一年级道德与法治下册第16课《大家一起来》教案

1、一年级道德与法治下册第16课大家一起来教案篇一：大家一起来教学目标1.通过欣赏，引导学生感受歌曲活泼欢快的情绪，激发他们对舞蹈的兴趣。2.根据音乐的节奏和旋律特点，创编韵律操，培养学生的创新能力。 教学重、难点1.感受歌曲动感的节奏和活泼欢快的情绪。2.根据音乐的节奏和旋律特点，创编韵律操，表现音乐。教材分析歌曲大家一起来分为三个部分。这首歌曲是根据瑞典作曲家罗伯特乌尔姆和罗宾雷克斯创作的乐曲蝴蝶改编而成，由于节奏明快、旋律流畅而广泛流传。教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、导入新课欣赏孙悦演唱大家一起来视频，导入新课教学。提问：这位歌手是谁?这首歌的名字叫什么?学生回答：这位歌手叫孙

2、悦，这首歌的名字叫大家一起来。师：这首歌曲是根据瑞典作曲家罗伯特乌尔姆和罗宾雷克斯创作的乐曲蝴蝶改编而成，由于节奏明快、旋律流畅而广泛流传。教学要求：学生初步感受歌曲活泼欢快的情绪和强烈的节奏感。二、歌曲欣赏1.初听歌曲大家一起来：提问：这首歌曲是什么情绪?师：这首歌曲活泼欢快，是一首家喻户晓的歌曲。2.复听：提问：这首歌曲可以分成几个部分?每个部分的旋律、节奏有何特点?有没有相同的部分?并为歌曲旋律排序。回答：这首歌曲分成三个部分，第一部分的旋律优美、运用了切分节奏。第二部分旋律跳跃、节奏紧凑。第一部分和第三部分相同。3.欣赏大家一起来动画，跟录音轻声学唱歌曲。在学唱歌曲时，教师指导学生唱准

3、歌曲中的变化音和切分节奏。4. 学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。提出要求：(1)在创编动作时，要符合歌曲的特点，既要有轻快活泼的动作，也要有优美的动作。但主题动作不宜过多，可以每一个乐句编一个动作，重复的部分，可以编一样或稍加变化的动作。(2)课本中的插图可供大家参考，可以学一学，队形要有简单变化，在结束时建议可以摆一个造型。5. 分组展示。(1)跟着音乐分小组进行表演。(2)分组展示，师生共同评价。教学要求：通过各小组之间的创编与汇报展现，使学生体验歌曲的动感节奏，扩展学生的音乐视野，丰富学生的情感体验，从而培养训练学生的节奏感和运动协调能力。6. 评选。(最佳创意奖，最佳表演奖)(1)

4、每一项由学生自主投票选举。(2)颁奖。7. 跟着音乐表演韵律操。三、课堂小结这首歌曲节奏明快、旋律流畅，在人们当中广泛流传。通过小组的合作创编，激发了我们对舞蹈的兴趣，培养了同学们的创新能力，相信同学们今后一定能创编出更有创意、更具特色的韵律操。篇二：大家一起来教学目标：1.通过欣赏，引导学生感受歌曲活泼欢快的情绪，激发他们对舞蹈的兴趣。2.根据音乐的节奏特点，创编韵律操，培养学生的韵律能力。 教学重难点：1.感受歌曲动感的节奏和欢快的情绪。2.根据音乐的节奏和旋律特点，创编韵律操，表现音乐。 教材分析：歌曲大家一起来分为三个部分，这首歌曲是瑞典作曲家罗伯特乌尔姆和罗宾雷克斯创作的乐曲蝴蝶改编

5、而成的，由于歌曲的旋律流畅而广泛流传。教学过程：(一)复习旧知，导入新课(5分钟)1.课前播放上节课所学的一首欢快的歌曲摇太阳，学生边唱边跳，提前进入一个良好的学习氛围。2.带着问题欣赏孙悦演唱的大家一起来视频，导入新课教学。提问：这位歌手是谁?这首歌曲的名字是什么?3.教师介绍歌曲简介(要求学生初步感受歌曲活泼欢快的情绪和强烈的节奏感)(二)歌曲欣赏(5分钟)1.初听歌曲大家一起来提问：这首歌曲是一首几拍子的歌曲?用什么样的情绪来演唱的?(这首歌曲欢快活泼，是一首家喻户晓的歌曲)2.复听提问：这首歌曲分为几个部分?第一部分的旋律优美，运用了切分节奏。第二部分节奏紧凑，旋律跳跃。第三部分和第一

