞速开展，到2021年，技能人才总人数到达300万左右，其中高级技能人才到达40万人左右。据湖南省机械行办调研报告的数据，仅三一重工、中联重科、山河智能、长丰汽车、湘电集团、衡阳特变、北汽福田、亚新科、株洲齿轮等9家企业到2021年人才缺口达38000多人，2021年在2021年的根底上再增加95000人，

12、专业主要分布在机械制造、模具制造、工艺、机电一体化、电气、液压、数控等。创立国家示范性高职院校，提高机械装备制造高技能人才的培养能力，必将在提升产业工人素质、推动先进制造技术的广泛应用方面发挥突出作用。四、创立示范性高等职业院校，是学院开展战略做出的最正确选择学院有着地处长株潭“两型社会综合改革试验区先导区的战略区位优势，有着植根湖南机械装备制造业的专业优势，有着工学结合实训基地的资源优势，有着一支热爱职业技术教育的“双师结构专业教师队伍。1999年成立高职学院之际，即提出“创示范，争一流的战略目标，将为机械装备制造业培养高技能人才作为义不容辞的责任。教育部、财政部?关于实施国家示范性高等职业

13、院校建设方案 加快高等职业教育改革与开展的意见?和教育部?关于全面提高高等职业教育教学质量的假设干意见?，为学院创立示范性高职院校指引了正确道路，提供了新的开展机遇。在国家加快振兴机械装备制造业的背景下，继续发挥学院为机械装备制造业培养高技能人才方面得天独厚的优势，需要切实加强学院的内涵建设，实现办学质量的自我提升。通过创立国家示范性高等职业院校，加快学院办学理念的重塑，及时矫正与改进教育教学及管理工作中的问题，推动教育教学改革持续深化，提高学院在办学理念、办学特色、学校文化、办学品牌等方面的“软实力。通过实训条件建设、双师结构专业教师队伍建设、课程体系和教学内容建设，实现领导能力领先、综合实

14、力领先、教育教学改革领先、专业建设领先、社会效劳领先，使学院成为湖南机械装备制造业高技能人才最好的供给基地。因此，创立国家级示范性高职院校是学院开展战略做出的最正确选择，是促进湖南机械装备制造业开展的最正确选择，也是推动湖南新型工业化进程的最正确选择。第二局部 实施国家示范性高等职业院校建设工程的根底学院是1999年经教育部批准设立的高等职业技术学院。学院位于长株潭“两型社会建设综合配套改革试验区的先导区岳麓山大学城含浦科教园，占地1031亩，建筑面积33.6万平方米，固定资产5.32亿元。举办高等职业技术教育九年来，学院坚持植根机械装备制造业，效劳区域经济，在深化办学体制创新、推进内部机制改

15、革和培养机械装备制造业技能型人才方面已形成了“三大优势和“两大特色，具备了创立国家示范性高等职业院校的根底条件。一、优势与特色优势一：辐射长株潭四大开发区和八大科技园的区位优势湖南作为中部与“珠三角经济圈的交汇区，是内地通往“珠三角、“长三角的主要通道，承东启西、辐射南北，是承接沿海制造产业梯度转移的走廊，是“中部崛起的前沿阵地。学院所处湖南省会长沙，既是湖南省政治、经济和文化中心，是“长株潭一体化的龙头和“3+5城市圈的核心，也是以先进制造产业为主体的沿海产业转移的重要承接地。以长沙、株洲、湘潭为中心组成的城市群已经成为湖南经济的“金三角，区域内的“四区八园两个国家级高新技术产业开发区长沙国

16、家高新技术开发区、株洲高新技术产业开发区，两个省级高新技术产业开发区长沙高新技术产业开发区、湘潭高新技术开发区，八个科技产业园长沙麓谷高新科技园、远大高科技园、星沙工业高科技园、岳麓山大学科技园、环保科技产业园、长沙含浦科教产业园、暮云工业园、湘潭九华山工业园积聚了中联重科、三一重工、湘潭电机、山河智能、江麓集团、长丰集团、北汽福田、同心实业、博世集团、湘潭电机集团、长沙汽电、联成模具、远大空调、中大创远等湖南机械装备制造业的大批龙头企业和相关产业。湖南的机械装备制造业在这里有了一个切实的附着点，湖南装备制造业在中部有了发力的平台。学院位于长株潭“两型社会资源节约型和环境友好型社会建设综合配套

17、改革试验区的先导区岳麓山大学城含浦科教园，距长沙国家高新技术开发区8公里，距株洲高新技术产业开发区42公里，距湘潭九华山高新技术开发区22公里，距长沙星沙高新技术产业开发区12公里，距长沙环保科技产业园9公里，距长沙麓谷科技产业园6公里。长株潭“两型社会综合配套改革试验区的建设为推进“工学结合人才培养模式改革、实现人才培养与企业无缝对接提供了最有利的时空，为学院主动实时为机械装备制造企业提供技术效劳和人才培养培训效劳创造了便利的条件。同时，学院与同处岳麓山大学城内的湖南大学、中南大学、湖南师范大学等国家“211重点大学和湖南中医药大学、南方职业技术学院、湖南商务职业技术学院、湖南涉外职业技术学

