毕业论文开题报告格式及写作要求

1、毕业论文开题报告格式及写作要求开题报告是研究生毕业论文工作的重要环节，是指为阐述、审核和确定毕业论文题目而做的专题书面报告，它是研究生实施毕业论文课题研究的前瞻性计划和依据，是监督和保证论文质量的重要措施，同时也是训练研究生科研能力与学术作品撰写能力的有效的实践活动。1 毕业论文选题的原则毕业论文选题一般要求满足以下原则：开拓性:前人没有专门研究过或虽已研究但尚无理想的结果，有待进一步的探讨和研究，或是学术界有分歧，有必要深入研究探讨的问题;先进性:硕士毕业论文要有新的见解，博士毕业论文要做出创造性成果;成果的必要性:所选课题应有需要背景，针对实际的和科学发展的需要，即应有实际效益或学术价值;

2、成果的可能性:课题的内容要有科学性，难易程度和工作量要适当，充分考虑到在一定时间内获得成果的可能性。以上要求说明，毕业论文题目不是给定的，而是研究出来的，只有在对所研究领域的过去、现在的研究资料等信息进行全面把握、深入分析的基础上，才能够确立满足以上“四性”要求的选题，从而为完成高质量的毕业论文奠定坚实的基础。无论是结合导师已有科研任务的选题，还是自选课题，选题之前的“信息积累”与 “发现问题”均是研究生所必须经历的过程，尽管导师已完成了以上过程，但导师并不能替代研究生，这就是研究生学习、研究的独立性要求。2 开题报告的内容与撰写要求开题报告的内容一般包括：题目、立论依据(毕业论文选题的目的与

3、意义、国内外研究现状)、研究方案(研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、拟解决的关键问题及创新点)、条件分析(仪器设备、协作单位及分工、人员配置)等。2.1 开题报告毕业论文题目题目是毕业论文中心思想的高度概括，要求:准确、规范。要将研究的问题准确地概括出来，反映出研究的深度和广度，反映出研究的性质，反映出实验研究的基本要求处理因素、受试对象及实验效应等。用词造句要科学、规范。简洁。要用尽可能少的文字表达，一般不得超过20个汉字。2.2 开题报告毕业设计立论依据开题报告中要考虑： 毕业论文的选题目的与意义，即回答为什么要研究，交代研究的价值及需要背景。一般先谈现实需要由存在的问题导出研究的实

4、际意义，然后再谈理论及学术价值，要求具体、客观，且具有针对性，注重资料分析基础，注重时代、地区或单位发展的需要，切忌空洞无物的口号。 国内外研究现状，即文献综述，要以查阅文献为前提，所查阅的文献应与研究问题相关，但又不能过于局限。与问题无关则流散无穷;过于局限又违背了学科交叉、渗透原则，使视野狭隘，思维窒息。所谓综述的“综”即综合，综合某一学科领域在一定时期内的研究概况;“述”更多的并不是叙述，而是评述与述评，即要有作者自己的独特见解。要注重分析研究，善于发现问题，突出选题在当前研究中的位置、优势及突破点;要摒弃偏见，不引用与导师及本人观点相悖的观点是一个明显的错误。综述的对象，除观点外，还可

5、以是材料与方法等。此外，文献综述所引用的主要参考文献应予着录，一方面可以反映作者立论的真实依据，另一方面也是对原着者创造性劳动的尊重。2.3 开题报告毕业设计研究方案开题报告中要考虑： 研究的目标。只有目标明确、重点突出，才能保证具体的研究方向，才能排除研究过程中各种因素的干扰。 研究的内容。要根据研究目标来确定具体的研究内容，要求全面、详实、周密，研究内容笼统、模糊，甚至把研究目的、意义当作内容，往往使研究进程陷于被动。 研究的方法。选题确立后，最重要的莫过于方法。假如对牛弹琴，不看对象地应用方法，错误便在所难免，相反，即便是已研究过的课题，只要采取一个新的视角，采用一种新的方法，也常能得出