6、部分相同。(三)识谱学唱歌曲(10分钟)1.学生写唱名并自主哼唱曲谱，注意切分节奏的演唱方法。2.教师范唱，指导歌曲中的变化音和切分节奏的演唱。3.师生共唱曲谱(四)创编(15分钟)1.根据歌曲内容和节奏，教师先进行指导动作，学生一起来舞动身体。2.跟着音乐分小组进行表演展示3.学生自主创编，评选。提出要求：在创编动作时，要符合歌曲的特点，既要有轻快活泼的动作，也要有优美的动作，但主题动作不宜过多，可以每一个乐句创编一个动作，重复的歌词和旋律可以是一样的动作或者稍加变化。(通过各小组之间的创编与汇报展现，使学生体验动感的节奏，扩展学生的音乐视野，丰富学生的情感体验，从而培养训练学生的节奏感和运

7、动协调能力。)课堂小结 ：这首歌曲节奏明快，旋律流畅，在人们当中广泛流传，通过小组的合作创编，培养了我们对舞蹈的兴趣，培养了同学们的创新能力，我相信我们今后一定能创编出更多更加有特色的舞蹈。篇三：大家一起来教学目标：通过欣赏歌曲大家一起来，感受歌曲的动感节奏。在上一课时的基础上小组合作创编一段韵律操，为下一课时的热舞比赛做前期的准备工作。教学重点：感受歌曲的动感节奏，并创编一段韵律操。教学难点：根据音乐的节奏和旋律特点，创编韵律操。教学过程：一、组织教学：组织学生在舞蹈室按小组位置做好。二、导入：今天我们一起来欣赏一首流行音乐大家一起来。播放歌曲：请同学们边听边体会歌曲的情绪。听后，提问：“谁

8、来说说歌曲的情绪?”三、再听。边听边轻声跟唱。体会歌曲由几个部分组成?每个部分的旋律有何特点?有没有相同的部分?生答，师小结。四、跟录音轻声学唱歌曲。五、小组创编一段或全部韵律操。同学们学的可真快!接下来老师请同学们分小组为歌曲创编动作。我们在创编动作时，要符合歌曲的特点，既有轻快活泼的动作，也要在优美的动作，但主题动作不宜过多。可以每一个乐句编一个动作，重复的部分，可以编一样或稍加变化的动作，我们课本中的插图，可供大家参考，可以学一学，队形要有简单变化，在结束时建议可以摆一个造型。这次创编活动，老师设了两个奖项：最佳创意奖，最佳表演奖。同学们，有信心拿到这两个奖吗?好，大家自由活动，找一个适

9、当的位置开始编排吧。老师到各组指导。六、小组汇报展现。现在是我们的汇报展现时刻，注意，每组在汇报时，其他组的学生可以用歌声为场上表演的同学加油，充当啦啦队，为他们助威!在这里，我还准备了一个特别奖优秀啦啦队奖。哪个组的歌声最棒，就把这个奖颁发给他们，好不好?七、评选、颁奖。同学们刚才的表演非常精彩，各有千秋，连老师都非常佩服。可我们的奖项是有限的，现在我们每一项奖都由学生自主投票，同意哪个组为最佳创意奖的，请伸出几个手指。第一篇：人教数学二年级下册 表内除法一 教案表内除法（一）教案（13课时）【教学内容】除法的初步认识，用26的乘法口诀求商，解决问题。 【教学目标】 知识与能力：1让学生在具

10、体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。2使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用26的乘法口诀求商。3使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 过程与方法：发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。 情感与态度：1结合教学使学生受到爱学习爱劳动、爱护大自然的教育。 2培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 【教学重难点】让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。 【教具准备】 口算卡片，课本插图。 【课时按排】本单元可用13课时进行教学。除法的初

11、步认识 6课时左右 用26的乘法口诀求商 3课时左右 解决问题 4课时左右1除法的初步认识（1）平均分（一）【教学内容】12页14页例1、例2 做一做练习三13题 【教学目标】 知识与能力：通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立平均分的概念。过程与方法：合作探究情感与态度：让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能力。【教学重点、难点】建立平均分的概念，探索平均分的方法 【教具准备】实物投影 【学具准备】每个小组12块糖每个学生实物卡片三角形圆形学具若干 【教学过程】一、情境引入，揭示课题：教师：最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动，我们帮他们分一分春游需要的物品，好

12、吗？请小组长来领要分的物品，（每个小组12块糖） 请学生试着分一分，要求要分得大家都满意。 学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的结果。多请几个小组，说说自己分的结果，预计都是每人分得3块糖 教师：这样分大家都满意吗？为什么？教师揭示课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。（板书课题）二、合作探索：（一）分一分1、每个小组8张面包的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。2、每个小组4张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。3、每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平