18、院等高等院校距离均不超过10公里。学院所在区位及其产业布局状况见图2-1。图2-1 学院所在区位及其产业布局优势二：效劳湖南机械装备制造业的专业优势学院植根机械装备制造业，效劳湖南新型工业化，对接湖南标志性企业，主动适应市场需求，加快专业结构调整与优化，形成了以制造大类和电子信息大类专业为主体的专业格局。学院现有直接面向机械装备制造业的专业18个，占学院专业总数的69%，在校学生占全院在校学生总数的75%。学院对接湖南机械装备制造业，集中建设重点专业的努力取得了预期效果，以数控技术、模具设计与制造、电气自动化技术、电子信息工程技术、计算机网络技术为代表的优势专业群已根本形成：数控技术专业被确定

19、为国家级教改试点专业、国家精品专业建设工程、国家级数控技术实训基地和省级精品专业，电气自动化技术专业是国家级教改试点专业和省级精品专业，模具设计与制造专业是省级教改试点专业和省级精品专业，电子信息工程技术是省级教改试点专业，计算机网络技术专业是省级教改试点专业和省级精品专业。学院是国家数控技术技能型紧缺人才培养基地，是职业资格证书制度国家级试点工作单位，具有对主体专业毕业生直接核发相关职业资格证书的资质。学院的优势专业积淀比拟深厚、资源比拟丰富，毕业生就业优势明显，社会影响力逐步扩大。据统计，近三年学院在中联重科、三一重工、山河智能、博世集团、湘潭电机、远大空调等机械装备制造龙头企业就业的毕业

20、生累计到达1670余人，其中在中联重科、三一重工、远大空调等企业就业的我院毕业生占企业当年新增员工的30%左右。优势三：支撑工学结合人才培养模式的资源优势学院建有校内实训室75个，拥有开发有定型产品的实习工厂和可以承当42个职业技能鉴定工程的实训中心。学院建有中央财政支持建设的国家级数控技术实训基地，建有湖南省首家省级职业院校重点实训基地，是全省职业院校数控技术、计算机网络技术、电气自动化技术和模具设计与制造等4个专业的省级示范性实训基地。学院拥有常规机械加工设备200余台，现代化数控设备54台套。与包括三一重工、中联重科等装备制造业龙头企业在内的192家大中型企业建立了稳定的校外实习基地。长

21、沙第三机床厂实习工厂是中联重科、三一重工、江麓机械等知名工程机械制造企业的重要配套企业，其开发生产的Z3140型摇臂钻床是重要的根底装备，而YOX650型液力耦合器、YBJ315型液力变矩器等系列定型产品作为工程机械行业的主要配套元件，在全国市场占有率高达35%。学院以长沙第三机床厂为主体，整合数控中心、模具中心、自动化控制中心、电子产品制作中心等校内实训基地及湘怡模具制造中心、华海自控产品效劳中心等在内的校企联合机构，组建了“工学结合工业中心。 作为校中厂、厂中校的工学结合实体，工学结合工业中心成为校内生产性实训和顶岗实习的主要场所，可以同时容纳600名学生进行生产性实训，可以提供108个顶

22、岗实习岗位。有效实施教师“素质提升工程，加强以“双师结构和“双师素质为重点的专业教学团队建设。专业教师在工学结合工业中心实施“双岗双责管理模式，既作为专业教师承当相应的专业教学任务，又作为生产技术人员承当产品开发、工艺制定、品质保障、产品营销等生产技术工作。鼓励教师参加工程实践、开展技术效劳和到企业兼职等途径增强专业教师的工程实践能力。教师队伍中有湖南省新世纪121人才工程人选2名、湖南省“教学名师3人，湖南省优秀“双师型教师1人，湖南省青年骨干教师7人，省级专业带头人7名。瞄准职业岗位，对接职业标准，推进课程建设。根据职业岗位群知识、技能要求，构建了以职业岗位工作过程为导向的课程体系，并将职

23、业标准引入课程内容。学院现有国家精品课程1门，省级精品课程4门，院级精品课程15门。特色一：“效劳湖南制造，打造技能型人才强势品牌的人才培养特色学院植根机械装备制造业，效劳湖南新型工业化，坚持“对接产业、工学结合、提升质量的方针，以社会需求为导向，推动专业结构优化与调整，对接湖南工程机械、电工电器、汽车及零部件等机械装备制造优势产业和园区经济开展需求，突出职业性与行业性，大力培养高技能人才，为振兴湖南装备制造业提供了强有力的智力支持和人力资源保障，学院技能型人才品牌已初步形成。发挥长沙第三机床厂实习工厂的资源优势，形成了“专业企业的人才培养机制，促进专业教学与生产实践的紧密结合。以长沙第三机床

