以园本培训促进幼儿园新教师的专业成长-以园本培训促进幼儿

1、PAGE PAGE 8以园本培培训促进进幼儿园园新教师师的专业业化成长长从新新教师角角度看我我园园本本培训普陀区实实验幼儿儿园胡文文芳摘要：新新教师是是幼儿园园教师职职业发展展过程中中的一个个起始阶阶段，必必经阶段段。良好好的开端端是成功功的一半半，本文文从新教教师的角角度出发发，从了了解政策策法规制制度，师师徒帮带带制度，促促进教学学反思，多多元化园园本学习习，教育育研究五五个方面面谈谈园园本培训训如何促促进新教教师专业业发展。一、问题题的提出出幼儿园园指导纲纲要(试行)的颁颁布，标标志着我我国幼儿儿园教育育改革进进入一个个新的阶阶段。贯贯彻纲要要，在新新世纪创创造更加加优质的的幼儿教教育是

2、摆摆在我国国幼教工工作者面面前新的的历史任任务。教教师是幼幼儿园教教育中最最重要、最基本本的力量量，是高高品质幼幼儿教育育最主要要、最直直接的创创造者。当前幼幼儿园是是以“幼幼儿发展展为本”为为核心，幼幼儿园的的管理工工作和保保教工作作都要围围绕这个个核心展展开。而而实现以以”幼儿儿发展为为本”关关键是幼幼儿教师师，幼儿儿教师的的专业素素养是教教育改革革的一个个热点问问题。要要使每个个幼儿得得到充分分的发展展，就要要让每位位教师得得到充分分的发展展；要使每每位教师师充分发发展，就就要使幼幼儿园成成为教师师发展的的学校，因因此园本本培训在在这一背背景应运运而生。在国内外外研究中中，新教教师也被被

3、称为“新新手教师师”或“初初任教师师”，是是指进入入幼儿园园工作一一年以内内的教师师。该时时期教师师专业发发展的主主要阶段段特征是是“求适适应、求求生存”。该时期期的教师师的角色色转化与与适应过过程是充充满危机机与困难难的，主主要表现现为：（1）专业道德上，价值观模糊，职业信念缺失。敬业奉献精神不足，把教师职业仅仅作为一种谋生手段，对教师职业的意义与未来发展缺乏坚定的信念。（2）专业知识能力上，缺乏班级管理、教育评价、家长工作等知识与能力，无法有效应对教学工作所面临的各种问题，常感到焦虑、困惑、力不从心，甚至产生强烈的挫折感。（3）心理适应上，他们需要完成从学生到教师的角色转换，担负起教师的岗

4、位责任；适应与职前教育所处环境有明显差异的教学工作与生活环境；接受职前理论学习阶段理想中的教学与现实中的教学存在巨大反差这一事实等等，常会感到焦虑、困惑和力不从心。如何使新教师快速地克服这些问题，并有效地获得专业化成长，是幼儿园园本培训首要的，持续的，要面临和解决的问题。二、策略略和方法法美国幼儿儿教育专专家凯兹兹认为,“最好好的幼儿儿教师要要致力于于继续学学习和发发展,使自己己成为有有效的早早期教育育专业人人员。在在刚开始始时,教师就就必须明明白自己己最初所所受的教教育只是是为自己己成为一一名有能能力的教教师提供供一个基基础；而而且,幼儿教教师要通通过不同同的发展展阶段继继续进步步,有机会会

5、参加专专业活动动,以及通通过别的的培训来来提高教教师的专专业技能能,避免燃烧殆殆尽”。而而园本培培训则为为新教师师的继续续发展提提供了一一个很好好的平台台。所谓谓园本培培训是指指是指在在教育专专家指导导下进行行的,以教师师任职的的幼儿园园为基本本培训单单位,以提高高教师专专业素质质为主要要目标,通过教教育教学学实践和和教育科科研活动动等多种种形式,对全体体教师实实行的全全员性在在职培训训模式。笔者是是20008年9月刚刚刚进入幼幼儿园，现现在刚好好工作一一年多，同同大多数数新教师师一样，我我也碰到到了各种种问题，现在我将结合培训经历介绍我园的园本培训是怎样有效地促进新教师的专业成长。（一）了了

