产教融合协同育人的新语境

1、文化浸染:产教融合、协同育人新语境以浙江金融职业学院为例陈云涛产教融合协同育人的新语境第1页目 录一、 产教融合、协同育人普遍语境二、作为产教融合、协同育人新语境文化浸染三、文化浸染在浙江金融职业学院实践四、结 语产教融合协同育人的新语境第2页 一、产教融合、协同育人普遍语境 （一）内在对接 课程内容与职业标准对接 教学过程与生产过程对接 专业设置与产业需求对接132产教融合协同育人的新语境第3页 一、产教融合、协同育人普遍语境学校自主办学和政府管理指导协同区域（科技园、产业园）、校企之间协同职教集团（联盟）组员单位协同（二）外在协同产教融合协同育人的新语境第4页二、作为产教融合、协同育人新语

2、境文化浸染（一）产教融合、协同育人语境重心发生新改变产教融合办学模式办学理念生产与教学亲密结合办学模式产业与教育亲密结合办学理念产教融合协同育人的新语境第5页二、作为产教融合、协同育人新语境文化浸染学校主体学生主体产教融合、协同育人强调伎俩：“融合”产教融合、协同育人更强调目：“育人”（一）产教融合、协同育人语境重心发生新改变产教融合协同育人的新语境第6页二、作为产教融合、协同育人新语境文化浸染（二）文化浸染 所谓产教融合中文化浸染，实际上是指，大学文化与产业文化相互作用，其本质（对学校而言）就是文化育人。产教融合协同育人的新语境第7页二、作为产教融合、协同育人新语境文化浸染文化浸染 与其说，

3、文化浸染是一个新语境，不如说，它本身就一直存在于学校与产业互动之中，是高等职业教育与生俱来文化状态。产教融合协同育人的新语境第8页二、作为产教融合、协同育人新语境文化浸染学校文化&地域文化学校文化&行业文化学校文化&专业文化“浸染”（而不说“浸润”）是“互动”而非“受动” 是围绕学生多元互动文化浸染特点产教融合协同育人的新语境第9页三、文化浸染在浙江金融职业学院实践（一）以“诚信文化”引领人1. 选 题教育就是要让人“学会做人”主要理念和社会主义关键价值观要求金融行业对金融从业人员诚信品格和职业素养要求职业素质与公民素质统一产教融合协同育人的新语境第10页三、文化浸染在浙江金融职业学院实践（一

4、）以“诚信文化”引领人2. 解 题理念灌输学 风产教融合协同育人的新语境第11页诚信文化研究所，诚信贷款，诚信就业，入党要求（一）以“诚信文化”引领人2. 解 题机制构建三、文化浸染在浙江金融职业学院实践诚信文化研究诚信就业教育产教融合协同育人的新语境第12页诚信大道信玉（誉）诚石（实）打造鲜明诚信文化育人环境三、文化浸染在浙江金融职业学院实践（一）以“诚信文化”引领人2. 解 题伎俩创新产教融合协同育人的新语境第13页明理亭、笃行桥、诚信讲学堂等场馆校园文化雕塑，深入发挥“润物细无声”之功效。 明理亭 诚信讲学堂 笃行桥（一）以“诚信文化”引领人2. 解 题伎俩创新三、文化浸染在浙江金融职业

5、学院实践鼎是老实守信象征，校园雕塑“问鼎”寓意“一言九鼎“，表达了“诚信”学风。产教融合协同育人的新语境第14页创建众多诚信文化活动载体 ：诚信考场、诚信档案、诚信书架（体育器材）、诚信伞、诚信之星评选等。（一）以“诚信文化”引领人2. 解 题伎俩创新三、文化浸染在浙江金融职业学院实践产教融合协同育人的新语境第15页（二）以“金融文化”塑造人三、文化浸染在浙江金融职业学院实践 金融文化是浙江金融职业学院校园文化职业标志，是学校文化和行业文化乃至专业文化融合显现。产教融合协同育人的新语境第16页主雕塑“立”，修身立业。展现了学生对自我成长成才美好愿望。三、文化浸染在浙江金融职业学院实践（二）以“