24、厂为主体组建的工学结合工业中心，是校内工学结合平台。工学结合工业中心实施教学生产一体化运行，全面承当学院主体专业的校内生产性实训、校内顶岗实习等教学任务，同时独立开展生产经营、职业技能培训与鉴定和技术效劳等工作，实行了人才培养与企业生产统筹、教学方案与生产方案统筹、师资与技术力量统筹、教学设施与生产设施统筹。联姻龙头企业，探索以“订单式培养为纽带的校企深度合作，搭建校外工学结合平台。与中联重科、三一重工、远大空调、博世集团、湘潭电机等24家企业开展了“订单式人才培养合作，组建了“中联班、“三一班、“远大班、“博世班等以企业命名的班级，近三年为这些企业对口培养800多名高技能人才。“订单式培养合

25、作企业也是顶岗实习的重要场所，同时，校企共建的“工程机械实训场等3个校内实训基地、“湘怡模具制造中心等13个技术开发效劳中心，为校内生产性实训、校内顶岗实习等教学活动的开展创造了有利条件。通过校企深度合作，初步形成了产学结合的多赢机制，在增强实习实训教学的条件保障的实施效果，改革课程体系，丰富教学内容，提升教师专业教学能力和技术研究能力，扩展人才培养资源等方面效果显著，明显提高了人才培养的适应性和针对性。秉承“立德、敬业、精技、创新的校训，坚持“育人为本、立德树人，强化职业素质教育，将学院文化与行业、企业文化相结合，以行业、企业的岗位素质要求为目标，将职业道德融入到在实习、实训、“订单培养等校

26、企合作的过程，在让学生直接到企业体验企业文化的同时，把优秀的企业文化吸收到校园文化建设中来。学院培养的学生普遍具有精湛的职业技能、良好的职业道德和科学的创新精神，学院高技能人才品牌得到社会和行业内的认可。一是学生在各级各类专业技能竞赛中取得骄人的成绩：2004年在首届全国数控技能大赛中有2名学生分获数控机床操作第六名和第十名，2006年在第二届全国数控技能大赛中有2名选手分获第七名和第八名，学院先后被授予全国数控大赛“突出奉献奖和“优秀选手选送单位等荣誉称号；2021年在湖南省职业院校技能竞赛中获高职组数控技术、模具设计与制造两个专业竞赛工程的第一名，获自动线安装与调试工程第三名和机器人工程的

27、第二名，学院获团体第一名；在2021年全国职业院校技能大赛中，由我院学生组成的湖南代表队，分获数控技术、模具设计与制造两个专业竞赛工程三等奖和二等奖；2021年在湖南省大学生机械创新设计大赛中获一等奖1项。二是毕业生走俏三湘四水，深受企业青睐。近三年，毕业生就业率和用人单位对毕业生满意率都在90%以上，众多毕业生已成为企业的技术骨干和关键工序、关键岗位、关键设备的负责人，毕业生中涌现一批机械制造领域的技术能手，如被誉为“特别能攻关的高职生的赵延宋和被誉为“刀具大王的吴海涛等。特色二：“优化资源配置，教学、培训、技术效劳并举的社会效劳特色利用学院在人才培养、实训设备、师资、技术和工学结合平台方面

28、的优势，有效整合校内外资源，重点依托国家数控技能型紧缺人才培养基地、中央财政支持的国家级数控实训基地、湖南省首家省级职业院校重点实训基地和专业教师专业技能教学水平认证培训基地、机械工程学会机械工程师资格认证湖南省分中心等校内资源，紧紧瞄准湖南机械装备制造业，面向社会开展教育培训和科技效劳，为湖南新型工业化与和谐社会建设发挥了重要作用。发挥学院的资源和智力优势，面向湖南机械装备制造业开展专业技术培训。近3年为中联重科、三一重工、湘潭电机厂等湖南省机械装备制造行业的企业培训员工2300人次。2021年，学院“中联班、“三一班毕业生直接参加了抗冰、抗震救灾的战斗，并在设备的技术支持方面发挥了重要作用

29、。同时，强化效劳社会、教育报国的使命意识，面向社会培训下岗职工2749人次，与湖南省扶贫办、移民局等部门合作，为贫困地区农村劳动力转移培训686人次，完成职业技能考证培训6625人次。承当了省直单位高级技师与技师的培训和考证260余人次，为全省数控技能大赛选手培训627人次，为兄弟院校培训学生1800人次、培训教师525人次，完成机械工程师认证培训68人次。主动效劳于社会需要，提高科技输出能力，赢得开展先机。近三年来累计完成了50余项技术效劳工程，为长沙健欧公司、中标实业等单位开发设计和加工了大量高技术含量的模具产品，技术效劳年到款额250万元。开展技术开发工作，近三年产生各级各类应用技术研究

