初二英语教师随笔大全

1、第 页初二英语教师随笔大全初二英语老师教学随笔1 我们学校地处农村，同学原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，这势必大大影响了中学英语的学习效果，我从同学实际出发，遵循教学规律，对如何在农村中学英语教学中实施素养教育上心探究。我认为，在英语教学中实施素养教育的目标是提高全体同学整体素养，就是要让全体同学，通过听、说、读、写等方面技能的训练，使同学获得基础知识和为交际初步运用英语的技能。因此，在教学实践中，我想方设法援助同学学会学习，以及激发和保持学习动力，培育自学技能，培育良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素养教育的主渠道，尽最大可能为同学制造运用英语的景，指导同学积极地运用语言，在学中用

2、，在用中学。 一、贯彻课堂教学交际化原那么 1、五分钟会话。每堂安排五分钟左右时间进行会话。会话内容有值日生汇报、自我介绍、家庭状况、谈论天气以及熟识的歌星、影星和运动员等。让同学自由用英语交谈，允许同学仿照课文内容适当增减，自由发挥。也可以依据课文内容，通过问答形式作简要的复述。在开展会话中，始终以同学为主体，引发他们的联想思维，由单一的争论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了同学的智力。我特别留意，轮到中差生值日生时，鼓舞他们大胆实践，并留意发觉他们的闪光点，有点滴进步就予以表扬确定，以加强他们的自信心。 2、着重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、

3、说同步，培育语感和学习爱好。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。朗读不能老是采纳跟我读的形式，而是要留意制造情景，让同学懂得不同句子的重音有不同的语感，显示说话者不同的语言的心理。同样，语调的不同，重音的移动，也表达了说话者不同的心理状态。经过训练了没，同学在以后朗读中也就留意了正确运用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读绘声绘色，有滋有味，整个课堂爱好盎然，学习积极性大大提高。 3、对话运用，角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，就让同学用当天所学的自编一个简短的情景对话,到讲台表演。如学到My family这课，我发动同学都带张合家欢照片，整个课堂就是团聚一堂，在激烈气氛中学

4、会并运用所学的句型，提高了运用语言交际的技能。 4、运用直观教具为了进一步激发同学学习爱好。我充分利用图片、图表实物、录音机等教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，同学能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，用提问的方式猜物品，让同学将实物与英语句子连起来，练习听、说。老师呈现事先预备好的盒子让同学猜盒子中的物品的外形提问：Is it round 假如是苹果，老师回答Yes, it is、以下依次：What color is it ?Can I eat it ?寓教于乐，引导同学多运用教具，结合列出图表，做到快记、巧记。 二、狠抓基础，留意密度

5、一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面对全体同学，留意密度，把握节奏，备课先备人，平常留意了解和分析每个同学的详细实际状况，因材施教，有的防矢，合理安排好45分钟教学内容和进程，课堂上，让每个同学都参加学习活动，同学实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在相互理解的基础上从听、说、读、写不同角度开展，在教学时态这个既重点也是难点时，自始至终在情景中进行教学，突出了时间状态和不同的谓语动词，让同学练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让同学积极思索，转变过去以老师为中心，满堂灌的状态。 三、温故知新，克服遗忘 运用”张思中英语教学法”中的记忆方法,留意在课堂上常常复现旧

6、知识，让同学反复操练，由易而顺当地完成一个个学习目标。详细方法是：学习复习再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。采纳滚动式，扩大语言输入。滚动式就是重复教材中的重点，用以前学过的词语操练新句型或采纳已学过的句式学习新单词。以造句竞赛的方式促进同学学习的积极性,激发他们的竞争意识,效果较好、 四、当堂巩固，着重反馈 教学时要到处考虑如何发挥同学的主体作用，要以同学的参加程度和教学评价的得失作为课堂教学胜利与否的尺度，所以，在同学经过一段学习活动后，进行归纳分析，以鼓舞表扬为主，满腔热忱援助同学，实时处理反馈信息，当堂巩固，假如时间许可的话，还可引导同学对一些易出错的地方，如人称改变，谓语动词