6、解政策策法规制制度，坚坚定职业业信念新教师的的职业观观念比较较模糊，对对教师职职业的意意义与未未来发展展缺乏坚坚定的信信念，对对相关的的政策法法规不甚甚了解，为为了解决决这些问问题。在在我们还还未正式式开始工工作之前前，园部部就让我我们参加加了为期期5天的舟舟山市220088届的新新教师培培训。那那次培训训分析了了舟山的的教育形形式，开开设了教教育政策策法规知知识、班主主任工作作常规等等讲座，还还邀请了了有关优优秀教师师前来分分享经验验，这一一系列的的培训让让我对教教师职业业有了大大概的了了解，也也知道做做一名好好老师的的艰辛。特别是是教研员员和我们们一起交交流如何何备好第第一堂课课，让我我知

7、道了了不管怎怎样的活活动，都都要建立立在幼儿儿已有经经验的基基础上的的，需要要了解幼幼儿，才才能让幼幼儿在活活动中有有所收获获！我也也深知自自己经验验不够，需需要不断断的努力力，不断断学习，争争取早日日能够胜胜任这一一神圣的的职业！（二）师师徒帮带带制度，促促进新教教师的专专业成长长师徒制是是我国幼幼儿教育育实践中中对新手手教师进进行的一一种传统统园本培培训模式式。师徒徒制教师师教育模模式是指指采用新新手教师师与资深深教师合合作的形形式,使新教教师通过过对资深深教师教教学实践践的观察察、模仿仿和资深深教师的的具体指指导,逐渐地地体悟职职业的隐隐性经验验或缄默默知识,不断地地掌握专专业技能能和智

8、慧慧的一种种对新教教师进行行培养的的方式。 杨莉君.论师徒制教师教育模式的改造J.学前教育研究,2005,(9).进入幼幼儿园之之后，园园部给我我分配了了一名指指导老师师夏老师师，已经经有100年的幼幼教经验验了，是是幼儿园园高级教教师。有有了指导导老师带带着，就就不会像像无头的的苍蝇一一样乱撞撞了，可可以依样样画葫芦芦了，有有什么问问题也可可以直接接和指导导老师商商量。我我们带的的是小（4）班，9月份刚开学，幼儿的入园焦虑非常严重，指导老师就给了很多好的建议：比如如何去除幼儿的入园焦虑，让他们喜欢幼儿园；如何培养幼儿的自我服务意识，知道自己的事情自己做；如何有效地提高幼儿的自我保护意识等。园

9、部也给了我们一些硬性的指标，比如新教师一年要听指导老师20次活动，和指导老师商量教案10节，指导老师一年要听新教师16次活动，填写师徒结对学期情况小结表（包括初始目标、师傅体会、徒弟体会、下一步措施目标调整）等，这些虽然是死的指标，但是也在一定意义上促进了师徒帮带制度，有利于新教师的专业成长。师徒帮带带制度，让让我们新新教师可可以在真真实的教教育实践践情境中中，观察察、模仿仿、主动动学习指指导老师师，即“做做中学”，不不仅可以以学习指指导老师师的教学学经验，也也可以学学习她们们对教师师职业的的奉献精精神。夏夏老师的的教学活活动给人人的感觉觉很美，不不管是情情境还是是教态，都都让人有有一种美美的

10、享受受，这些些都是我我值得我我学习的的，但是是夏老师师对工作作的敬业业更深深地地感染着着我。一一次夏老老师要展展示散文文诗欣赏赏活动小小雨点，在在前期准准备过程程中，经经常加班班到很晚晚，一遍遍遍地修修改教案案加以完完善，她她也很谦谦虚，总总会征求求我的意意见，目目标怎么么制定更更加合适适，环节节前后换换一下会会怎样等等，她的的这种敬敬业精神神和不耻耻下问的的谦虚精精神真的的让我很很敬佩，特特别是她她的那句句“要么么不做，做做了就要要尽力做做好！”，让让我印象象深刻，也也鞭笞着着自己认认真地工工作，有有责任地地工作，真真的很庆庆幸自己己有这么么好的一一个指导导老师！（三）以以多种形形式促进进新

11、教师师进行教教学反思思教学反思思就是指指教师把把自己放放到研究究者、反反思者的的位置,通过对对幼儿教教育日常常工作中中某些包包含决策策或疑难难问题的的教育情情景片段段进行观观察、分分析、反反思,提升自自己的专专业理论论水平。新教师师教学反反思的内内容,不仅包包括观察察和反思思幼儿的的行为,同时也也包括新新教师将将自己作作为反思思对象,反思自自己的教教育行为为、教育育方法、教育理理念、教教育哲学学以及对对自己过过去、现现在的专专业发展展全程进进行反思思,进而对对未来的的专业发发展进行行规划。 冯江英 孙钰华 幼儿园新教师专业成长的有效途径探析 （J） 教师教育研究 2007年12期美国心心理学家