30、成果34项，获国家专利14项，获省部级科技进步二等奖1项，三等奖1项，四等奖2项。发挥辐射作用，带动区域内职业院校共同开展。学院先后有5名教师参加了省政府组织的贫困地区支教活动，派遣23名专业教师到永州、怀化、湘西自治州等地的职业院校指导和培训实习实训教师260人次，与河南南阳工业学校、怀化职业技术学院等7所职业学校签订了对口支援协议，与湘潭铁路工程学校、长沙县一职中、湖南现代物流职业技术学院等9所院校签订对口交流协议。近三年为这些学校培养管理干部25人，培训教师120人次，联合培养学生430名。二、问题与思考植根机械装备制造业，学院在主动适应产业开展过程中增强了办学实力，积累了改革成果，但在

31、开展过程中也存在一些亟待解决的问题，主要表现在以下几个方面：1、校企合作、工学结合人才培养模式改革有待深入。需要进一步探索校企合作机制建设，加强顶岗实习管理、开放式评价体系等制度建设。2、专业教师的职业素质和实践教学能力需要进一步加强，兼职教师的数量和质量有待提高，结构有待优化，吸引企业人员担任兼职教师的鼓励机制还相对滞后。3、课程体系建设和课程改革依然是改革攻艰的重点和难点，传统的学科理念、“三段式课程的惯性还不同程度地存在，工作过程导向的课程建设任务还相当繁重。4、人事分配制度改革的步伐需要进一步加快，需要完善竞争机制和鼓励机制。第三局部 示范性高等职业院校建设指导思想和目标任务一、指导思

32、想以科学开展观为指导，紧密结合湖南“富民强省战略、推进新型工业化进程和湖南省支柱产业、优势产业和园区经济开展对高素质技能性人才的需求，深入贯彻?国务院关于大力开展职业教育的决定?、教育部?关于全面提高高等职业教育教学质量的假设干意见?和?教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设方案加快高等职业教育改革与开展的意见?、?教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2021年度国家示范性高等职业院校建设方案工程申报工作的通知?精神，坚持“植根机械装备制造业，效劳湖南新型工业化的办学定位，以校企深度融合为根底，以工学结合人才培养模式改革为抓手，以重点专业建设为龙头，以改革创新为动力，提高人才培养质量和

33、管理水平，提升社会效劳和辐射带动能力，引领湖南高等职业教育持续健康开展。二、建设目标效劳湖南新型工业化进程，主动适应机械装备制造业人才需求，全面推进“学院对接行业，专业对接产业，学生对接职业的工学结合人才培养模式改革，以重点专业建设为龙头，继续优化校内外工学结合平台，完善工作过程导向课程体系的构建，实施专业教学团队建设方案，营造融入先进企业文化的校园文化环境，全面加强体制改革和机制建设，提高学院的综合实力。经过三年努力，将学院打造成以工程机械为代表的湖南机械装备制造业高技能人才培养基地，机械装备制造企业技术效劳中心，工程机械海外拓展人才输送中心，社会、企业、农村劳动力转移培训中心，形成“3+2

34、优势专业群，成为与产业共生开展、代表高职院校改革方向和先进管理水平的国家示范性高等职业院校。三、重点建设内容一对接机械装备制造业，推进“3+2特色品牌专业建设适应湖南机械装备制造业的开展，突出机械装备制造行业办学特色，对接工程机械、汽车及零部件等优势产业，建设数控技术、电气自动化技术、模具设计与制造等3个中央财政重点支持建设的专业及其专业群，形成三大优势专业群；适应湖南电工电器产业开展和制造业信息化的要求，通过地方财政支持和学院自筹的方式，将电子信息工程技术、计算机网络技术等2个专业建成为省内知名的品牌专业。1、中央财政重点支持专业建设建设数控技术、电气自动化技术、模具设计与制造等3个中央财政

35、重点支持建设的专业及其专业群，每年为工程机械、汽车及零部件制造企业培养工程机械制造、工程机械控制、汽车零部件制造领域的技能型人才1800名左右。数控技术工程机械制造专业 构建、实施“三一人才培养模式，以工程机械企业典型零部件制造过程为依据开发实训工程和工学结合课程，以“双师结构团队为质量保障，建设集教学、生产、培训、技术效劳等多功能于一体的生产性实训室，完善实训实习过程考核与管理制度，建设成为满足工程机械制造业开展需要，行业特色鲜明、专业优势明显的品牌专业，带动机械制造与自动化、工程机械运用与维护等专业建设，形成先进制造技术专业群。模具设计与制造汽车零部件制造专业 创立“一个对接、一个突出、三