7、的形式改变、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让同学真正地学有所得。五、留意培育自学技能 初二英语老师教学随笔2 一、记课堂笔记 在英语课堂上，对老师讲解的重要语法如时态、句型、某个知识点等都要实时、精确地记录。学会记课堂笔记，能加深对知识的系统化记忆，援助记忆所学知识。但记笔记时，切忌潦草、杂乱无章和不精确。不精确的东西还不如不记。记的内容，可以是老师板书到黑板上的重要知识，也可包括听到的老师未写到黑板上的内容，凡是不明白、不理解的地方，都可记录下来，课后可实时向老师、同学请教。好的课堂笔记能帮你理解、掌控本课的知识体系和脉络，更好地消化课堂所学知识。记课堂笔记的好处许多，还有助于听课时留意力

8、的高度集中，大脑快速进行思维，做到耳到、眼到、口到、心到。 二、记课外笔记 无论是课外做题还是阅读，都可以把所见到的知识点如重要词汇、句型等都可以整理到笔记本上;当你在大街上信步时，无意中发觉什么地方多了一个英文标识：如E*IT、Bar、Bank Of China、Parking等都可记录下来;假设没有笔，可先记在脑子里，回来后写在笔记上;记课外笔记的方式许多：当你观赏电视上的英文节目时，可随时把听到或看到的有用的词汇记录下来;当你观赏一首精美好听的英文歌曲时，把好听的流行的英文歌词记录下来，英文歌曲里也有许多词汇、口语表达方式等，都可以扩充到你的笔记本中，这样日积月累，也是一笔不小的收获。

9、当然，记好的笔记要实时整理：把同类的知识进行归纳、总结，使之条理化、系统化，它能援助你形成系统的知识体系。 整理好的笔记要随时看、上心记，才能真正表达它的价值;你的笔记有没有价值，关键取决于你自己。相信你们会好好利用它。 初二英语老师教学随笔3 中学英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面对全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中同学学习涌现差距是不可避开的。一旦涌现，就应当实时找学同学谈，分析他们掉队的缘由，动之以情，晓之以理，使同学从思想上认识到学习外语的重要性。同时予以学习方法的指导，耐烦援助他们补习功课。对于一些有可能掉队的同学，及早指出，说明掉队的严峻后果，做到防患于未然

10、。 一、实时援助，以防为主 中学英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面对全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中同学学习涌现差距是不可避开的。一旦涌现，就应当实时找同学谈，分析他们掉队的缘由，动之以情，晓之以理，使同学从思想上认识到学习外语的重要性。同时予以学习方法的指导，耐烦援助他们补习功课。对于一些有可能掉队的同学，及早指出，说明掉队的严峻后果，做到防患于未然。 二、讲究教法，因材施教 外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。同学在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二班级得到继续进展，是防止分化的又一个问题。这就给老师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。

11、所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为详细的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以同学为主;对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，实时补遗，援助同学过关。平常作业或测验得到好成果或有进步的，肯定在班上进行表扬，予以确定;对作业错漏较多的当面批改，实时订正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采纳展示性的直观教学方法，使同学一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既焦灼而又活泼的气氛中学习英语。 三、激发动机，诱发爱好 激发同学的学习内在动力，使同学积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。初二同学要是能听懂老师

12、和同学说的英语，自己能用英语表达简约的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，爱好就会产生，所以每堂课都留意让同学有练的内容，有练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。老师应不断为同学制造胜利的机会，让他们更多地尝到胜利的喜悦。同时良好的师生关系对培育同学的爱好大有援助，因此，老师要留意掌握自己的心情，普遍关怀同学，尤其差生，同他们交伙伴，不蔑视他们，不动辄斥他们，常鼓舞他们的学习自信心和学习热忱。 初二英语老师教学随笔4 现在英语每单元都有阅读材料，如何提高同学的阅读技能，在课堂上如何渗透培育同学阅读力，综合听、说、读、写训练，提高课堂教学效率，是广阔英语老师努力追求的方向。我们现