13、均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。（二）找一找想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？ 先在小组里说说，再指名说。（三）连一连、圈一圈 把10条鱼平均分在2个渔缸里，请学生连一连或圈一圈， 说说分的结果。三、做一做1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。2、练习三13 第1题：给每个花瓶里插上花，应该怎么插？如果要求每个花瓶里插上同样多的花，又应该怎么插？插几枝？四、总结（2）平均分（二）【教学内容】教科书15页例3 做一做 练习三46题 【教学目标】 知识与能力：1使学生在具体的情境中用“平均分”解决实际问题。2使学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均的方法。 过

14、程与方法：合作探究情感与态度：使学生进一步理解平均分的概念，进一步掌握平均的方法。 【教学重点、难点】 用“平均分”解决实际问题 【教具准备】实物投影 【学具准备】学具卡片 【教学过程】一、复习：1、判断： 这样是平均分吗？为什么？ 怎样分就是平均分了呢？2、分一分每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互说说是把几个平均分成了几份，每份是几。请学生展示分的过程，说说分的结果。二、解决问题1、情境引入： 教师：昨天我们帮二年级一班同学分了春游需要的物品， 今天，他们出发了！ 出示主题图（租船）请学生仔细观察图，先同位相互说说图意，再请学生说给大家听。（学生明确要解决这样的问

15、题：每条船限乘4人，有24人乘船，要租几条船？）2、合作探索：请学生在小组里讨论怎样解决问题，可以借助手中的学具分一分，摆一摆。请学生汇报讨论的结果，预计：（1） 4个4个地分，分了6组，正好分完； （2） 想乘法口诀，四几二十四；请学生自己用这两种方法分一分，想一想，说说解决问题的过程。三、做一做：小熊请客，请了5位客人，12根筷子，每位一双够吗？ 请小朋友帮小熊分分看。请学生先和同位说说怎样分，再说给大家听听。四、练习： 练习三46题五、总结。 （3）练习【教学内容】练习三36题 【教学目标】 知识与能力：1、使学生能较熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题；2、使学生进一步理解“平均

16、分”的概念，进一步掌握平均的方法。 过程与方法：合作探究 情感与态度【教学重点、难点】熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题 【课前准备】 教具准备：实物投影 学具准备：学具卡片 【教学过程】一、复习：请学生用自己手中的学具平均分，先给同位说说，再说给大家听听。 要求说说把几个分成了几份，每份是几。二、练习： 第3题： 分一分，说一说请学生用学具表示梨，动手分一分， 然后说说分的过程，最后填空：一共有（ ）个梨。平均放进3个盘里， 每盘放（ ）个。 第4题： 圈一圈，说一说先请学生仔细观察图，说说图意， 提出问题：可以分给几只小兔？ 请学生自己圈一圈，填空，集体订正。 说说是怎样圈的，圈的

17、结果怎样。 问：除了圈一圈，还可以用什么方法？ 引导学生思考还可以用想乘法 （4）除法初步认识（一） 【教学内容】教科书第18页例4，做一做，练习四和1、2、3题。 【教学目标】知识与能力：让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。过程与方法：合作探究情感与态度：让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。【课前准备】 学生：学具卡片。 教师：例4挂图。 【教学过程】一、创境激趣。今天大熊猫“笨笨”要请客，它到竹林里去采竹笋，大家看图，说说你从图上得到了什么信息？二、合作探究。1、要求学生自己动手用卡片

18、摆一摆， 然后同一小组里交流所得。2、要求每盘分的同样多。3、把大家刚才摆的过程如果用一种运算表示出来，该怎么办呢？ 可以用除法来计算。（板书：除法）可以这样列式：1243 （摆的方法不同，列式也不同。） 这个算式读作：12除以4等于3。“”是除号。大家把你自己刚才摆的过程也照样子列一个算式，同时读给你的同组的同学听。4、练习： （1）做一做。 （2）练习四的1、2、3题。三、总结。 【板书设计】除 法 1243 除号读作：12除以4等于3。 （5）除法初步认识（二） 【教学内容】教科书第19页例5，做一做，练习四和4、5、6题。 【教学目标】知识与能力：让学生在明白“平均分”含义和会平均分的

19、基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。过程与方法：合作探究情感与态度：让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。 【课前准备】 学生：学具卡片。 教师：例5 挂图。 【教学过程】一、创境激趣。大熊猫“笨笨”请客，它到竹林里去采竹笋，看到那么多它喜欢的竹笋，就禁不住多采了些。大家看图，说说你从图上得到了什么信息？二、合作探究。1、要求学生自己动手用卡片摆一摆， 然后同一小组里交流所得。2、要求每4个放一盘。3、把大家刚才摆的过程如果用一种运算表示出来，该怎么办呢？ 可以用除法来计算。（板书：除法） 可以这样列式：2045 这个算式读作：