36、位一体工学结合人才培养模式，构建以汽车模具设计与制造工作过程为导向的课程体系，以任务驱动型模具专业工学结合的核心课程建设为重点，带动专业课程的整体建设；着力建设集教学、培训和技术效劳功能于一体的生产性实训基地；以校企合作为纽带，建设专兼结合的双师结构教学团队；提升专业的社会效劳能力，打造成“专业特色鲜明、区域市场有地位、行业市场有影响的品牌示范专业，并带动材料成型及控制技术、计算机辅助设计与制造等专业建设，形成现代成形技术专业群。电气自动化技术工程机械控制专业 创新并实施“嵌入式工学结合人才培养模式，以职业岗位工作过程为导向构建课程体系，建立深度合作的校外实训基地，做到校内生产性实训与校外顶岗

37、实习有机衔接。聘用行业企业技术专家和技术能手建设一支双师结构合理、专兼结合的教学团队，在课程建设和技术效劳等方面起到示范作用，并带动机电一体化技术、汽车运用技术等专业，形成制造业自动化技术专业群。2、非中央财政重点支持专业建设通过地方财政支持和学院自筹的方式，将电子信息工程技术、计算机网络技术等2个专业建成为省内知名的品牌专业，每年为电工电器企业和装备制造行业培养高技能人才1200人左右。电子信息工程技术电工电器制造专业 效劳机械装备制造业，对接电工电器产业，完善以紧密校企对接为特色的“两平台、三环节、四结合工学结合人才培养模式，以专兼结合的“双师结构教学团队和优质实训基地资源为保障，加强工作

38、过程导向的专业课程建设，全面提高人才培养质量和社会效劳能力，并带动应用电子技术、计算机控制技术等专业，形成制造业现代控制技术专业群。计算机网络技术制造业信息化专业 建立校企合作长效机制，构建“效劳机械产业、开展订单培养；依托信息行业、实行校企共建；工作过程导向、强化职业技能；引进行业标准、过程结果并重的工学结合人才培养模式，以工作过程为导向开展课程建设，打造一支结构合理、技艺精湛的“专兼结合专业教学团队，建设具有真实职业环境的实训基地。建成理念先进、资源完善、改革效果明显、具有显著示范作用的专业和湖南制造业信息化技术培训基地，带动软件技术、计算机信息管理等相关专业，形成制造业信息化技术专业群。

39、二深化“学院对接行业、专业对接产业、学生对接职业的人才培养模式改革以校企合作为根底，依托校内外两个平台，推进“学院对接行业、专业对接产业、学生对接职业的人才培养模式改革，形成机械装备制造行业高技能人才培养与企业无缝对接的成功范例。根据产业人才需求确定专业培养目标，以专业教学、人员培训、技术开发等合作工程为依托，将行业和合作企业的生产、设备、标准直接引入教学过程，将职业岗位的职业道德要求和企业文化引入校园，实现毕业生就业与职业岗位零距离对接。1、拓展工学结合工业中心作为校企合作、工学结合基地的功能。新建10000平方米的工业中心，依托重点专业联合企业开办相关产业。按照“学校提供场地和管理，企业提

40、供设备和师资的方式，引进中小型机械装备制造企业，使企业设备成为实训设备的主体或成为工程教学的载体。进一步强化校内的湘怡模具制造中心、长沙双吉阀业研发中心、科瑞特电子设备中心、华海自控产品效劳中心的专业教学效劳功能，使之成为专业对接产业的桥梁和专业效劳产业的窗口。2、主动效劳行业产业，强化与中联重科、三一重工等企业的战略合作伙伴关系，建立校企共生开展的利益分享机制，使企业在获得学校效劳的同时参与学校人才培养和师资建设。拓展企业在人才培养过程中的参与度，拓展“订单式人才培养的规模，“订单式培养比例到达40%以上，新增面向机械装备制造业的顶岗实习企业138家其中中央财政重点支持的专业126家，校外实

41、训基地满足3000名学生顶岗实习的需要，进一步优化顶岗实习的岗位结构；与湖南机械装备制造业龙头企业实施工学合作教育工程，对照行业标准制订课程标准和评价体系。3、完善生产实习、顶岗实习、综合实训等生产性实训环节的实施方案和质量监控体系，与企业共同建立针对校内生产性实训和校外顶岗实习的管理流程和运行机制。健全顶岗实习校企共管共育机制，采取企业专人负责和学院定期走访、派员常驻相结合的方式，加强顶岗实习过程管理。扩充校外实习基地，加强校企合作与沟通，形成比拟合理的顶岗实习岗位的种类和数量结构，提高顶岗实习岗位对口率，确保顶岗实习质量。4、建立先进的职业技能培训和鉴定平台，努力提高毕业生职业资格证书获证

