中学英语课堂如何实施愉快教学

1、中学英语课堂如何实施愉快教学 教育心理学告诉我们：中小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。因而只有感兴趣的东西，他们才有求知欲，如果他们对教师课堂上传授的知识感到索然无味，学习热情就会大减，从而直接影响学习效果。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种“满堂灌”“填鸭式”的教学形式，势必使学生学习英语的兴趣荡然无存。因此，在初中英语教学中进行“快乐教学” 与“情趣教学”，让英语课堂插上快乐飞翔的翅膀,可以让学生在形式多样的教学中，始终处于快乐、兴奋、活跃的状态，从而收到良好的教学效果。那么，在初中英语教学中，我们该如何根据中学生的学习心理特点

2、来设计、实施英语教学活动，通过开展“快乐教学”与“情趣教学”,让英语课堂插上快乐飞翔的翅膀呢？ 一、营造语言环境，促使学生愉快地学习英语学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话，由于缺乏良好的语言环境，很难说得流利标准，不少“老广东”一开口说普通话，语音、词汇就带着浓浓的“粤语味”。若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话语言环境的熏陶，普通话水平肯定会大有长进。原因就在于我们南方缺乏一个学普通话的良好的语言环境。我们的母语不是英语，我们中国人学习英语是在汉语的氛围下进行的。这就给我们的语言学习造成了很大的障碍，没有一个良好的英语环境就学不好英语。正因为如此，中国学生花

3、了好多时间用于学习英语，但收效甚微。因而作为一名英语教师，我们在英语教学时的首要任务，就要精心为学生创造一个良好的语言环境。 首先要为学生创造良好的英语语言学习环境，我们可从课堂、课外的相关活动入手。如我们面对初一级新生，一开始上课，就可以用英语向他们问好，作自我介绍：Hello, boys and girls. Im your English teacher. My name is Liu ping. You may call me Miss Liu. Welcome to study English. I wish you work hard at English and good luc

4、k.我们在每日的课堂上，也要坚持英语教学。例如：Its time to start now. Open your books at page 2. Lets listen to the tape now. Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我们可以这样说：Be quiet! 根据学生读书、回答的完善程度，我们还可以分别这样说Good/Very good/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心基础差的学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据

5、教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语。由于参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，就给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在良好的环境中学习英语、掌握英语。 二、实行情景教学，让学生形象地学习英语 现代教学不能停步在过去的“黑板粉笔”式的教学模式上，而应适应中小学生的心理特征，采用各种现代化的教学手段。九年义务教育全日制初中英语教学大纲指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解

6、所学的英语。”所以作为现代教育者，尤其是英语教师，就更要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，教师在讲到初一教材“职业”这一课时，可以先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图 ，边用英语向学生介绍doctor, nurse, teacher, farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。教师有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时也可让学生做出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用

7、图片、实物教学外，我们还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音。学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读，课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。有条件的话，甚至可进行录像教学。例如，在教

8、学有关介绍汽车的内容时，教师可预先在马路上、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声都录下来。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，营造出了很强的现场氛围，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景。这样，通过耳濡目染，就能极大地增强了学生的识记能力，提高学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。从而使学生愿学乐学。 三、开展游戏教学，促使学生快乐地学习英语中小学生天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的

9、。虽短短几分钟的游戏，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我们在教人体部位的单词face, mouth, nose, ear时，可以将几个学生叫到黑板前，让他们做Touch your face /mouth/nose/ear等动作，做对的，下面的同学说， Yes!做错了，下面的同学就说，No!也可以由 教师说: Touch your face. 让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。 我们还可以用组织比赛的游戏方式来进行教学。比如我们可以让学生合上课本听教学录音两遍， 随即开展问答比赛

10、。首先按学号的单数双数分成两组进行比赛，然后打开课本让男女同学对赛。比赛后再板书并分析重点难点，又让学生进行口头造句比赛等等，在这样的教学中，有时教师充当导演，学生充当演员；有时教师与学生共同表演。教学在愉快中进行，学生学得主动，课堂气氛活跃。英语教学过程中的不少环节，都可以根据切合初中学生好玩乐的年龄特征，采取多种形式教学。教师也可以依据每堂课的教学目的，用不同的方式指导他们学习在情境对话中学习，在游戏中学习，在英语歌声中学习。学生在轻松愉快的学习中潜移默化地掌握了知识，训练了能力。四、实施快节奏教学，促使学生迅捷地学习英语 快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据中小学生的心理和语言作为

11、技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。初中生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设计，我们可以采用如下方法： 1、热身运动。课前先让学生Sing a song，接着让学生作一分钟Every day English的A演讲，让课堂一开始就很快充满了英语学习气氛。2、利用幻灯片。上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片，使学生对已学的内容过一次“电影”，加快了节奏。3、提问式。(1)全班提问法。教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回

12、答， 培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。 (2)“开火车”提问法。针对老师的问题，每个小组的每个成员 “one by one”地回答老师的提问。这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，可以收到良好效果。(3)随意提问法。老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到其组或某生，某生或某组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广、密度大、节奏快。 4、竞赛法。中学生有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞赛谁读得准、谁写得好；教对话时，可竞赛谁对话正确、流利，谁先背出来。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。现代教育理论认为，以情感需要为基础的非智力因素制约着学生内在的学习动机，学生只有在愉快的心情下，在和谐的气氛中，变苦学为乐学，才能最