初中语文人教七年级上册12

1、12.植树的牧羊人教学设计 一、教学目标1. 采用默读的阅读方式，快速地阅读课文，圈点勾画，把握文章大意；以分段概括段意、分析段落之间的关系理清思路；3.抓住标题以及议论性的句子，把握文章的主题。 第一课时 一、导入新课，创设情境俗话说：“前人栽树，后人乘凉”。但假如每一代人都想着后一代人去栽树，何时才有树可乘凉呢？沙漠里想一下子长出大树的想法只能说是痴人说梦，而唯一的结果只能是被活活晒死！所以做人，要具有奉献精神。今天这节课，我们就一起去认识一位植树的牧羊人。 二、按助读单指导学生自读交流 附：助读单 二、教材助读 1.读课文注释。补充：让乔诺(18951970),法国著名作家、电影编剧。多

2、部作品获奖，部分作品被搬上银幕，被认为是法国20世纪最著名的作家之一。他的作品风格多样，多半以他的家乡和周边地区阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。 2.读“预习”第二段，学习默读的方法。 三、自读自悟（一）自学指导一：快速默读课文，利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把握文意。1.本文讲了一个怎样的故事？请你用简洁的语言概括。2.请分别写出“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。（二）自学指导二：读“预习”第二段，回答编者提出的问题。（三）自学指导三：以勾画出的关键词回答，牧羊人是怎样的一个人？ 本文有多处评价牧羊人的语句，把它找出来即可。 四、小组交流组长检查自学任务完成情况。组织交流

3、或讨论。 三、小组展示，师生点评 【交流点拨】牧羊人用几十年的坚持，不断用双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生活的故事，赞美了牧羊人的无私奉献、坚持不懈、勤劳朴实、自信平和、忠厚内敛、认真细致的高贵品质。告诉我们人类有潜藏的智慧和改天换地的能力，只要心存善念必有善报，只要心存美好的愿望并长期不懈地努力去做，人类的可悲命运最终会被改变。【交流点拨】初遇牧羊人群山荒芜，村庄废弃，泉眼干涸，狂风呼啸；再见牧羊人树木挺拔，重见溪水；最后一次相见微风飘香，树木歌唱，泉水长流，人口增加，村庄富饶。层次内容牧羊人的活动环境的变化一访牧羊人（1913年）为”我“打水，拣橡子，种橡树。荒野无际，泉眼干涸，房屋倒

4、坍二访牧羊人（时隔6年）改养蜜蜂，一直在种树橡树、山毛榉树、白桦树成林，看到了溪水。三访牧羊人（1945年月）无建起干净的农舍、泉水源源不断，一万多口人幸福生活。 第二课时一、创设研讨的问题，学生独立研讨（一）学生提出疑难问题，教师筛选，作为研讨的问题。（二）教师预设问题。附预设研读单：研读点一：理清全篇思路1.默读课文，划分文章的段落结构并概括段落大意,并思考课文开头、结尾与正文的关系，指出正文部分的叙述顺序。研读点二：人物感受2.课后“思考探究”二。研读点三：主题探讨读课文首尾两段，参考课文标题的提示以及课后“思考探究”三的资料，谈谈对课文主题的认识。提示：在英文中，“牧羊人”还是基督耶酥

5、的意思。文中的牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的基督。作者以“植树的牧羊人”为题，饱含赞美之情。二、小组汇报，师生点拨（一）课文提纲按事情发展的先后顺序叙事。第一部分(1)：开门见山点题，交代牧羊人是个慷慨无私、不图回报的好人。第二部分(212)：初遇牧羊人。第三部分(1318)：再见牧羊人。第四部分(1920)：最后一次遇牧羊人。第五部分(21)：再次点题，抒发对牧羊人的敬佩之情。概括人物形象，可以去找文中描写人物语言、动作、神态的语句，也可以去找作者的评价。他是个吃苦耐劳、无私奉献、坚持不懈、勤劳朴实的人。牧羊人种橡树，不在乎是谁的地，也不在乎能成活

6、多少，也不在意别人知道不知道，一直这样，一个人种着树；他还是一个认真细致、做事一丝不苟的人。从他挑选橡子、房间收拾得整齐、餐具洗得干净等细节可以看出。（三）提示：对牧羊人的敬佩、赞美；对人的力量的赞美，对人类创造奇迹的激励。三、总结内化教师总结探究重点，学生读课文，看笔记内化。 第三课时迁读单：1.默读课文，画出不认识的字词，借助注释、字词典为其注音、释义。2.生活中直面不幸，勇敢超越，实现人生价值的牧羊人又何止一个人呢？请你再找找身边的“植树的牧羊人”的事迹，并为他写一段颁奖词。【交流】2000年，格桑德吉毕业于河北师范大学，毕业之后她并没有像其他同学一样选择留在大城市工作，而是毅然回到西藏

7、。为了让雅鲁藏布江边、喜马拉雅山脚下的门巴族孩子有学上，格桑德吉放弃拉萨的工作，主动申请到山乡小学教学。墨脱县帮辛乡，因常年遭受泥石流、山体滑坡的灾害，是墨脱县最后一个通公路的乡村。为了劝学，格桑德吉常常天黑走悬崖，在满是泥石流、山体滑坡的道路上频繁往返；为了孩子们不停课，别村缺老师时她不顾六个月身孕，背起糌粑上路；为了把学生平安送到家，每年道路艰险、大雪封山时，格桑德吉过冰河、溜铁索，把四个月才能回一次家的学生们平安送到父母的身边。为了教好孩子们，格桑德吉将自己的女儿从两岁时一直寄养在拉萨的爷爷家，当一年之后格桑德吉再到拉萨的时候，女儿已经不认识她了。13年来，在格桑德吉的努力下，门巴族孩子从最初失学率30%，变成到今天入学率95%。她教的孩子