20、20除以4等于5。除了我们昨天学的“”是除号外，今天我们再学一些新知识：在这个算式里，20是被除数，4是除数，5是商。如果把这一题变成每5 个一盘，应怎么列式： 大家自己摆一摆你手中的卡片，并照样子列一个算式，同时读给你的同组的同学听，并说出每个数叫什么名字。4、练习： （1）做一做。（2）练习四的4、5、6题。三、总结。除 法20 4 5 被除数 除数 商读作：20除以4等于5。 （6）除法初步认识（复习） 【教学内容】教科书第2122页7、8、9、【教学目标】 知识与能力：及思考题。 10让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。要求学生根

21、据文意，运用所学的关于“除法”的知识写出除法算式，以巩固对除法含义和除法算式各部分名称的认识。过程与方法：合作探究情感与态度：让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。【课前准备】 学生：学具卡片。 教师：例5 挂图。 【教学过程】一、创境激趣。这两天我们学习了除法，老师想看看大家学得怎么样，出个题考考大家，你有没有信心应招儿？二、合作探究。1、要求学生自己动手用卡片摆933， 然后同一小组里交流所得。2、把12个卡片平均分成3份，每份4 个。摆出来，并列了算式。3、说出632这个算式中各部分的名称。4、练习：同组有在一起讨论后，独立完成练习四的7、

22、8、9、10题。 第22页的思考题，对于有困难的学生要给予帮助。三、总结。2用26的乘法口诀求商（1）除法计算【教学内容】教科书第23页例1，练习五的第13题。 【教学目标】 知识与能力：1初步学会用乘法口诀求商。2经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。 过程与方法：合作探究 情感与态度： 用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。 鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。 【课前准备】 教具、学具准备：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个卡片。【教学过程】一、创设情境谈话：同学们上学期学习了乘

23、法口诀，过了一个春节不知大家忘了没有？老师来考考大家，有没有胆应战？1说出得数，并说出用哪句口诀。 62 43 25 33 2填空。2（ ）4 3（ ）6 4（ ）8 （ ）312 （ ）420 5（ ）15 说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 3把12个卡片平均分一分，并写出除法算式。 请学生交流自己的分法和写出的除法算式。二、合作探究1引出除法算式123。呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 请学生列出除法算式：123。 2探讨计算方法。（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不

24、动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。3尝试用乘法口诀求商。（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。 （2）请学生用乘法口诀想：商几？ （3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。 （4）显化想商的过程。根据学生的交流，教师重述：求124的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。三、练习1练习五的第1题。 让学生说一说题意，再计算。计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。 2练习五的第2题。（1）让学生根据画面信息，完成填空。 （2）让学生

25、独立填写除法算式。（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。3练习五的第3题。按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。 请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。 完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。四、总结1请学生谈收获。2教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是

26、1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。【板书设计】 1243 想：4和（ ）相乘得12。 三（四）十二，所以商是3。 （2）除法计算 【教学内容】教科书第24页例1，做一做，练习五的第48题。 【教学目标】 知识与能力：1初步学会用乘法口诀求商。2经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。 过程与方法：合作探究 情感与态度：用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。 鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。 【课前准备】 教具、学具准备：例2情境图的放大图，按练习三的第7卡片；每个学生准备12个卡片

27、。【教学过程】一、创设情境谈话：春天是美丽的，春天也是植树的季节，大家看植树的小朋友们来。（出示例4 图） 大家谈谈你从图中得到什么信息？2把12个卡片平均分一分，并写出除法算式。 请学生交流自己的分法和写出的除法算式。二、合作探究1呈现例2放大图，讲述植树的事。提出第（1）个问题：每行栽4棵，6行栽多少棵？ 请学生列出乘法算式：4624（棵）。提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？ 2探讨方法。（1）引导：可以结合我们以前学的把加法变成减法的做法。 （2）交流。请学生说一说探讨出的方法。（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：乘、除法间的联系。要从算式的变化和算理上理

28、解。3让学生独立完成两个除法算式。 （1）交流。请学生说一说想的过程。 （2）请学生说一说使用了哪句乘法口诀？ 根据学生的交流，教师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个因数。三、练习1让学生独立完成做一做的第1题。 让学生说一说题意，再计算。计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。2做一做第2题，让学生观察每组中的3道题，想一想：怎样很快求出各题的商。（1）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。根据乘法算式想商，加深对乘除法关系的了解。3练习五的第8题。让学生根据小朋友参加跳绳活动的情境写出乘法算式和除法算式。练习时，注意让学生口述图意，

