初中语文人教七年级上册（2022年新编）七年级语文上册《春》教学设计

1、春教学设计眉山市东坡区松江镇初级中学 申利君一、教学目标知识与能力：（1）有感情地朗诵、背诵文章，学习比喻，拟人等修辞的运用。（2）体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。过程与方法：（1）通过诵读，培养学生对语言的感悟能力，领悟作者的思想感情。（2）学习修辞的灵活运用。情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活，热爱生命的情感。二、教学重难点重点：领会作者细致观察、生动描述抒发感情的方法。学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受；把对景物的细致描写与作者要表达的

2、思想感情完美地结合起来。三、教法与学法 教法：情景教学法、朗读教学法、探究讨论教学法学法：研读、精读、品读法、自主合作探究的学习方式四、教学准备：多媒体课件五、教学课时：3课时六、教学过程第一课时一、创设情境，激情导入1、导入：春天是一个百花争艳的季节，春天是一个生机勃勃的季节，春天是一个充满希望的季节历来文人墨客都喜欢描绘春天，赞美春天。那么你知道哪些关于春天的诗句呢？杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”；韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”；宋祁的“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”。 这些都是古人对春的描写和赞美，那么著名作家朱自清先生眼中的春天又

3、是什么样的呢？今天，让我们走进朱自清的春。作者简介朱自清（18981948），字佩弦，号秋实，江苏扬州人，著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作品背影绿荷塘月色等。三、语音、语义 捉迷藏（cng ） 朗润 （lng rn ） 蓑（su）衣 烘托（hng tu） 抖擞（du su） 黄晕（yn） 水涨（zhng） 酝酿（yn ning） 应和（h） 薄（b）烟 巢 （cho）呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。 宛转：形容声音抑扬动听，现在写作：婉转。卖弄：有意显示炫耀自己的本领。赶趟儿：本义是时间

4、赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。听语音、观视频，整体感知课文。（一）思考：课文分为哪三个部分？第一部分（1）是盼望春的到来。（盼春）第二部分（27）具体描绘春天到来时自然的不同景物。（绘春）第三部分（810）写的是作者赞美春天。 （颂春）教师小结：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到来；然后又用细腻的彩笔描绘春天的美景；最后，最后他又满怀喜悦歌颂了春天。其中：“盼春”是本文的开端，作者满怀期待与喜悦，采用拟人化手法，描绘春天在“东风”吹拂下姗姗来到人间。“绘春”主要是作者全面而

5、精细地观察和描绘了春天到来时自然景物的变化，写得生动有趣。“颂春”是本文的结尾部分，以三个比喻揭示春天不可遏制的创造力和无限美好的希望，深化题旨，归结全文。文章的重点是第二部分“绘春”，作者以充满诗意的语言，精心选择了最具春天特征的几个具体画面，形象描绘了春天的生机勃勃。（二）谁来说说共为我们描绘了几幅图画？你能分别为它们取个名字吗？六幅图画：第2自然段是春归图；第3自然段是春草图；第4自然段是春花图；第5自然段是春风图；第6自然段是春雨图；第7自然段是迎春图明确：这几幅图画为我们描绘出了浓郁的春色。每幅图画作者的观察方法和描写角度都不同，但都抓住了它们各自的特点，融入另外作者对春天的热爱和赞

6、美之情。四、赏析课文以第一部分（盼春）和第二部分的第一小节（总写春回大地）为例，指导学生品读的方法（一）、简析“盼春”学生思考、讨论、发言1、春天来了没有？（通过“近”字可以看出春天还没有来）2、作者是以怎样的心情去迎接春天的？（“盼望着”）3、为什么叠用“盼望着”？（作者心情急切）4、这一小节有两个词“着”和“了”构成了四个词尾,有什么作用？（给人柔和的感觉）（二）、分析全文第二自然段.1、接下来作者就用了比较多的笔墨来描绘春天的美景，从哪儿可以看出是总写呢？（一切）2、在这一小节里，作者分别选取了哪些有代表性的事物？用了哪些词语来描述他们？作者抓住了“山、水、太阳的脸”来总写春回大地。分别

7、用“朗润”、“涨”、“红”来描述他们。教师引导学生分析“朗润”、“涨”、“红”的特点，朗润是明朗润泽的意思，因为阳光照在上面，明亮起来了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后,，所以水“涨”起来了。“红”字不仅写出了太阳的颜色，也写出了太阳的温暖。小结：作者在这一小节中抓住了主要景物的主要特点，写出了春天的总体景色，然后又选取了五幅画面来具体描绘春天的美景。（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）（三）、春草图（第3自然段）学生思考、讨论、学发言1、第3段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？第1句是从“点”上描绘，第2句是从“面”上描绘，第3句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的欢乐，第4

8、句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。(由点到面，由近及远，从正面到侧面。2、这一段用词非常准确，试举例说明。（1）、“偷偷”,这里是悄悄地、不知不觉的意思，表现出小草在春的催发下，在人们难以察觉的情况下，不生不响的生长状态。（2）、“钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿，写出了小草的生命力的顽强。（3）、“嫩嫩的”表现出质地柔软，“绿绿的”写出了颜色的鲜艳。（4）、“一大片一大片满是的”采用反复的修辞方法，以口语化的词语使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，感到春草的勃勃生机。（5）、写人的动作“坐、躺、滚、踢、跑、捉”抓住了儿童最喜爱的，而且是适宜于草地上开展的几种活动来写，写儿童的活动实际上是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心，写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活气息，使大自然充满生机，用了“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏”等动词，侧面表现春草带给人的欢乐。（6）、“风轻悄悄的，草软绵绵的”，借风衬草，照应开头“东风来了”，又为下文铺垫，给人以柔和的感觉。3、这一段在写景的层次上有什么特点？这一段在写景的层次上也很有特点。先正面写,第一句用拟人的手法，第二句由近及远