13、在一般都采纳阅读教学法，通过发觉学习。那么在课堂教学中老师究竟要不要讲?到底应当怎样讲? “讲”当然是须要的，但是要“精要地讲”。再说，只让同学畅抒己见而没有老师精当的讲授和适时的点拨，同学的思维不可能深入;只让同学想象体验而没有老师开启聪慧的引导，同学的创新精神很难得到培育;只让同学诵读感悟而没有老师的品词析句，同学的学习势必缺少深度和广度。因此老师作为同学学习的组织者、引导者、促进者，需要从教育规律和同学实际出发，细心设计好自己的“讲解点”。 那么，我们到底应当怎么做呢?结合自己课堂中的探究，现归纳出以下几点： 1、自读之前来启发：即在同学自主阅读之前，言简意赅地揭示阅读要求和点。 2、情

14、景导学来把爱好提。同学往往对阅读课很头疼，已看到长长的文章就发怵，因此授课前的引导很重要。我们可以依据文章设计相关的话题，现有同学自由争论，通过阐述自己的观点为理解课文奠定基础。导学是一堂课的开始，“良好的开始是胜利的一半”，导学部分，老师不能忽视，老师应细心设计，引人入胜，要把同学带入特定的意境，激发同学的新奇心，激起同学的求知欲望，提高同学的听课质量。 3、重点地方来分层：同学在初步感知整篇文章内容后，已经对文章有了进一步的理解，这时要求同学默读文章，解决老师细心设计的T/F判断题或问答题。在设计问题时应留意这几点：先易后难;先理解后拓展;先浅后深，兼顾两头。通过设疑检查同学对文章的理解程

15、度，了解同学是否把握文章的中心、重点。对材料中的重点、难点和关键之处，在同学自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品尝，该讲深讲透的地方需要讲深讲透。 4、疑难问题来明确：当同学在材料理解上遇到疑难时老师要鲜亮地讲，从而为同学解难释疑，让同学正确理解、领悟材料内容。 5、合作中来提示：当同学在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，老师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。 6、总结时来补充：在总结一节课、一篇材料的阅读状况时，在同学概括、总结的基础上，老师要实时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、精确。 总之，英语阅读课教学方法、教学模式多种多样，教无定法，只要能

16、在教学中充分表达同学的主体地位，发挥老师的指导作用，重视同学的学法指导，打破固定的思维模式，培育同学的阅读技能，这的教学方法与教学模式都是值得提倡的，我们应在教学中不断地摸索，完善自己的教法，把创新观念运用于教学中，提高课堂教学效率。 初二英语老师教学随笔5 本学期我担负八班级1班和、2班英语教学任务，同学成果两极分化现象，普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。一般说来，两极分化形成的规律是：刚刚升入中学的七班级同学，对英语学习热忱高，新奇心强，学习成果较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及爱好的减弱，一些同学的成果一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。也渐渐涌现了这样或那样的问题。

17、如老师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，同学仍没有掌控。有些老师就责备同学，并因此加强反复训练。于是在老师的责备声中，在枯燥的联系中，同学的学习爱好消逝了。 鉴于以上问题，我体会到同学学习语言的技能是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个同学，但不能要求每一个同学都一样，不能要求同学都按一个模式去进展，而是开发同学不同的潜能，进展同学学英语的各方面技能。 八班级教学已经开始了，首先八班级的教材形式上发生了改变。七班级的课本共有12个单元。而八班级只有10个单元，并且多了阅读理解部分。其次八班级的语法知识点增多，难度也有所提高，对同学的口语表达技能和阅读技能都有新的要求，

18、这就对老师的要求有了新的提高。 一、老师在教学的过程中首先要把握重难点。我认为这是教学中对老师最重要的要求。假如无法很好的把握重难点。那么会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致同学也无法分清重难点。同学在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重之之重。老师为了更好的把握重难点就要仔细的研读教材，认真讨论教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探究。 二、其次语法讲解肯定要清晰，透彻。在讲解重点语法的过程中，老师要多举例子，并且要同学造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。 三、应加强同学的对话强度，鼓舞不开口说英语的同学开口。有些同学是对自己不自信，是由于曾经对话的过程中，涌现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当同学涌现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再订正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓舞。 四、在教学过程中应以同学为主体。整个课堂是同学在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。尤其是教材的最末一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，同学用英语进行争论，熬炼他们用英文思索的技能，运用所学语言的技能。课文3a部分教材