初中物理人教八年级下册（2022年修订） 运动和力（罗成林）牛顿第一定律教学设计

1、牛顿第一定律教学设计 罗成林教学目标知识与技能：知道牛顿第一定律内容知道惯性过程与方法:通过活动体验任何物体都具有惯性探究阻力对运动物体的影响情感、态度与价值观：通过活动和阅读感受科学就在身边教学重难重点：知道并理解牛顿第一定律的内容；理解惯性难点：对惯性的理解，用解释常见的一些现象教学过程复习引入前面我们学习了力的作用效果，请同学们回忆力的作用效果和力的三要素。（复习）提问：行驶的汽车关闭发动机后，由于没有了动力，会慢慢停下来。请同学们想一想，还有那些和这个现象相同的例子。学生思考，举例：在平地上汽车时，停止用力，车会慢慢停下；自由摆动的秋千会慢慢停下等。这些现象你能得到什么启示吗？（部分学

2、生会得出亚里士多德的错误观点，先不否定，给出伽利略的观点形成冲突，引起学生的探索欲望）新课教学牛顿第一定律1.演示实验：按照教材上的实验装置图所示，在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体（如:毛巾、棉花、光滑木板等），让小车从相同高度由静止自由滑下。比较小车运动的距离。（提高告诉学生，毛巾最粗糙，木板最光滑，让学生猜想那种情况小车滑动距离最远） 猜想：小车在毛巾表面运动距离最短，在木板表面运动的距离最长，因为毛巾表面最粗糙，小车受阻力最大；而木板表面最光滑，小车受阻力最小。、学生观察实验现象，验证自己的猜想。 2.根据刚才的实验，我们发现了小车受到的摩擦力越大，小车停下时通过的距离越短;反之越长。

3、这说明小车最终停下来的原因是什么呢？思考,讨论。回答:小车最终停下来的原因是它在水平方向上受到了摩擦力的阻碍。继续引导:既然小车最终停下来的原因是受到了摩擦力的阻碍；如果现在我们让木板表面非常光滑小车不受到任何阻力，那这个时候小车还会停下来吗？(这里有可能学生仍然坚持错误结论，可从因果关系来耐心加以引导:既然小车停下的原因是受到阻力,那么现在阻力已经没有了，使小车停下来的原因也就没有了，有因才有果，原因没有了，结果自然不会存在） 思考,讨论。回答：小车将不会停下来。 3.小结:很明显如果摩擦阳力消失，小车在水平方向上不受任何力，故小车不会停下,也就是说小车将以恒定不变的速度永远运动下去。这就是

4、英国物理学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果概括出的一条物理规律牛顿第一定律。(这里让学生自己总结显得比较困难，直接给出，再让学生通过刚才的实验加以理解) 听讲，阅读教材。细心体会“小车在水平方向上不受任何力时，小车不会停下来”、“小车将以恒定不变的速度永远运动下去”等语句描述的物理现，进而理解牛顿第一定律:“一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态”的含义。小结指出:牛顿第一定律是一个实验和推理相结合的产物，真正意义的不受力的情况是不存在的，因此牛顿第一定律不能用实验直接证明。（二）惯性 1.刚才我们已经学习了牛顿第一定律,其中说到一切物体在不受力时总保持静止或匀速直线运

5、动状态。那么,什么情况下物体保持静止，什么情况下物体保持匀速直线运动状态呢?你能用生活当中哪些现象来支持你的观点呢?(这里让学生自己总结仍然有困难，举例引导再让学生总结) 思考,讨论。发表意见:如果物体原来是静止的,那么当它不受力时,它就保持静止；如果物体原来是运动的，那么当它不受力时，它就保持匀速直线运动。 举例:教室里的课桌，原来是静止的,那么不对它施加力，它就保持静止；刚才我们做的演示实验，小车滑下时已经运动了起来,它不受力时它就保持匀速直线运动状态。 2.小结：从牛顿第一定律可以看出，切物体都有保持原来运动状态的性质,这种性质物理学上就叫惯性，所以牛顿第一定律也叫惯性定律。(注意强调惯

6、性是一切物体具有的性质，只与物理质量有关，与物体运动情况和受力情况无关) 3.我们在生活当中经常碰见惯性现象，请同学们想想,在生活当中，在哪些地方体会到过惯性? 根据课前收集的情况回答:突然刹车时，人会向前倾;汽车突然启动时，人会向后。（用惯性的知识给学生解释原因） 4.演示教材做一做中小球的惯性，让学生结合刚刚启动、刹车的例子加以解释。5.学生自己例举一些惯性现象，并加以解释。（注意强调：解释惯性现象时必须明确研究对象及它原来的运动状态，并说明发生的情况）6.讨论惯性的利弊。如：车祸，足球。（三）课堂小结。板书设计：8.1 牛顿第一定律1.发展历史：亚里士多德（错误观点） 伽利略（运动并不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因） 牛顿（牛顿第一定律）2.牛顿第一定律：一切物体在不受力时总保持静止状态或者匀速直线运动状态。 理解：不受力时做什么