6、创新的结论。 研究的过程。整个研究在时间及顺序上的安排，要分阶段进行，对每一阶段的起止时间、相应的研究内容及成果均要有明确的规定，阶段之间不能间断，以保证研究进程的连续性。 拟解决的关键问题。对可能遇到的最主要的、最根本的关键性困难与问题要有准确、科学的估计和判断，并采取可行的解决方法和措施。 创新点。要突出重点，突出所选课题与同类其他研究的不同之处。2.4 开题报告毕业设计条件分析突出仪器设备等物质条件的优势。明确协作单位及分工，分工要合理，明确各自的工作及职责，同时又要注意全体人员的密切合作。提倡成立导师组，导师组成员的选择要充分考虑课题研究的实际需要，要以知识结构的互补为依据。以上就毕业

7、论文开题报告之构成要素的撰写进行了简要的介绍。要写好开题报告，除了掌握必要的开题报告的写法之外，笔者认为，思想上一定高度重视，平时要勤动笔，并善于学习借鉴他人开题报告的优点。论文摘要：随着英语课的逐步推广，随着新课程的推进，作为英语教学的实施者，英语教师应该切实加强教学素质的提高。那么，在新形式下该如何提高英语教师的创造素质呢?我们需要从创新教育理念的树立、知识通识性的具备、教师教学思维的诗意化以及做研究型教师四个方面入手。世纪是知识经济时代，更是竞争的时代。在这些竞争中，人是最活跃也是最关键的因素。学校作为培养人才的主阵地，开展创造教育、培养创造性人才已成为新形势下教育发展的必然趋势。而创造

8、教育的实施、创造教育体系的建立最直接的要素是建立一支创造型的教师队伍。那么，新形式下，如何塑造自己的创造素质，做一名创造型的教师呢?树立创新的教育理念教育观念是教育者从理性上认识教育的切入口，我们说，创造教育的实施依赖于教师，但并非所有的教师都能胜任这项教育，必须是具有创造意识、能够进行教育教学创新的教师方可。因为实现创造教育的目标必然要依赖教师的创造性素质和教育创新的实施，教育教学创新意识已成为塑造具有现代教师风采的核心要素。创新的教学观传统的教育观以知识传授作为教学的主要目的，以培养能熟练掌握已有知识的人才作为教育的主要目的，而创新的教育观则针对传统教育观实现了三个转变。第一，将知识传授为

9、主的教育目标转变为增长经验、发展能力为主的教育目的 使学生通过以教材为基础而展开的学习活动，获得认识和理解，并将所学知识应用于实际，在知识的应用中激发和培养学生的创造力。第二，将以教师为中心的教学方法转变为注重学生学习主动性的教学方法。创造性的教学鼓励学生对学习的主动参与，使教学成为在教师的引导下，学生对知识主动探索的过程。第三，将严格遵守常规的课堂转变为生动活泼、主动探索的课堂氛围。对于活泼好动的学生，要是过分强调对课堂纪律的遵守，便容易束缚学生的天性，使学生丧失了自由表现的机会和激情。所以英语尤其强调课堂氛围的轻松与活跃，因为只有在这样的氛围中，学生的心理得到放松，思维处于积极状态，创造潜

10、能才能达到最大限度的发挥。建立新型的师生关系具有知识的通识性创造性的学习和教育教学创新都离不开知识作为载体。以往，人们常常将 博古通今，学富五车 等形容学者或教师等拥有的知识量，教师往往成了知识的化身。然而在以信息化为特征的今天，人们拥有知识的途径是多种多样的。因而可以这样认为，对于现代人来说，缺乏的并非主要是知识，而是形成知识的知识能力，即知识的创新能力。那么，这种 知识的知识 怎样获得、如何形成呢?首先，作为教师，要具有广博的学科知识基础和合理的知识逻辑结构。所谓学科知识基础是指教师掌握的知识面不能局限于自己的专业之中，在知识分类越来越细的今天，如果教师只重视 专业知识 ，将自己陷于狭窄的

