初中物理人教八年级上册（2022年更新） 光现象平面镜成像说课稿

1、初中物理平面镜成像说课稿沿口初中 熊洪尊敬的各位、各位老师，大家好！我叫熊洪，来自沿口初级中学。今天，我说课题目是平面镜成像。以下我将从以下这五大方面来进行说明。一说教材: （一）教材的地位和作用。“平面镜成像”选自人教版物理八年级上册第四章第三节，本实验是对光的反射规律的延续，又为以后的知识学习埋下伏笔,真正起到了承上启下的重要作用，在整个光学中也有着十分重要的地位。 （二）三维目标:根据课程标准的要求和对教材的理解,结合学生实际，确定本课的三维目标如下：.（三）和难点：课程标准提出了科学探究的一般过程和步骤,而八年级的学生物理探究能力比较弱,所以让学生经历探究的过程是本课的重点。虚像的概念

2、比较抽象,初中学生的抽象思维能力较差，因此,确定为本课的难点。二、说学情: 学生在日常生活中常见平面镜成像现象，对平面镜成像有一定的感性认识，但他们往往容易受生活经验的主观影响，得出一些错误的认识。三、说教法学法： 根据新的课程理念,使学生在自主探究的过程中,获得知识和技能。具体的方法: 平台互动,合作探究,动静结合等。四、说教学过程：我将教学过程主要分为以下四个环节新课导入，激发兴趣。探究平面镜成像的特点成像作图课堂小结，布置作业。第一环节：新课引入（一）、创设问题情境，激发探究欲望。提出问题在课前准备好装置，下面将“魔术”投屏到电脑上然学生观看由此提出问题，引入课题。（板书课题） 这样设计

3、的意图有三：第1激发学生的好奇心，引起他们的有意注意；第2引入平面镜、像、物体这些名词；3是后面在设计实验过程中顺利的突破将平面镜改为玻璃这一难点的暗示，起到分散难点的作用。 （二）、探究平面镜成像的特点（该部分大约25分钟的时间）2猜想假设学生利用课桌上的平面镜自我观察，鼓励学生根据生活中的切身实际大胆进行猜想，说出猜想的依据，教师引导学生对猜想分类。3设计实验并进行实验3.1教师引导学生观察实验器材，除这些器材外还准备了平面镜、厚玻璃板、直角三角板提供给学生参考。.在设计实验阶段，引导学生分组交流讨论这些问题： A.为什么用玻璃板代替平面镜？等等问题本节课我着力为学生提供动手、动脑、相互交

4、流的平台，把课堂交给学生，最大限度的启发、挖掘学生的潜力。4进行实验、收集数据阶段。教师巡视指导到这里学生就可以进行第1次实验了，在此我也设了一个埋伏：同学们会在实验盒发现所需的器材：有平面镜、玻璃板，两只相同的蜡烛，这样学生们在选择器材时就能够自己发现玻璃板代替平面镜的原因了。在第二个步骤学生们用光屏接像时发现光屏上不能承像由此深化预习中虚像的定义以及得出平面镜成虚像的结论。在第三个步骤中部分学生会发现像有重影或者蜡烛无法与像重合的现象，此时引导学生交流分析玻璃板应该厚一点还是薄一点，玻璃板为什么要垂直？以此来成功的验证平面镜成像的特点。到了这一步，相信学生们便能非常轻松的完成第四步骤验证蜡

5、烛与像重合、第五步骤标记物像位置、测量物距像距、验证物象连线与玻璃板垂直关系了，到这里放手让学生们通过的自己的想法多次实验，分工合作，相互交流。实验过程中，教师及时发现、纠正引导全体学生正确完成实验，体现以学生为主体、教师为主导的教学理念。分析论证各组之间交流在实验中遇到的困难，解决的方法，提供自己的成功经验，找出实验的不足等。6.合作交流得出结论此环节由学生自己，教师做适当引导，然后师生共同整理探究结果： 让学生自己实验结论，一方面学生可以不受限制，可能会提出与结论不一致的问题；另一方面学生在互相质疑中能引起学生的兴趣，加深对问题的理解，培养学生归纳问题的能力。第二个环节：平面镜成像的作图 通过作图步骤，让学生再次深化平面镜成像的特点，采用分步骤细化平面镜成像作图，让学生们感受用科学的方法表达研究成果，真正学会动手动脑学物理。作好图之后利用现代化教学手段展示平面镜成像的应用、成像原理。通过多媒体感受平面镜在生活中带来的便利。最后同学们回忆光的反射规律，根据多媒体展示，初步感受理解教学难点平面镜成虚像的原因，符合从感性到理性的认识规律。五、说板书设计