12、家波斯纳纳提出教教师成长长的公式式:成长=经验+反思。他认为为,一个教教师仅仅仅满足于于获得经经验而不不对经验验进行深深入的思思考,那么,即使有有“200年的教教学经验验,也许只只是一年年工作的的20次重重复；除除非善于于从经验验反思中中吸取教教益,否则就就不可能能有什么么改进”。 邢少颖,张亚宁.幼儿教师良好心理素质及其养成J.学前教育研究,2003,(5).可见，教教学反思思对教师师来说是是多么的的重要，作作为经验验缺乏的的新教师师，更要要进行教教学反思思，在反反思中获获得快速速成长，用用最短的的时间去去获得最最丰富的的经验。我们幼幼儿园的的教学反反思主要要包括：新教师师每周要要写两篇篇教

13、学反反思；记记录一个个生活活活动和一一个区角角活动的的观察日日志；进进行行动动研究中中的案例例分析；每月写写一篇问问题名字字（包括括问题描描述、专专家意见见、同伴伴建议、我的反反思、我我的措施施、我的的发现）等等。园部部领导也也强调教教学反思思不是一一般意义义上的表表面思考考,新教师师只有在在实践性性、理性性、自觉觉性的基基础上进进行教学学反思，才才能最大大程度地地提高新新教师的的业务水水平。(四)开开展多元元化园本本学习，促促进新教教师专业业成长。传统的师师资培训训整齐划划一，培培训方法法大多以以传统的的讲授式式为主，不不能满足足各层次次幼儿园园教师的的需要，也也不适合合新教师师，所以以我认

14、为为开展多多元化的的园本培培训，能能根据教教师的需需要有针针对性的的培训，促促进教师师的专业业成长。1.开展展幼儿园园教研活活动学习习寻求适合合幼儿园园发展的的园本教教研制度度，根据据自身水水平和现现状调整整教研方方式。随随着新课课程的实实施，园园本研修修逐渐成成为促进进教师专专业发展展与教育育教学质质量提升升的有效效途径。本园的的教研活活动分大大组培训训（全园园培训）和和小组培培训（年年段组），全全园培训训一般是是进行教教学活动动如何设设计和有有关教研研论文撰撰写等，比比如088年，我我们主要要培训了了有关语语言活动动中散文文诗欣赏赏和早期期阅读的的内容，还还有各类类数学活活动设计计的理论论

15、知识。小组培培训主要要是主题题活动的的安排，根根据大组组学习的的要求，结结合本年年段幼儿儿的年龄龄特征进进行研讨讨。在研研讨时，为为了鼓励励新教师师大胆发发言，有有时就专专门请新新教师研研讨，发发表自己己的意见见，在大大家都是是新教师师的情况况下，氛氛围就比比较轻松松，可以以畅所欲欲言。2.开展展新教师师技能技技巧学习习和比赛赛为了提高高教师的的技能技技巧，园园部组织织全园教教师进行行技能技技巧学习习，幼儿儿园针对对教师钢钢琴伴奏奏技巧薄薄弱请来来了专门门的音乐乐老师，给给我们讲讲如何进进行配乐乐伴奏和和如何使使用电子子琴，提提高了全全员老师师的伴奏奏水平和和电子钢钢琴的有有效使用用率。还还特

16、别组组织新教教师进行行了技能能技巧比比赛，包包括钢琴琴、手工工、舞蹈蹈和讲故故事，不不仅提高高了新教教师对技技能技巧巧的重视视，也相相对提高高了自己己的教学学水平。3.专家家讲座听资深教教师的经经验介绍绍、观看看专家型型教师的的教学活活动以及及在资深深教师现现场指导导下亲身身实践等等的机会会，使新新教师获获得尽量量多的替替代经验验，协助助其的专专业发展展。在早早期阅读读的教研研活动学学习前，园园部请区区幼教教教研员顾顾立群老老师给我我们讲了了有关早早期阅读读的讲座座，使我我们了解解了什么么是早期期阅读，怎怎样进行行幼儿的的早期阅阅读等理理论知识识，并请请来上海海专家给给我们带带来了展展示早期期