42、率，毕业生获得相应职业资格证书的比例到达100%，重点建设专业的毕业生获得高级职业资格证书的比例在25%以上；逐步推行教师“双证书制度，提高专业教师专业技能教学水平，40%以上的专业教师获得高级以上职业资格证书。三加快实训基地建设，营造真实职业环境按照“对接生产现场的根本原那么，以生产性实训基地建设为重点，建设一批高水平的实训基地，着力营造真实的工作环境，提高学生核心职业能力和岗位适应能力；工学结合工业中心形成生产性实训1000人次/年和顶岗实习200人的接待能力，成为湖南地区开放性、多功能的教育培训基地，湖南机械装备制造产业重要的应用技术输出基地和技术效劳中心，成为区域内工学结合的示范基地。

43、1、优化校内工学结合平台继续扩大工学结合工业中心的功能负载能力。完成工业中心10000平方米的建筑面积，为生产性实训基地建设和引入校外企业提供充足的场地；深化工学结合工业中心机制改革，建设校企深度融合的开放性运行机制，将工学结合工业中心建设成为“集团化、产业化的实体、校企紧密结合的桥梁、工学结合人才培养模式创新的主阵地。按照“真设备、真工程的要求，按照学院提供场地，企业提供工程的方式，引入中联重科、三一重工、博世公司等企业的资金、产品工程、企业标准和生产设备，使实训基地的技术、设备与企业保持同步，将工学结合工业中心建成为校内最大的生产性实训基地和校内顶岗实习基地。重点联合长沙四区八园的机械装备

44、制造企业，引入企业资金、产品工程、生产设备，吸引企业把产品开发中心或技术效劳中心建在学校。新建15个校内实训室其中中央财政重点支持的专业7个，建成生产性实训基地，改扩建校内实训室16个其中中央财政重点支持的专业14个，使之具有生产性实训基地的功能。2、完善校外工学结合平台建立以订单培养为纽带的校企合作关系，新建138家校外顶岗实习基地，优化顶岗实习的岗位结构；强化校企合作机制，以“湖南省机械装备制造业职业教育集团为纽带，新增校外实习基地113家。四打造素质精良、专兼结合的专业教学团队以结构优化为主线，以骨干教师培养为支撑，以专业带头人培养为重点，以“双师素质培养为导向，实施师资建设“四大方案，

45、建设一支业务精良、专兼结合、行业认可的“双师结构专业教学团队。培养9名院级专业带头人，2名省级专业带头人，培养院级骨干教师30名；建立1个600人以上的兼职教师库，兼职教师占专业课教师总数的常态比例到达50%，“双师素质专业教师90%以上。1、实施“工程实践能力提升方案，培养“双师素质教师完善教师顶岗实践实施方法，进一步提高专任教师综合职业素养与实践教学能力。专业教师每3年下企业顶岗工作、参与企业的科研、技术和产品开发的累计时间5个月以上，新进教师在校内实验实训岗位工作半年、企业顶岗工作半年前方可上岗；按照工学结合工业中心的实际工作岗位，安排专业教师按照各自专业所长轮岗担任相应的工程实践工作；

46、每年选派1015名青年教师脱产到合作企业挂职锻炼。出台?专业带头人选拔培养方法?、?骨干教师选拔培养方法?和?专业教师业务能力考核方法?，将工程实践经历和应用技术研究成果列为专业带头人、骨干教师遴选的重要指标，建立专业教师技能考核制度和应用技术研究导向机制。鼓励教师参加实际加工操作训练，规定专业教师必须取得相应专业的职业资格证书或专业技能考评员资格证书；鼓励教师以半脱产形式参与校企合作应用技术研究工程或企业科研工程，鼓励专业教师在合作企业中兼职担任专业技术职务。2、实施“行家里手方案，建立数量充足、技术精湛、有一定社会影响力的兼职教师队伍利用机械装备制造行业历史悠久、技术力量雄厚的优势和联合办

47、学企业人才资源优势，建立有利于企业技术人员进入学院担任专业教学的绿色通道，组建由企业工程技术专家、技术能手、专业带头人和骨干教师为主的专业建设精英团队。建立动态调整的兼职教师管理制度。对能工巧匠、劳动模范和技术能手实行“双向互聘并实施“弹性教学安排，以企业为中心，灵活安排教学时间，确保优秀兼职教师到校上课；设立兼职教师培训基金，用于兼职教师教学能力培训；建立1个覆盖学院所有专业、容量大于600人的相对稳定的兼职教师库。3、实施“职业教育理念重塑方案，建立职业教育研究团队通过引进、培养、共享等途径，建立一支“职业教育研究专门人才+专业带头人的职业教育研究团队，开展职业教育理论研究和实践研究，重点

48、研究教育教学理念和人才培养模式改革、专业建设、课程改革等高等职业教育实践中的热点问题和难点问题。4、实施“师德师风建设方案，建立敬业爱岗鼓励制度，提高教师的师德水准倡导“崇教厚德，为人师表和“技高为荣的师德风气，制定教师职业道德标准，建立完善的师德师风考核机制，实行师德“一票否决制；通过开展“十佳教师、“优秀教师等评选等活动，激发广阔教师的职业责任心和职业荣誉感。五开展工作过程导向课程改革跟踪先进制造业技术开展，以岗位职业技能和岗位适应能力培养为主旨，重构、开发“基于工作过程的实践主导型课程体系，开展“教、学、做合一的教学环境建设和教学方法改革。开发工学结合核心课程20门，开发工学结合校本教材

