初中语文人教七年级上册（2022年新编）皇帝的新装22

1、 皇帝的新装【教学设想】 关于皇帝的新装一文的教学，教学主题颇有争议，教学重点、教学方法多样，但人物心理描写和语言描写尤为重要，因此拟将皇帝、大臣、官员、民众等心理描写的句子当作教学点，让学生走进人物内心，深刻理解虚伪、愚蠢的人物形象特点及作家所要表达的主题对人性弱点的讽刺和揭露。【教材分析】 皇帝的新装选自新课标人教版教材七年级语文上册第一课，本单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。这些文学作品的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情想象丰富奇特、引人遐思。无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新

2、装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟，是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材，适合七年级学生阅读。【学情分析】对于初一学生来说，本篇童话并不陌生，但基本当做一个好玩搞笑的故事来看待，如何 能够深入文本，让学生理解这篇童话的深意很重要。知识层面，孩子们初中以前从各种途径接受过童话的信息与影响，但对故事的理解多停留在故事层面上，比较肤浅；思维、能力方面学生受生活阅历的限制及个性差异的影响，对童话主题的深层次分析、理解能力较差。学 科语文教材名称初中语文七上教材出版社人民教育出版社课 题皇帝的新装年级初一学期上期学段第1学段教学目标语

3、言的建构与运用：品读课文，增强对语言文字的感悟力，表达力；思维的发展与提升：分角色朗读、揣摩人物心理，品析人物形象，探究童话讽刺人性虚伪的主题；审美的鉴赏与创造：对童话故事脱离既定思维，有多元解读，老故事读出新味道；文化的传承与理解：对皇帝性格缺陷的探讨分析，引导学生以此为镜，正确认识自己，自我鞭策。教学重点分角色朗读、揣摩人物心理，品析人物形象，探究童话讽刺人性虚伪的主题；教学难点对童话故事脱离既定思维，有多元解读，老故事读出新味道；教学思路线索：新装四看新装撕破新装主要教学方法讲授法、讨论法、朗读法、表演法教学资源PPT课件教学过程预设（分课时写）课时环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动

4、（学习活动的设计）设计意图共一课时找出线索当我们提到童话世界时，心中都是无比憧憬和向往，这不仅是因为其中单纯美好的精神世界，也是因为承载了我们儿时的一片记忆和真挚情感。我们能看到森林深处活泼可爱的七个小矮人，在魔法下南瓜变成华丽的马车；我们能看到长发垂下阁楼的公主，能帮助实现任何三个愿望的神灯这些都是我们宝贵的童年记忆，至今回想仍满满乐趣。今天我们要学习的也是一部经典作品皇帝的新装，相信大家对这篇童话故事并不陌生，接下来让我们一起走进他笔下新奇、纯粹的童话世界。积极回答，进入教学情境由学生所熟悉的童话故事进行导入，调动积极性，营造教学氛围。明确：首先交代皇帝喜欢穿新装的怪癖（引子）骗子投其所好

5、，轻而易举骗过皇帝，开始“做”新装（开端）皇帝派人看新装（发展）穿上新装，被小孩揭穿，当场出丑。（高潮和结局）（爱）新装（做）新装（看）新装（穿）新装（揭）新装 【根据学生生成有所修改】抓住个体心理（逢迎皇上）同学们对这个故事都不陌生，故事情节也大概知晓，请你用自己的话简要复述。明确本文线索：新装，请在括号中填一个动词完成文章线索梳理。（ ）新装（ ）新装（ ）新装（ ）新装（ ）新装 提升学生复述能力，锻炼总结概括及语言表达能力，并学会抓取关键词，找出文章线索。四看新装探究皇帝此时内心的不自信及心虚探究心理活动，概括人物形象。 抓住群体心理（理由挟制大众）因惶恐所丧失的对新衣赞美语言的创新，

6、随声附和，众口一词，用笼统而空洞的话赞美新衣，才是最保险、最安全的做法。因害怕失去而丢失说真话的自由与选择的社会状态。对民众心理进行揣摩，概括出人性的弱点，以帮助主题理解。思考：这样一件神奇的衣服，为什么皇帝不自己先去一探究竟？对三次看新衣的心理描写和语言描写进行分析，品词，重在大臣、官员及君臣。大臣、官员及民众对这件新衣是如何赞美的？（段12、段17、段20、段21、段22）就第2437段进行扮演，引到结局，并揣摩皇帝心理。由此问题研究出四看新装的心理描写，照应出由个人到集体的自大、自卑和自欺，归纳概括主要人物形象，得出人性的弱点，探究出童话讽刺人性虚伪的主题（利用群体心理）撕破新装面对真相

7、，人们都心存恐惧。“最后”这个表示时间的副词，表明所有的百姓都敢说真话，经历了一个较长的过程。真相的揭示如此之简单，却又如此复杂。这件新衣是由谎言和愚昧织就的，单纯的小孩子没有私心杂念的困扰，去除遮盖事实真相的遮蔽，直达事实本身，敢于说真话，脱下了所有人的“新装”。人性共同的弱点，因为害怕失去所以用谎言来进行掩盖，产生杂念，滋长恶习。我们可能没有察觉到，或是察觉到了也不敢正视，硬撑掩饰内心的恐惧。结局：他实在没穿什么衣服呀！最后所有的百姓都说。 讨论：这样一个简单的骗局，为什么不是大人揭穿，而是小孩？皇帝为什么在知道真相后仍然坚持游行？讨论中明确此作品的戏剧性在于人物意识不到自己的愚蠢，人性的弱点普遍存在，我们要守住内心的纯真，保持一颗纯真无畏的心，追随内心的真实想法，像孩子一样天真无私，守护自我。（更多主题、领悟待学生自由探究）资料补充安徒生自传：“我的童话不只是写给孩子看的， 而且是写给老头子和中年人看的。孩子们从我 的童话中更多的得到乐趣，大人应从我的童话里读出包含的深意。”作业设计完成名校经典课堂第1、2课时相应练习。板书设计教 学 反 思【教学流程图】 开 始