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文档简介
1、作文作业展评观后感一来展览室,我们就可以看到各个班级的优秀作业。有作文本、听写本、数学新课堂、数学配套训练册、语文新课堂、英语优秀作业写话各班展出的优秀作业,本本的字都写得工工整整,本本的内容都那么精彩。以下是整理的关于作文作业展评观后感,欢送查阅!作文作业展评观后感19月30日星期四,老师带我们全班同学去看优秀作业。我们来到一块黑板前,上面贴着很多被评为优秀作业的文章。“字写得真好!”我不能自己地惊叹道。接着,我把几乎全部的文章都简洁地看了一遍。那些作业不但字写得好,而且文章也写得很活泼。我边看边想,虽然我写的字迹也不错,不过还是没有他们好。他们肯定会在家里仔细地练字吧。回到教室,我确定肯定
2、要好好练字,赶上他们,争取让我的作业也被评为优秀作业。今日,我们学校进行了“优秀暑假作业展”。“优秀暑假作业展”一共分两大部分:一个是绘画方面,一个是练字方面,我只看了绘画方面。绘画方面的有好多人画一些漫画方面的人物,比方爆笑校内中的主人公:呆头、偷星九月天中的女N号April四月还有一些我说不知名字。其中我最喜爱21班的张箐洁画的April。这幅画上的April穿着华美的日式礼服,脸上的表情酷酷的,令我好喜爱。还有一幅是21班欧阳雯婧画的“等妈妈回家的小女孩”,上面画的是一个小女孩坐在路边等妈妈回家的情形。令我想起了我小时分今日的画展中“四月”、“等妈妈回家的小女孩”这两幅画是我在众多绘画作
3、品中最喜爱的,你有喜爱的画吗。作文作业展评观后感2上个星期六,学校组织同学去看优秀作业展览会,赏识同学们美观的字迹。中午,静校过后,我们班排队去赏识作业本了。走到展览的地方,我们同学排成长队像一条长龙,围着“S”型欣赏五六班级的作业本。特别一提的一些同学把老师布置的作业布置的非常合理,字与字、词与词间隔非常好。行列整齐,给人一种美的享受。站在那里,逗留一下,当我打开他作业本时,感觉真得好棒哟!字体漂亮,页面整齐,让人看了就觉得清爽。这些作业本各有千秋,有的字小巧玲珑,使人感觉赏心悦目,有的字大如方块,令人感到落落大方虽然这些字各有特点,各具特色,但我们都有一个共同特点字都很漂亮,让人看得非常舒
4、适。举办这项活动既陶冶了同学的情操。对同学学习起到良好的促进作用。同时对我老师也是一个鞭策,应在作业批改上多一些鼓励性的语言,使他们写的字更完美无缺。作文作业展评观后感3上个星期六,学校组织同学去看优秀作业展览会,赏识同学们美观的字迹。中午,静校过后,我们班排队去赏识作业本了。走到展览的地方,我们同学排成长队像一条长龙,围着“S”型欣赏五六班级的作业本。特别一提的一些同学把老师布置的作业布置的非常合理,字与字、词与词间隔非常好。行列整齐,给人一种美的享受。站在那里,逗留一下,当我打开他作业本时,感觉真得好棒哟!字体漂亮,页面整齐,让人看了就觉得清爽。这些作业本各有千秋,有的字小巧玲珑,使人感觉
5、赏心悦目,有的字大如方块,令人感到落落大方虽然这些字各有特点,各具特色,但我们都有一个共同特点字都很漂亮,让人看得非常舒适。举办这项活动既陶冶了同学的情操。对同学学习起到良好的促进作用。同时对我老师也是一个鞭策,应在作业批改上多一些鼓励性的语言,使他们写的字更完美无缺。作文作业展评观后感4我最厌烦写作业了,每天写完学校留的作业,还要写妈妈留的作业,真是忙死我了,如今都说要减负,怎么还有这么多的作业啊,烦死我了。有时老师留的作业许多,做也做不完,我正着急着呢,妈妈就催我快点写他留的作业,真让我两头犯难啊。有时分,我写不完作业,就要把闹钟跳到5点钟的时分,等到5点中田还没亮就偷偷摸摸的起来写作业,
6、搞得我早上上学无精打采的,上课不好好听讲,成果下降了,妈妈留得做也就更多了,我有时装睡躺在桌子上,妈妈看我学习的太累了睡着了,就把我抱上床去,那种感觉真好!我想告知全部的老师和家长:“给我们多留些属于我们自己的空间吧!作文作业展评观后感5一、针对不同孩子的性格差异特点写评语。面对一个个各方面都存在差异的同学,老师除了对作业的数量和内容施行分层外,更注意对同学的作业实施分层评价。对作业的评改不是只停留在推断正误的根底上,更注意对同学人格的尊重,表达了人文化的教育。对待性格外向的孩子,在批语上老师除了直接指出错误外,还有针对性的提出问题,让同学再读评语的过程中熟悉自己的错误;对于性格内向,心理承受
7、力差的同学,老师则区分对待,评语则委婉而且带有激励性的。老师一直坚持以同学为主体,用进展的目光来评价每一位同学,充足调动同学的主动性和主动性,满意不同层次的同学的胜利欲望,让他们对自己充满信念,品尝学习数学的乐趣。真正完成尊重同学个体差异,促进每个同学健康进展的教学理念。老师的做法让我一下子豁然开朗,熟悉到数学评语的真正目的不是让同学明白“我做得不错,而是我会做得更好”。二、针对不同孩子的学习特点写评语老师在批改作业时,不但留意同学解题正误同时,更留意发现同学思维的盲点。针对不同的错误、习惯赐予适时的精妙之语,给同学以点拨。在老师的温馨的评语提示中,同学学会了反思自己的习题,学会客观分析错题的
8、得失,也学会了转变自己的不良习惯,一每天走上了进展的正轨。对作业正确率高的同学批语,老师的批语除了让他们享受胜利的乐趣,更重要的是激发他们的成就感,让他们有“百尺竿头,更进一步”;对于由于马虎而引起的错误,老师首先要肯定其特长,增加自信,再提出殷切的希望,改正缺点;学习习惯不好的同学,老师就借助评语不断地给同学以示意、引导,促使其养成良好的习惯。如:“作业首先是正确,其次才是速度”,“一个人的书写犹如一个人的脸面,肯定要留意干净”。这样短短的几句话,则能起到事半功倍的效果。曹老师的评语带给同学的,是一份温馨、冷静、思索和鼓励。三、关注学习方法的指导老师针对学习习惯、方法、力量、成果不同的同学,发挥评语的作用,引导同学回来课堂,激发同学的学习爱好,使同学迸发出学问的火花,使同学体验和享受学习的胜利。有同学解题时因留意力也不集中显现的错误,老师就写上“想一想,验证一下,查一下题目计算挨次正确吗”等批语,让同学找出错误原因,并订正错误。对上课时常常开小差,而影响学习的同学,老师是这样写道:“老师明白你的聪明和心灵手巧,所以老师相信你肯定会把数学学好。不懂的地方可以请教老师和同学,我们共同努力吧,好吗!”老师能将作业的批改与同学的学习看法、学习方法相结合,带有指导性的评语,使同学感到了老师对他的关怀。从而让他们都愉快地参与到学习中去。通过学习我懂得一句赞美的话,一个赞许的微笑,一
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