11、专业领域，思维很难有开阔性、发散性。如果一名教师，要教学 red，yellow，blue，green，purple，orange等颜色单词，他该采用什么方法?仅仅是照本宣科，将单词悉数教给学生，还是巧妙运用学科知识基础，渗透美术教学。引导学生做三原色的加法实验(what sredandblue/redandyellow/blueandyellow?)，寻找实验结果，从而引出purple，orange，green三个单词。从这儿可以看出，知识的广博性是形成创造思维、创造性教学的广阔原野。其次，在教师获得的知识中，还要形成知识的逻辑结构灵魂 知识的融会贯通，即通识性。通识的要义在于强调 识 与 通

12、 ，即见识与智慧的通性，强调智慧及其对人类文化的 统摄 。在施教过程中，通识不能理解为单一的知识教学，它的核心问题，是要解决文化在人格中的整合，这种文化精神是具有创造精神的教师应具有的内在素质。追求思维境界的诗意化所谓思维境界的诗意化，是指审美性和情感性为主要特征的一种心理氛围。创造是一种美。美与创造从来都是密不可分的。人的创造活动与终身的创造激情和创造冲动是分不开的，教师要善于营造一种创造思维的心理氛围，只有这样，才能感染学生、影响学生。在英语教学中，教师创设一个和谐的英语氛围，无疑会激发学生在课堂里运用自己的情感开展多种活动，从而极大的激发学生的创造激情和创造动机。做一名研究型的教师一位学

13、者说过： 成功的教师就是：经验+反思 。每个教师都有这样的体验，一堂课能激发学生的思维能力，并使学生学有所得，会感到莫大的快慰;反之，一堂不成功的课也会使有反思意识的教师作总结分析，寻找原因和对策。而经常性、有针对性的反思就是我们通常说的教育研究。通过教育研究可以对教育教学实践做出总结、概括并上升到理论的高度，评价自己教育教学活动的得失，提出新的想法，发展和创造丰富的教育教学观点。总之，随着创造教育实践的不断深入，作为英语教师，必须树立新的教育教学理念，提高知识的通识性，注重思维的情感性和审美性，勤于动笔，勤于反思，积极投入教育实践，做一名新形势下的创造型教师，为培养创造型人才尽自己的一份力量

14、!参考文献： 1 英语课程标准北京师范大学出版社, 2015 年. 2 中小学英语教学与研究华东师范大学主办2015XXX 毕 业 设 计 题 目：胃溃疡患者的护理计划 姓 名：专 业：护理 学 号：班 级：指导老师：日 期：202X 年 X 月 X 号学生 姓名 专 业 护理 学 号 性 别 班 级 毕业设 计时间 电 话 Q QQ 号 指导 老师 毕业设计题目 胃溃疡患者的护理计划 患者 基本情况 姓名 性别 年龄 职业 民族 婚姻 文化程度 男 55 农民 汉族 已婚 初中 家庭住址 案 例 陈 述 1 1 、主诉：中上 腹部疼痛 3 天 2 2 、现病史：患者于 3 天前无明显诱因出现

15、中上腹部疼痛，疼痛呈间歇性，程度一般，尚可忍受，发作时间及持续时间无明显规律，与进食、体位、精神无明显关系，肩背无放射痛，伴恶心、呕吐、解黑便，呕吐物胃内容物，无咖啡样物，解黑便一天一次，每次量为50-100mg。无发热、头晕、呕血、黑便、发热、黄疸等症状，未予治疗，2015-08-25 兴安县人民医院电子胃镜：1、胃角溃疡 2、糜烂性胃窦炎 3、十二指肠球炎。今患者为进一步治疗，门诊拟“胃角溃疡性质待查、糜烂性胃炎、球炎”收住我科。近三天来，患者精神、食欲一般，大便如上述，小便正常。体重无明显改变。3 3 、既往史：有慢性胃炎病史（具体不详），否认肝炎、结核、疟疾等传染病史，否认“高血压”等