6、金融文化”塑造人1. 营造基调颇具特色金融文化育人环境产教融合协同育人的新语境第17页营造金融行业气氛、加强金融企业文化熏陶，校园内全部楼宇，均由广义金融行业企业冠名，形成了独特行业楼宇文化群。浦发图书馆 信泰教学楼金通试验楼广发文体中心兴业行政楼浦发图书信息中心众诚教学楼恒丰教学楼光大实训楼广发文体中心三、文化浸染在浙江金融职业学院实践（二）以“金融文化”塑造人1. 营造基调产教融合协同育人的新语境第18页颇具特色金融文化育人环境校园主干道诚信大道两侧，一组桥、石画组成景观“金融之旅”：让金融职场烙印渗透校园环境之中。 金融文化长廊货币金融博览（二）以“金融文化”塑造人1. 营造基调三、文化

7、浸染在浙江金融职业学院实践产教融合协同育人的新语境第19页颇具特色金融文化育人环境（二）以“金融文化”塑造人1. 营造基调三、文化浸染在浙江金融职业学院实践 嘉秀廊孕 育绍兴金融林产教融合协同育人的新语境第20页（二）以“金融文化”塑造人2. 扎实基业 专业修炼三、文化浸染在浙江金融职业学院实践两门课当代金融概论 理财基础点钞与反假货币技术 汉字输入两个技能关两个1/4制度专业课程中1/4教学内容或1/4专业课程由行业、企业教授和业务骨干讲授两本证书 专业证书 “准专业证书”产教融合协同育人的新语境第21页（二）以“金融文化”塑造人2. 扎实基业 能力提升三、文化浸染在浙江金融职业学院实践金融

8、热点论坛、投资理财知识竞赛、股票擂台、技能大赛等专业特色鲜明活动在808理财实训中心、金苑华尔街、金融财富中心、“一把手”技能训练营等场所定时举行。产教融合协同育人的新语境第22页（二）以“金融文化”塑造人2. 扎实基业 订单培养三、文化浸染在浙江金融职业学院实践以银领学院为依靠，传承金融文化，提升学子职业素养产教融合协同育人的新语境第23页（三）以“校友文化”带感人三、文化浸染在浙江金融职业学院实践 校友文化是在母校主导下，以校友为主体、以活动为载体文化，其是校园文化主要内容，也是传承文脉、带动育人文化力量。产教融合协同育人的新语境第24页（三）以“校友文化”带感人三、文化浸染在浙江金融职业

9、学院实践1. 凝聚（学子之心）1995年，浙江省民政厅同意成立浙江银行学校校友总会，现更名为浙江金融职业学院校友总会被省民政厅评为“4A”级社会组织年当选为浙江省社会组织联合会副会长单位来构建起校友总会、地市校友分会（11家）、县域校友会（50家）和省外校友联谊会（4家）组成校友服务网络体系 对应系部成立区域性校友联谊组织产教融合协同育人的新语境第25页（三）以“校友文化”带感人三、文化浸染在浙江金融职业学院实践1. 凝聚（学子之心）桐庐校友会浙江金融职业学院校友总会 北京校友联谊会浙江11个地市校友会、50个县级校友会杭州校友会上海校友联谊会嘉兴校友会绍兴校友会金华校友会台州校友会舟山校友会