49、41种，新建院级精品课程19门，新建省级精品课程4门，国家级精品课程1门；建成3个重点专业的专业教学资源库。1、改革课程体系推进以职业岗位工作过程为导向的课程体系建设，形成实践主导型专业课程体系开发的省内标准，在区域内职业院校中起到示范作用。为企业课程、企业工程实例和应用技术研究工程课程的进入设置接口，以确保专业人才培养过程的敏捷可调和人才培养目标的市场适应能力。利用与博世集团集团开展校企合作进行“订单式培养的契机，积极采用国内外先进企业培训教材。2、开发工学结合核心课程开发20门以工程化、职业化为特征，针对性强的工学结合核心课程其中中央财政重点支持的专业15门，开发涵盖专业培养目标、职业领域

50、、人才培养规格、职业能力要求、课程结构、教学安排、教学条件等内容的专业教学标准；以职业性和开放性为原那么，支持和引导各专业与企业合作开发表达工学结合特点的优质校本课程，将典型生产工艺过程、典型设备、典型技术训练内容和教学案例物化成相关教材，开发校本教材41种其中中央财政重点支持的专业21种，形成系列化的专业课校本教材。3、建设区域共享的制造类专业资源实施专业教学资源库建设方案，重点建成数控技术、模具设计与制造、电气自动化技术等3个重点专业的专业教学资源库，提高专业教学水平，并以此促进优质教学资源在全国、行业、区域等各个层级的共享。4、推行“教、学、做合一的教学方法改革改造“教、学、做一体化教室

51、，做到教学场地即生产场地，教学工程即工作任务，指导教师即专业技术人员；全面推广“交互式教学法、基于典范的教学法、工程教学法、仿真教学法、现场教学法、角色扮演教学法和案例教学法，将企业的横向研究工程引入到教学过程；贯彻结果与过程相结合的原那么，采取单工程评价、多工程评价和综合工程综合评价等工具，以学生实习作品为主要指标的课程考核方法全面实施。六构筑坚实的社会效劳平台围绕湖南新型工业化进程、长株潭“两型社会建设和“中部崛起战略，整合校内外优势资源，建设以工学结合工业中心和省级重点实训基地为主体的开放的社会效劳平台，开展对口支援和交流合作，提高社会效劳和辐射能力，增强自我开展能力，打造学院品牌形象，

52、成为湖南装备制造业技能型人才的培训中心和区域内校企合作的牵头学校。支持西部地区4所高职院校和2所中职学校的建设；开展职业技能、农村劳动力转移、下岗职工再就业等社会培训，年培训13500人次。1、全方位开放教育资源联合三一重工、湘潭电机集团、长沙机床厂等机械装备制造企业共建工业中心，将工业中心建设成为湖南地区具有开放性、多功能的区域性技术效劳基地、省内一流的教育培训中心。每年承当企业技术效劳工程1520项，科技效劳与应用技术研究工程年到款额到达400万元以上；完成长沙第三机床厂大型偶合器、调速型液力偶合器等新产品的研制，使之成为国内一流的液力元件生产供给基地，新增年产值1000万元以上；实现校办

53、产业年产值4000万元以上。发挥省级重点实训基地的资源共享作用，为本省职业院校提供学生和教师专业技能培训效劳，为劳动者充分就业、农村劳动力的转移提供培训效劳。年培训失业人员1800人次，劳动力转移培训1500人次，培训职业院校师资300人次，培训职业院校学生1600人次。积极参与“阳光工程、“扶贫工程等培训工程，继续承接扶贫办、移民局的专项培训任务；面向社会开展职业技能培训和鉴定工作，年培训企业职工1200人次以上，社会职业技能培训4000人次以上。继续加强与中联重科、同心实业、衡阳特变电工、远大空调、长丰集团等制造业标志性企业合作，建立中联产品技术效劳中心、同心模具研发中心、形成资源共享的办

54、学实体，打造区域性技术效劳平台，为企业开展全方位的技术效劳。创立学校与社会互动型教育模式，拓展社区效劳、技术效劳、培训效劳和对口支援效劳功能；与相关行业企业合作，与企业联姻，为企业解决技术难题。2、全心全意促进区域职业教育协调开展强化“西部地区教育参谋单位的作用，与青海科技职业技术学院、新疆机电职业技术学院、四川新都县农业机械化技术学校、张家界航空职业技术学院等西部地区及湖南省湘西地区的4高职院校和3所中职学校结成对口支援学校，每年为对口院校培养12名重点建设专业骨干教师，同时选派12名优秀教师到对口院校执教、指导建设实训室或挂职，建立促进区域内师资队伍交流和教学资源共享的有效机制。逐步扩大跨