29、提出问题，再写出算式。四、总结1请学生谈收获。 2教师总结。 【板书设计】 4624（棵）2446（行）2464（棵） （3）巩固练习【教学内容】P2528，312题 【教学目标】 知识与能力：1、使学生进一步理解和掌握求商的方法。2、能够熟练的用26的乘法口诀求商。 过程与方法：合作探究情感与态度：接合教材向学生进行爱国主义教育 【教学重点、难点】熟练的用26的乘法口诀求商 【教具准备】 教具：挂图、卡片 学具准备：卡片 【教学过程】一、看算式说得数。1、63246153 10562 244155 1022、56 26306 126305 122二、练习（练习五312） 3题：送信。概括图意

30、，请学生用卡片摆一摆。4题：图上小朋友在干什么？概括图意，并列出乘、除法算式。 5题：出示图情景图，请学生说图意。 准算对了，就可以把玩具摘下来。 6题：填空。 学生独立完成。 7题：一句口诀，说出两道乘法算式和两道除法算式。 问：哪几句口诀只能说一个乘法算式和一个除法算式？ 8题：跳绳图，写出乘法算式和除法算式。 （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） 10题：找朋友。把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号。 11题：比一比，看谁先到家。 12题：列式计算。 本课小结。3用除法解决实际问题（一）【教学内容】 P29 例3，P30练习六13题 【教学目标】 知识与能力：1、

31、使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。2、使学会用除法解决实际问题。3、理解它们之间的数量关系。 过程与方法：合作探究 情感与态度1、使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。2、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。3、使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。 【教学重点、难点】理解题意和数量关系，并能解决问题 教学具准备： 情景图、卡片 【教学

32、过程】一、谈话导入：师：同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？学生畅所欲言，交流各自在课间喜欢玩的一些游戏。当学生涉及到有关“平均分”的游戏时，老师要注意强调，引起学生注意，同时感知“平均分”在生活中的应用，使学生体会数学与生活的关系，激发学生对数学的兴趣。 师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏，数了数，共有15人，（板书：15人做游戏。）我们看看他们在做什么游戏？（出示图片：3组跳圆圈舞的同学，每组有5人。）看，他们玩得多快活呀！二、探究新知： 1提出问题师：看着小朋友们玩游戏的情景，你能提出一个用除法计算的问题吗？讲给你的同桌听听。给学生自由学习的空间，让学生在交流中体验成功，感受除法在

33、生活中的应用。 学生汇报，老师板书：（1）平均分成3组，每组几人？ （2）每组5人，可以分成几组？ 2解决问题师：你会用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试。 学生汇报，老师板书：1535（人） 1553（组）师：要求平均每组有几人，就要用153来计算，能给大家讲讲为什么要这样计算吗？（学生讲述理由）你能说出1535这个算式表示什么意思吗？（学生如没写出单位名称，教师要引导写出） 用同样的方法处理解决问题（2）。 3补充条件，解决问题师：如果又来了3个小朋友，（板书：又来了3个小朋友。）每组应有几人？学生汇报。教师要鼓励学生放开思维，大胆探究，同时使学生熟悉用除法计算解决问题。三、

34、揭示课题： 师：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。（板书：解决问题）只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住我们！四、质疑问难：师：今天学习的知识你有不明白的地方吗？学生提出问题并共同解决。教师也可补充提问：15人做游戏，可以平均分成4组吗？为什么？如果又来了2人，怎么办？让学生思考。五、课堂练习： 第29页“做一做”1请学生观察情境图后，用自己的语言讲小刺猬运水果的事，引发学生的兴趣。2从图中收集解决问题所需要的信息，独立解决书中提出的问题。 3鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并解答。 让学生经历发现、提出问题和解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用，同

35、时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。 （1）题：出示做风车图，请学生说一说图意。个风车，5个同学，平均每人做几个？ 列式计算：3056（个） （2）题：请学生说图意，列式计算 有18棵白菜，每筐装6棵，可以装几筐？ （3）题：出示画片图请学生说一说图意，提出用除法计算的问题，再解答。 小结：小朋友今天我们学了哪些知识？ 【板书设计】 解决问题1平均分成3组，每组几人？ 2每组5人，可以分成几组？1535（人）1553（组）1836（人） 1863（组） 4用除法解决实际问题（二）【教学内容】P31 例4，P32 练习七（1）（3）题 【教学目标】 知识与能力：1、学生掌握用

