初中物理人教八年级上册（2022年更新） 光现象光沿直线传播-张淋

1、光的直线传播一、教学目标知识与技能：（1）知道光源的概念，光的传播特点以及光速。（2）会根据光的直线传播解释生活中的现象。（3）根据光的传播速度进行简单计算。过程与方法：（1）观察光在空气和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。（2）阅读“科学世界”了解光可以反映宇宙的信息，以及光源的概念。情感，态度与价值观：（1）通过观察，实验以及探究的学习活动。培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度；（2）通过探究性物理活动，使学生乐于参加物理学习的活动。 二、重难点。 1.重点：光源、光的直线传播、光速。 2.难点：用光的直线传播解释生活中的现象。 三、教学过程。 （一）人为什么能看见

2、五彩斑斓的世界？光源（二）光的产生：自身能够发光的物体叫做光源。自然光源：太阳、萤火虫、水母人造光源：电灯、手机屏幕、点燃的蜡烛 自然光源一定是光源（月亮不是光源），人造光源可能是光源。（三）光的传播： 1.实验一：探究光在透明气体（空气）中是如何传播的？ 实验器材：激光器、纸、镊子、空烧杯、蒸发皿、火柴 实验过程：将蒸发皿放在烧杯中使纸在蒸发皿中燃烧，然后用激光照射烧杯。（纸燃烧产生的烟，让光的传播途径更为清晰） 实验现象：在蒸发皿中，可以看见光沿直线传播 实验结论：光在气体中沿直线传播 2.实验二：探究光在液体中的传播 实验器材：激光器、一杯滴有少量牛奶的水 实验过程：在长方体水槽中装入水

3、并滴入牛奶用激光照射，如图所示。实验结论：光在液体中沿直线传播 3.猜想：光在透明固体中依然沿直线传播的吗？ 用激光笔照射玻璃砖，我们会发现光在透明固体中沿直线传播 4.问题：光一定是沿直线传播的吗？当光射入浓度不均匀的盐水中时，光的传播路径发生了弯曲。因此，光在同种但不均匀的介质中不再是直线传播。 5.光沿直线传播的条件：同一种均匀介质中。 6.光线：由于光在同一种均匀介质中沿直线传播，如果我们在光的传播途径上画一条直线，并在直线上标上箭头表示光的传播方向，于是我们就得到光的传播示意图。在物理学中，用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，将这条带箭头的直线称为光线。（光线是人们假想的物理模

4、型，实际不存在，而光的传播是客观存在）（四）光的直线传播现象1.由于光沿直线传播，在不透明的物体后面光照射不到的区域形成影。（比如：手影、皮影的产生）2.日食和月食：当地球运行在太阳和月球之间时，地球遮住了太阳射向月球的光，使月球不能反射太阳光，而发生月食。当月球运行在地球和太阳之间时，月球遮住太阳射向地球的光，从而发生日食。3.小孔成像：物体发出（反射）的光沿直线射向小孔屏，只有部分光线可以通过小孔并在后面光屏位置形成一个倒立的与物体相似的图样，这个图样即为物体的像。小孔成像成像特点：1.倒立的实像；2.像的大小与孔到物体的距离、孔到光屏的距离有关；3.像的形状与物体的形状有关，与孔的形状无

5、关。4.激光准直激光的特点：能集中射向一个方向而不散开，因而能射得很远而亮度没有明显的减弱。（应用：激光引导掘进方向）光速 思考：雷声和闪电同时发生，为何先看到闪电？光的传播需要时间，即光有一定的速度。光的传播不需要媒介，光在真空中可以传播。光在真空中的速度为：c=2.99792108m/s，约为3108m/s。（六）1.声和光的比较 2.在宇宙中，星球与星球之间的距离非常远，现有的长度单位表示并不方便，于是天文学家使用一个非常大的距离单位光年。（1）光年：光在一年里传播的距离（2）光年是长度单位（3）1光年=光速1年时间9.461012km四、板书设计第一节 光的直线传播1.光的产生：光源：

6、能发光的物体分类：自然光源和人造光源 2.光的直线传播 条件：在同一均匀、透明介质中 应用：影子的形成，日食、月食的形成，小孔成像 3.光速：真空中的光速是宇宙间最快的速度 光年：光在一年里传播的距离（长度单位）五、教学反思这节课看似简单，仔细分析，有许多问题值得探讨。由于本节课内容贴近生活，在教学过程中，我展示了有关光现象的一些图片和视频，让学生通过感性认识领略物理的魅力蕴含于生活中，培养学生注意观察身边的事物的习惯。在这个过程中，我比较注重给学生的一个信息是物理是有趣而且有用的，它其实就在我们身边，我们应该尽量把理论和实际联系起来。在课堂教学中，我借助于多媒体技术，可以轻松的引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境，学习兴趣倍增。但这节课仍然留有遗憾：1.由于器材不足，本节课本没有展开实验演示，而是通过视频的直观感知获得结论；