55、省招生的比例，到2021年，省外招生方案到达全部招生总数的30%以上，其中西部地区招生数占全部招生总数的10%以上。七推进办学机制和管理体制改革创新办学机制，完善管理体制，营造良好的开展环境，调动教职员工的积极性和创造力,全面推进学院的改革与建设，释放办学活力。按照开放性和职业性的内在要求，探索多元办学机制，优化人力资源配置机制，完善教学质量管理体系，健全顶岗实习校企共管共育机制，完善教师顶岗实践实施方法，健全行业企业一线技术人员来校兼职教学的机制。1、探索多元办学机制利用行业办学的优势，加强与湖南机械装备制造业标志性企业的紧密型合作伙伴关系，开展“人才培养与技术效劳广泛合作，校内实训基地校企

56、共建，校企双向联动、资源共享、互惠互利的深度校企合作办学模式改革；组建“湖南机械装备制造业职业教育集团，加强办学经费的共同筹措、教学资源的共建共享和人才资源的统一配置，进一步增强学院的自主开展能力。2、推行竞争型人力资源管理体制改革推进人力资源管理体制改革，营造良好用人环境，实现人力资源优化配置。逐步推行职员制，实现人事管理由行政任用关系向平等协商的聘用关系转变；按照同工同酬的原那么推行专任教师与兼职教师平等的聘任制度；建立“能者上，庸者下的鼓励竞争机制。推行兼职教师绩效考核及与校内专任教师“同工同酬机制、工学结合工业中心专业技术人员的“双岗双责管理和工业中心管理人员的目标责任制。按照“按需设

57、岗、公开招聘、公平竞争、严格考核、目标管理原那么，推行全员聘任和竞争上岗；通过实行教学、管理、技术效劳工程负责制，完善任务导向的分配鼓励机制。 3、完善工学结合促进机制以人才互通和技术互助为纽带，建立“校企共生的利益分享机制。建立兼职教师管理长效机制。通过实训场地共建、专业共建、订单式培养等合作工程，实施合作企业兼职教师“双岗双责管理制度；按照同工同酬的原那么推行专任教师与兼职教师平等的聘任制度，实施对兼职教师的累进制考核评价制度，即当年的评价结论与此前的表现相关并影响此后的评价结论，促使兼职教师提高教学质量；设立兼职教师培训基金。建立专业教师职业素养提升导向机制。建立教师带薪到企业任职的鼓励

58、制度，为专业教师提高职业素养开辟绿色通道；建立对横向工程的奖励制度。4、构建开放的教学质量管理体系以制度化建设为保障，加强资源整合与优化，建立适应市场需求，建立有效的、适应工学结合人才培养模式的教学质量管理制度。建立健全适应工学结合的教学质量标准和质量监控评价体系。重点突出学生顶岗实习管理，健全顶岗实习校企共管共育机制，显著提高教学质量。完善生产实习、顶岗实习、综合实训等生产性实训环节的实施方案和质量监控体系，与企业共同建立针对校内生产性实训和校外顶岗实习的管理流程和运行机制。建立重点企业校企合作特派代表蹲点制，派员常驻企业，负责信息沟通、就业、顶岗实习安排与管理，建立顶岗实习校企共同管理，实

59、时跟踪的运行模式。优化教学质量保障体系，建立社会综合评价系统，及时吸纳学生及家长、用人单位、行业专家、政府部门及新闻媒体等的反响信息，不断改进教学与管理。推进学分制教学管理改革，推进教师转型，调动学生的主动学习的积极性，为实行间断学习时间、工学交替的弹性学制创造条件。完善工学结合管理机制。校内实训基地实行企业化管理模式，按照企业的要求组织实训，提高学生职业能力和就业能力；校外顶岗实习从实习指导到学生实习成绩评定的各个环节，均由校企双方共同组织实施，保障顶岗实习工作的有序、有效完成。5、继续加强对外交流与合作同在湘跨国企业合作，共同建设高水平的实训基地和培训基地；引进职业教育兴旺国家先进的课程体

60、系，加强与国外职业院校合作交流，开展合作办学，引入先进的办学理念；扩展毕业生对外劳务输出的渠道，继续探索国际劳务合作的形式。八加强职业素质与职业道德教育体系建设加强职业素质养成教育，着力推进职业道德教育，改进道德素质教育的教学方法和综合评价方法，丰富道德教育活动的载体和渠道，切实增强道德教育工作的针对性和时效性，培养学生具有良好的职业道德素质、职业行为习惯和健全的人格。1、实施“思政课教学创新工程，积极开展职业素质教育实践活动；加强德育工作队伍建设，改革课程体系与教学内容、教学方法，加强学生实践基地建设，搭建学生工作网络平台，建立和完善学生工作考核评价体系。2、以养成教育为根底，以科技、文化、