36、除、乘两步运算解决实际问题的方法2、理解题里的数量关系 过程与方法：合作探究 情感与态度： 【教学重点、难点】1、乘、除两步运算的方法。2、理解数量关系。 【课前准备】 教具准备：例4主题图 【教学过程】1、创设情境。 出示例4。 儿童商店情景图谁能说一说这幅图的意思？（指名）12元可以买3辆小汽车。2、合作探究。小明说：“我想买5辆小汽车。” 小红问：“你应付多少钱？”要求应付多少钱怎样来计算？小组讨论。 说一说你是怎样想的？ 列式计算：123 4（元）45 20（元） 做一做： 请学生说图意。每6盆花可以摆一个图案，用这些花可以摆多少个图案？ 你还想提出什么问题？说给别的小朋友听听，然后独

37、立写出来。二、巩固练习 1题：出示矿泉水图指名说图意、提问题、列式计算。说一说是怎样想的。 2题：说图意、列式计算、独立完成。 3题：气球图 学生独立完成、集体订正。三、总结。 【板书设计】1234（元）4520（元）5练习课【教学内容】P3234 练习七（4）（5）（6）（7）（【教学目标】 知识与能力：1、使学生熟练掌握两步计算解决实际问题的方法。2、进一步理解数量关系。 过程与方法：合作探究情感与态度：培养学生分析问题、解决问题的能力。【教学重点、难点】熟练掌握两步计算解决实际问题的方法9）（10）【课前准备】教学准备：情景图、口算卡片 【教学过程】一、复习口算183 306 366 2

38、05 102 246 33 84 93二、练习1、出示（4）题情景图 小白兔 请学生说图意、提问题并列式计算2、出示（5）题请学生说出各种物品的价钱，并说出图意、列式解答 请你提出用除法计算的问题3、（6）题：登山（计时计算）4、（7）题：跳伞 看题、说题意在（）里填上“、”学生独立完成5、（9）题：出示情景图我们班有30人，6人一个小组，可以分成几个小组？列式解答。6、（10）题：出示小猴图指名说图意 小猴的只数是兔子的3倍，每2只小猴一组，可以分成几组？问：怎样计算？学生独立完成、集体订正。 小结：略。第二篇：人教版二年级下册 数学 表内除法二 教案第四单元 表内除法（二）教材分析表内除法

39、（二）是在学习用26的乘法口诀求商的基础上，继续学习用79的乘法口诀求商。本单元的学习属于数学课程标准中“数与代数”领域的内容，在数学课程标准第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。学情分析二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较

40、抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。教学目标知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。 问题解决：使学生学会综合应用乘除法运

41、算解决简单或稍复杂的实际问题。 情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。 教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商；2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。课时安排：5课时1用7、8、9的乘法口诀求商2课时 2解决问题2课时 3整理和复习1课时第1课时目的要求：使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。 教学难点：

42、掌握用乘法口诀求商的方法。 教学过程：一、创设情境，导入新知谈话引入：“六一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！1. 仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息？谁能说一说？ 2. 我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗？二、学习新知，自主探究（一）借助直观，自主探索用7、8的乘法口诀求商问题：1. 这幅图跟你们摆的结果一样吗？谁再来说一说你是怎么摆的？ 2. 看着这幅图你会列式吗？ 3. 78你们用的是哪句乘法口诀？4. 568和567你们又分别用的是哪句口诀呢？你是怎么想到这句口诀的？

43、小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六” 这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！（二）运用乘法口诀求商的方法，加强练习1. 让我们一起回到这幅主题图，刚才我们还看到了这两条信息呢。谁能根据这两条信息提出一个数学问题？每个小组做了多少个？ 2. 这个问题你会解决吗？列式算一算。 3. 为什么用除法算呀？ 4977 想：七（）四十九4. 解决这个问题你们用的是哪句口诀？你们是怎么想到这句口诀的？小结：在计算这道题的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。（三）运用规律，练口诀

44、问题：1. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？ 86 486 488 82 162 168 74284287小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！三、运用口诀，巩固练习1. 做一做。77328488567 648217497408 2. 算一算第一组算式你用的是哪一句口诀？第二组呢？第三组呢？ 3. 拔河比赛。 （1）获胜队员平均每人可得几本书？问题： 谁来说一说，你获得了哪些数学信息？ 你会解决这个问题吗？小结：我们在解决问题的时候，一定要把有关系的信息和问题联系在一起，认真分析数量之间的关系，这样才能正确解答。（2）你还能提出其他数学问题并解答吗

45、？说说你的想法。 4. 篮球比赛。问题：（1）谁来说一说，你获得了哪些数学信息？ （2）你会解决这个问题吗？ 说说你的想法。5. 猜一猜。2014年2月有28天，合（）个星期。 问题：（1）你知道了什么？追问：一个星期是几天？ （2）要想知道是几个星期，能列个算式吗？ （3）谁来说说你是怎么想的？ （4）为什么用除法计算？四、课堂作业作业：第38页“做一做”，第3题。第40页练习八，第3题。教学反思：第2 课时教学内容：用9的乘法口诀求商目的要求：通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的用9的乘法口诀求商。 教学重点：巩固用乘法口诀求商的方法。 教学难点：能正确迅速的求积求商。 教学过程：