10、衢州校友会丽水校友会湖州校友会温州校友会宁波校友会建德校友会临安校友会余姚校友会慈溪校友会奉化校友会象山校友会瑞安校友会桐乡校友会嘉善校友会海盐校友会平湖校友会诸暨校友会新昌校友会仙居校友会天台校友会江山校友会缙云校友会遂昌校友会安吉校友会三门校友会上虞校友会永康校友会长兴校友会开化校友会产教融合协同育人的新语境第26页（三）以“校友文化”带感人三、文化浸染在浙江金融职业学院实践1. 凝聚（学子之心）浙江金融职业学院发展咨询委员会行业机构中国人民银行政府机关浙江金融职业学院.产教融合协同育人的新语境第27页（三）以“校友文化”带感人三、文化浸染在浙江金融职业学院实践1. 凝聚（学子之心） 开始

11、，连续开展同携手、共发展、母校与您心连心活动产教融合协同育人的新语境第28页（三）以“校友文化”带感人三、文化浸染在浙江金融职业学院实践1. 凝聚（学子之心）校友回校活动日：11月第一个星期六（校庆日）84届校友中国工商银行董事长易会满、80届校友中国农业银行副行长楼文龙、82届校友中国农业发展银行副行长何兴祥、80届校友浙商银行行长龚方乐等校友分别回访母校，勉励后进。产教融合协同育人的新语境第29页（三）以“校友文化”带感人三、文化浸染在浙江金融职业学院实践1. 凝聚（学子之心）校友“友缘描绘寄深情”活动，向学子传递校友对母校深情产教融合协同育人的新语境第30页（三）以“校友文化”带感人三、

12、文化浸染在浙江金融职业学院实践1. 凝聚（学子之心）“2300” 活 动千名学生访校友千名校友回课堂百名教师进企业百名校友上讲坛百名校友话人生产教融合协同育人的新语境第31页（三）以“校友文化”带感人三、文化浸染在浙江金融职业学院实践2. 汇聚（办学力量）浙江省金融教育基金会 成立于1993年9月，是在浙江省民政厅登记在册含有公益性捐赠税前扣除资格非营利性“AAA”级社会团体。注册资金为2600余万元。产教融合协同育人的新语境第32页（三）以“校友文化”带感人三、文化浸染在浙江金融职业学院实践2. 汇聚（办学力量）浙江省金融教育基金会产教融合协同育人的新语境第33页（三）以“校友文化”带感人三

13、、文化浸染在浙江金融职业学院实践2.汇聚（办学力量）校友广泛捐资兴教、几乎全部校园文化景观均由校友捐建产教融合协同育人的新语境第34页 校友牵线搭桥、共同参加，为学院建立了近300个校外实习基地,使现有学生毕业实习都能在对口单位进行；产学合作单位数量不停攀升。（三）以“校友文化”带感人三、文化浸染在浙江金融职业学院实践2.汇聚（办学力量）产教融合协同育人的新语境第35页（三）以“校友文化”带感人三、文化浸染在浙江金融职业学院实践2.汇聚（办学力量）产学合作育人 助推学子就业经过校友共同努力和社会各界支持，富有特色订单式人才培养方式连续拓展。订单班班级数和学生数从届1个订单班、12名学生发展到5

14、0余个订单班和近千名学生。产教融合协同育人的新语境第36页（三）以“校友文化”带感人三、文化浸染在浙江金融职业学院实践2.汇聚（办学力量）校友作为业务骨干、教授受聘为学院“行业兼职教师”，共同参加人才培养和课程教学工作。校友占据了兼职教师半数以上。产教融合协同育人的新语境第37页（三）以“校友文化”带感人三、文化浸染在浙江金融职业学院实践学 生学 校教 师 以校友文化为纽带，实际上是抓住了产教融合、协同育人中最根本、最活跃要素人。产教融合协同育人的新语境第38页四、结语探索文化浸染实践路径，有利于深化对职业教育育人规律认识。文化浸染实质：产业与教育共同文化基础形成过程；找寻产学双方共同价值观、共同社会责任 文化育人过程。产教融合协同育人的新语境第39页四、结语 文化浸染在浙江金融职业学院实践，实际上是学院“三维文化”育人体系探索和实践。