初中语文人教七年级上册（统编2022年更新）女娲造人教学设计

1、七上女娲造人教学设计教学目标： 1、引导学生初步了解神话及其特点。2、了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。3、初步培养学生的想象能力。 教学重点：鲜明的人物形象，感受人类诞生的喜悦之情。教学难点：初步培养学生的想象能力。教学方法：故事导入 速读法 跳读法 读书批注法 合作探究法教学思路：故事导入整体感知赏析语言人物形象分析感受神话魅力感谢生活教学过程： 一讲述故事导入。师：同学们，随着岁月的流逝，你们在一天天悄悄地长大，你们的心灵也一天天丰富和成熟。仰望苍穹，俯瞰大地，你们也许会提出许许多多的问题：太阳为什么东升西坠？ 月亮为什么阴晴圆缺？那么你可曾想过我们人类是从哪里来的？这个朴素

2、的问题从远古到今天，人们一直在探寻。人到底是从哪里来的呢？就有一个好奇好问的孩子，也有这样的疑问，那么谁愿意做这个好奇好问的孩子呢？ 又有谁愿意做这个孩子的妈妈和奶奶来回答这个问呢？（学生表演）二疏通生字词。师：同学们，刚才这几位同学讲的精彩的故事，就是我们今天要讲的女娲造人 （幻灯出示课题及作者） 。多么美的故事，相信大家都想马上读到它。不过，读之前，先来检查一下同学对生字词的掌握情况。（幻灯片出示生字词。）三自由赏析语言。下面请同学们快速浏览课文，然后选出自己最喜欢的部分读给大家欣赏。（学生开始朗读并选择） 。师：下面哪位同学先来读给大家欣赏？（学生朗读展示。）师：文章处处洋溢着人类诞生的

3、喜悦感，下面请同学们划出相关的语句，并说说从哪些词语可以看出。同桌可以互相交流，看谁表现得最好。（幻灯出示问题） （学生朗读、交流）师：同学们说得太好了。我发现不知不觉间，你们既找准了句子，又找准了关键词语， 还发现了修辞方法，而这些都是品析语言的重要方面。到此为止，我们赏析语言的任务，你们已经圆满完成。好，下面，我们再来齐读这些重要的段落。（学生有感情的齐读5-11自然段。） 三、人物形象分析。师：美好的故事不能浅尝辄止，我们已经完成了对语言的赏析，下面我们来共同探讨本文的核心人物女娲。看看她到底是神还是人，她有哪些品格，并找出相关语句证明。（幻灯出示合作探究内容及要求，小组讨论解决。） （

4、学生交流发言，教师适时板书。）看来，同学们的争论不相上下，而我要说，女娲正是一位人神结合的伟大形象。她的慈爱、善良更多的体现了人的特点，而她的神通广大更多的体现了神的特点。（幻灯片出示人物形象分析）四、感受神话魅力。师：女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到了生而为人的自豪。而这个故事的创造形式，是远古劳动人民智慧的结晶神话。师： 什么是神话呢？下面我们来看一下神话的具体内容。（幻灯片出示神话的概念） 师：女娲是神通广大的神，但也有人的孤独感，有人的喜怒之情，会笑，会假装生气；她创造了人类，得到了做母亲的天伦之乐；她忙忙碌碌，像母亲一样勤劳智慧。从她身上，我们看到神话的情节

5、是想象的，但也是真实的，合乎现实生活情理的。那么学完了女娲造人这个故事，你能看出神话的特点是什么吗？ （大胆奇特而又真实合理的想象。）师：神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代科学水平不发达，人们不能科学地解释世界、自然现象等，只好以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化。神话表现了远古人民对自然力的抗争和提高人类自身能力的愿望。同学们能不能再讲一个神话故事给大家听呢？（学生讲神话故事）师：同学们知道的真是太多了。美丽的神话故事不能缺了想象，“想象是人类思维中最美丽的花朵。”(雨果)”想象是最杰出的艺术本领。“（黑格尔）那么你能不能发挥你的想象，自己创造一个神话，或者改编一下现有的神话呢？ 师：同学们要对自己有信心，我相信你们能够创造出最好的神话。这个作为课后作业完成。五、学会感谢生活。师：同学们，这就是我们人类的母亲女娲，正是由于她的勤劳与智慧，才有了我们人类，所以我们人类都应该感谢她。而对于我们自己的母亲，我们更应该感谢她。我们还应该感谢大地，感谢太阳，感谢这所有的一切让世界变得如此美好，