46、一、创设情境，导入新知 谈话引入：上节课我们还有一个问题没有解决呢，让我们一起来看一看。 我们带来27个气球。每9个摆一行。问题：根据信息，你能利用手中的学具摆一摆吗？二、学习新知，自主探究（一）借助直观，自主探索用9的乘法口诀求商1. 这幅图跟你们摆的结果一样吗？谁再来说一说你是怎么摆的？ 2. 谁能看图列出两道除法算式？ 3. 解决这两道题用的是哪句口诀？ 4. 你们是怎么想到用这句口诀的？小结：在口算这两道除法算式的时候，我们要根据算式想所对应的乘法口诀，也就是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。（二）运用规律，练口诀637639728729 546549798996 问题：1. 谁能用

47、乘法口诀很快算出它们的得数？2. 第一组算式你用的是哪一句口诀？第二组呢？第三组呢？小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法算式和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！三、运用口诀，巩固练习1. 填一填。做一做第2题问题：（1）你能很快算出它们的结果吗？ （2）谁来汇报一下，并说说你是怎么算的。小结：看来除数是几，我们就想几的乘法口诀，这样就会算得又快又对。 2. 小猴摘桃子。练习八第4题 同桌比赛，看谁先摘到桃子。 问题：（1）哪些同学先摘到了桃子？ （2）谁愿意来汇报一下你的计算结果？ （3）都有哪些同学算对了？小结：我们在口算的时候，不仅要算得快，更要算得对。 3. 看谁算得都对。练习

48、八第8题问题：（1）谁愿意来汇报一下你的计算结果？ （2）都有哪些同学算对了？小结：看来我们在口算的时候，一定要认真看清每一 道题的运算符号啊！只有这样才能算对。 作业：第39页“做一做”，第3题。第40页练习八，第5题。四、课堂作业教学反思：第3课时教学内容：解决问题 教学目标：1.学会用除法解决简单的实际问题；2.培养学生解决问题的能力以及对数学学习的兴趣。 教学重难点：学会用除法解决简单的实际问题。 教学过程：一、创设情境，导入新知谈话引入：星期天，妈妈带着文文来到了乐乐玩具店，让我们一起来看看吧！二、学习新知，自主探究 乐乐玩具店 问题：1. 你都知道了什么？获得了哪些数学信息？2.

49、要求“56元可以买几个地球仪”这个问题需要知道哪些信息？谁再说一说？ 3. 要求这个问题怎样解答呢？把答案写在练习本上。 4. 谁来说说你是怎么列式的？5687（个） 5. 为什么用除法计算？ 6. 解答正确吗？小结：一个地球仪是8元，要求“56元可以买几个地球仪” ，也就是在求56元里面有几个8元，因为56里面有7个8，所以能买7个地球仪。三、深入理解，巩固练习 1. 想一想：如果24元买了6辆小汽车 ，一辆小汽车多少钱？ （1）你知道了什么？让我们求什么？ （2）要解决这个问题需要哪些信息？ （3）谁会列式解决？（4）为什么用除法计算？ （5）解答正确吗？你还能提出其他数学问题并解答吗？2

50、.一张电影票8元钱，我们有40元能买几张电影票？ （1）谁来读读题？ （2）你知道了什么？（3）怎样解答？4085（张） （4）为什么用除法计算？ （5）解答正确吗？小结：因为一张电影票8元，要求“40元能买几张票”， 也就是在求40里面有几个8，40里面有5个8，所以能买5张电影票。3. 一根28米长的绳子，每7米分成一段，可以分几段？小结：因为每7米分成一段，要求28米长的绳子可以分成几段，也就是求28里面有几个7，28里面有4个7，所以可以分成4段。4.（1）买6块手帕，一共需要多少钱？（2）用36元钱可以买几个茶杯？ 小结：我们在解决问题的时候，一定要认真分析数量之间的关系，选择正确的

51、方法进行解答。 5. 学校买来36本课外书。（1）平均分给6人，每人几本？（2）每人4本，可以分给几人？ 小结：把36本课外书平均分给6人，求每人几本就是把36平均分成6份，求一份是多少。36本书，按照每人4本一份来分，可以分给几人，也就是求36里面有几个4。所以这两道题都用除法来解答。四、课堂作业第44页练习九，第7题、第8题。教学反思：第6课时 整理和复习目的要求：复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用19的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。教学重点：沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。 教学难点：应用表内乘除的知识和倍的概念，来解决实际问题。 教学过程：一、创设