16、病史，否认手术史、否认外伤史、否认输血史、否认药物、食物过敏史，预防接种随当地进行 4 4 、家族史：兄弟姐妹、1 子 1 女健在，均体健，家族中无类似患者，无传染病及遗传病史 5 5 、查体：体温 37，脉搏 61 次/分，呼吸 20 次/分，血压 120/70mmHg,体重 60Kg，身高 168cm。自主体位，神志清晰，语言流利，应答切题，检查配合。皮肤、粘膜无苍白、发绀，无黄染、皮疹及皮下出血。毛发分布正常，皮肤温暖、湿度正常，弹性欠佳，皮肤无水肿，无肝掌、蜘蛛痣及皮下结节。全身浅表淋巴结不肿大。眼睑无水肿，巩膜无黄染，双侧瞳孔等大等圆，对光反射灵敏，外耳道无异常分泌物，乳突无压痛，鼻

17、腔通气良好，咽部无充血，扁桃体无肿大，口唇无发绀，舌苔正常，伸舌居中，口腔粘膜无溃疡，牙龈无出血。颈静脉无怒张。胸廓正常，双肺呼吸运动对称，呼吸运动及呼吸频率正常，双肺语颤和语音传导正常，无胸膜摩擦感，胸骨无胸痛，双肺叩诊清音，未闻及干湿性啰音及胸膜摩擦音。心前区无隆起及凹陷，心尖搏动位于第五肋间左锁骨中线内 1cm，搏动范围正常，未触及震颤和心包摩擦感，心率 72 次/分，心率齐，各瓣膜区未闻及心脏杂音。腹部平坦，腹式呼吸存在，无腹壁静脉曲张，全腹无压痛及反跳痛，未触及包块。肝脾肋下未触及胆囊，Murphy 征阳性。腹部鼓音区正常，移动性浊音(-)。肠鸣音正常。四肢、脊柱无畸形及压痛、叩击痛

18、，关节无红肿、活动自如。双下肢无浮肿。四肢肌力、肌张力未见异常，双侧膝、跟腱反射正常，双侧 Hoffmann 征、Babinski 征及 Kernig 征均阴性。6 6 、入院诊断：1 胃角溃疡、2 糜烂性胃炎、3 十二指肠球炎 7 7 、诊断依据：患者中上腹部疼痛 3 天，伴恶心、呕吐、解黑便。电子胃镜：1、胃角溃疡 2、糜烂性胃窦炎 3、十二指肠球炎 8 8 、诊断计划：1、按消化内科常规护理，二级护理，半流食；2、入院后完善相关检查：三大常规、血沉、凝血、肝肾功、肿瘤标志物、输血前四项、胸片+腹部立位片、腹部彩超等 3、予抑制护胃、营养支持等对症治疗 9 9 、辅助检查：2015-08-

19、25 心安县人民医院电子胃镜：1、胃角溃疡 2、糜烂性胃窦炎 3、十二指肠球炎 主要 健康 问题 护 理 计 健 康 问 题 护 理 目 标 护 理 措 施 1.体液不足 维持患者电解质平衡，防止低血糖发生。1.遵医嘱补液支持治疗； 2.能进食后予高热量富含维生素和易消化的食物。3.遵医嘱予止血、输血、扩容等治疗，严密观察出血情况，并记录发生出血时间、量、性状及时报告医生； 4.定期复查电解质，准确记录 24 小时出入量； 5.告知患者及家属发生低血糖的反应，并及时报告护士。划 2.活动无耐力 病人活动耐力逐渐增加，表现为活动量增加，活动时间延长。1.绝对卧床休息，加床挡保护； 2.留 24h 陪护； 3.提供足够灯光，将生活必需品放置病人易取处，保持病室地