17、阅读活活动，使使我们更更加清楚楚了怎样样组织早早期阅读读，也感感受到了了专家型型教师的的教育机机智：他他们不仅仅具有具具有敏锐锐感受和和准确判判断幼儿儿生活和和活动中中有价值值的课程程因素的的能力，还还具有根根据幼儿儿个体差差异和面面临复杂杂情境及及时做出出决策和和选择,调节教教育行为为的魄力力。这些些专家的的经验扩扩大了我我们新教教师的专专业视野野,使我们们能够及及时了解解和分享享外部专专业信息息,促市我我们快速速成长。4.营造造幼儿园园观摩活活动文化化，促进进教师相相互学习习为了更好好地让新新教师有有更好地地学习机机会，幼幼儿园营营造了良良好的观观摩活动动文化，定定期开展展不同层层次的公公

18、开活动动、观摩摩活动，提提供新教教师向他他人学习习的机会会，或组组织开展展新教师师教学竞竞赛，以以赛促培培。引导导教师突突破只注注重个人人成功、不愿合合作等观观念的局局限，将将自己的的实践经经验、科科研成果果与人分分享，促促进教师师的整体体提高。我们幼幼儿园的的观摩活活动内容容丰富，不不仅包括括教学活活动也包包括生活活活动，不不仅有市市级区级级公开活活动，也也有幼儿儿园园内内观摩活活动，有有经验丰丰富的教教师的观观摩活动动，也有有新教师师的观摩摩活动。这种相相互观摩摩、相互互评价、相互学学习的观观摩活动动，给我我们新教教师认真真准备教教学活动动的驱动动力，也也让我们们在这互互动的实实践环节节中

19、学习习别人的的优势，反反思自己己的不足足，提高高了自己己的专业业水平。(五)案案例研究究和课题题研究促促进新教教师的教教科研水水平园本培训训的载体体之一就就是案例例研究。在案例例研究过过程中,幼儿教教师要共共同直接接参与对对案例的的分析、讨论、评价、寻找对对策等工工作。案案例研究究的着眼眼点不仅仅在于通通过案例例分析获获得蕴涵涵其中的的那些已已形成的的教育原原理和方方法,而且还还在于培培养新教教师的教教育反思思精神,发展他他们对自自身教育育实践进进行批判判的技能能。我园园要求新新教师每每月都要要写的问问题名字字就是一一种案例例研究，它它促使新新教师去去发现自自己教学学实践中中的问题题，然后后通

20、过查查阅相关关的理论论和听取取同伴的的建议，反反思自己己的教学学措施，调调整自己己的教学学行为。幼儿园园每学期期都要进进行案例例评比，鼓鼓励新教教师积极极参加，促促使新教教师将实实践中的的经验内内化，不不断运用用到类似似的教育育教学情情境中去去解决处处理类似似的疑难难问题。教育研究究对激发发教师的的理性思思考、提提升教师师的专业业水平具具有重要要的意义义。对教教师而言言,教科研研能力是是高质量量教育和和教师自自身专业业能力不不断发展展的必要要条件。幼儿园园通过多多种鼓励励性措施施激励教教师参与与到课题题组活动动,以课题题组为单单位进行行形式多多样的学学习讨论论,对课题题的过程程和研究究的结果果

21、进行不不断地反反思,教师通通过发现现问题、科学分分析问题题、解决决问题这这一过程程形成了了主动、积极的的学习与与研究状状态,专业化化的水平平也不断断得到提提升。在在园部陶陶行知生生活教育育理论的的指导下下，每个个班级都都有自己己的子课课题，园园部不仅仅鼓励新新教师积积极参与与课题活活动，撰撰写论文文，还请请有经验验的教师师指导论论文，大大大提高高了新教教师的科科研能力力。三、效果果和建议议经过一年年的园本本培训，我我们新教教师地专专业化水水平获得得了不同同程度的的提高1.提高高了新教教师的管管理水平平。经过过一年培培训，我我们5个新教教师很快快适应了了幼儿园园生活，顺顺利完成成了从学学生到老老师的角角色转变变，并且且已经具具有组织织幼儿一一日生活活活动的的能力，能自己己独立带带班。2.提高高了新教教师的教教学水平平。通过过教研活活动学习习、观摩摩专家型型或有经经验的教教师的各各类教学学活动、教学反反思和新新教师的的汇报活活动，使使新教师师在实践践中更加加清楚地地获得了了各类活活动的流流程，比比如目标标如何制制定，重重难点该该如何把把握，活活动需要要哪些准准备，环环节该如如何设置置，教态态该如何何调整等等，在短短短的一一年时间间内，新新教师们们进行了了教学技技能汇报报，家长长开放日日展示，教教学水平平明显提提高。3