52、情境，导入新课1. 每个小组都有一些我们学过的除法算式卡片，你们能快速地算出这些算式的得数吗？ 2. 你能根据这些算式的特点进行整理吗？ 活动要求：1. 同桌两人一组，把手中的算式卡片摆一摆。（一人摆卡片，一人负责记录。） 2. 全班交流：你是怎么整理的？二、回顾整理，构建网络（一）展示资源，构建网络谈话引入：让我们一起来看一看乐乐是怎么整理的。 1. 从乐乐整理的表中你 能发现什么？ 2. 根据你的发现把余下的算式填出来。 小结：同学们真会认真观察，能在这个表中发现这么多规律，并且按照规律把所有的算式都填写出来了，你们真了不起！（二）利用网络，理解沟通 1. 根据算式说得数。54945572

53、8273 问题：（1）你能快速算出这些算式的得数吗？ （2）你们怎么算得这么快呀？小结：原来得数是几，我们就得找跟几的口诀有关系的除法算式。 2. 根据得数找算式。（1）在乐乐整理的这个表格中快速找出得数为7的算式。 （2）还有补充的吗？（3）谁能说说你是怎么找到这些算式的？ （4）得数是8的算式有哪些？得数是9的呢？ （5）你是怎么找的？三、巩固练习，深化理解 1. 看谁算得都对。64845930637546568 72928459427273328 （1）你能很快算出它们的得数吗？ （2）谁来汇报一下你的计算结果？ （3）都有哪些同学算对了？小结：我们在口算的时候，一定要认真仔细，看清运算

54、符号， 这样才能算得对。 2. 小鸟回家。（1）你能帮助每只小鸟找到自己的家吗？赶快动手连一连。（2）谁来汇报一下你的结果？小结：小鸟非常感谢大家帮助它们找到了自己的家。 3. （1）30元钱一共可以买多少盒冰激凌？ （2）12元一共买了4瓶饮料，一瓶饮料多少钱？ （3）你还能提出其他用乘法或除法解决的问题并解答吗？ 问题： 谁来读题？ 你知道了什么？ 你会解答吗？把你的想法写下来。 为什么用除法计算？ 解答正确吗？小结：在解答问题的时候，我们一定要认真审题，选择有关的条件 和问题，认真进行分析，这样才能正确解答。四、课堂作业作业：第46页练习十，第2题。 教学反思：第三篇：2014人教版二年

55、级下册数学第二单元表内除法(一)教案二下表内除法（一）教材分析及教案单元教学内容：表内除法（一） 课本P727页。单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用26的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用26的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。 单元教

56、学要求：1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用26的乘法口诀求商。3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。 单元课时安排：1、 除法的初步认识平均分2课时左右 除法3课时左右2、用26的乘法口诀求商7课时左右整理和复习 1课时左

57、右第一课时 平均分教学内容：课本P712页，例1、例2、及练习二中相应的习题。 教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2、 让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3、 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。 教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。 教学难点：掌握平均分的方法。 教学准备：各种食物若干、实物投影等。 教学过程：一、创设情境，感受“平均分”1、谈话导入，实际操作例1（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的

58、糖果的数量不相同） （2）、各小组动手操作（3）、各小组汇报情况，教师板书。2、观察问题（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？ （2）、学生观察汇报。（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？ （4）、学生自己取名。3、出示课题（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分得同样多，叫做平均分。（板书课题）（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。 （3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？ （4）、学生交流、汇报( 5 ) 、p8做一做，学生独立完成。二、实际操作，学习平均分1、 教学例2：把18个橘子平均分

59、成6份，怎样分？有几种分法？ （1）、论分配方案。 （2）、各小组动手分一分。 （3）、学生汇报分法。 （4）、你喜欢哪种分法？为什么？2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）3、 完成课本第9页的做一做，把10盒酸奶平均分成2份，每份()盒 。 （让学生圈一圈，并说出自己的分法。）三、应用拓展，理解平均分1、练习二第1题。（1）、肯定第2、3种分法是符合题义的分法。（2）、引导学生观察第1种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？ （3）、学生交流讨论汇报。（4）、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。2、 练习二第4题师：你们知道小猴子爱吃什么？

60、请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。把24支香蕉平均分给3只小猴，每只小猴分到（ ）个； 把24支香蕉平均分给8只小猴，每只小猴分到（ ）个； 实践活动：插花活动3、列举生活中平均分的实例。四、体验成功，回味平均分。 学了这节课你有什么想法和收获？【设计意图】：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。 教学反思：第二课时 用“平均分”解决实际问题教学内容：课本P10页，例3及练习二中相应的习题。 教学目标：1、 让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。2、 通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。3、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问