作文作业展评观后感

1、作文作业展评观后感一来展览室，我们就可以看到各个班级的优秀作业。有作文本、听写本、数学新课堂、数学配套训练册、语文新课堂、英语优秀作业写话各班展出的优秀作业，本本的字都写得工工整整，本本的内容都那么精彩。以下是整理的关于作文作业展评观后感，欢送查阅!作文作业展评观后感19月30日星期四，老师带我们全班同学去看优秀作业。我们来到一块黑板前，上面贴着很多被评为优秀作业的文章。“字写得真好!”我不能自己地惊叹道。接着，我把几乎全部的文章都简洁地看了一遍。那些作业不但字写得好，而且文章也写得很活泼。我边看边想，虽然我写的字迹也不错，不过还是没有他们好。他们肯定会在家里仔细地练字吧。回到教室，我确定肯定

2、要好好练字，赶上他们，争取让我的作业也被评为优秀作业。今日，我们学校进行了“优秀暑假作业展”。“优秀暑假作业展”一共分两大部分：一个是绘画方面，一个是练字方面，我只看了绘画方面。绘画方面的有好多人画一些漫画方面的人物，比方爆笑校内中的主人公：呆头、偷星九月天中的女N号April四月还有一些我说不知名字。其中我最喜爱21班的张箐洁画的April。这幅画上的April穿着华美的日式礼服，脸上的表情酷酷的，令我好喜爱。还有一幅是21班欧阳雯婧画的“等妈妈回家的小女孩”，上面画的是一个小女孩坐在路边等妈妈回家的情形。令我想起了我小时分今日的画展中“四月”、“等妈妈回家的小女孩”这两幅画是我在众多绘画作

3、品中最喜爱的，你有喜爱的画吗。作文作业展评观后感2上个星期六，学校组织同学去看优秀作业展览会，赏识同学们美观的字迹。中午，静校过后，我们班排队去赏识作业本了。走到展览的地方，我们同学排成长队像一条长龙，围着“S”型欣赏五六班级的作业本。特别一提的一些同学把老师布置的作业布置的非常合理，字与字、词与词间隔非常好。行列整齐，给人一种美的享受。站在那里，逗留一下，当我打开他作业本时，感觉真得好棒哟!字体漂亮，页面整齐，让人看了就觉得清爽。这些作业本各有千秋，有的字小巧玲珑，使人感觉赏心悦目，有的字大如方块，令人感到落落大方虽然这些字各有特点，各具特色，但我们都有一个共同特点字都很漂亮，让人看得非常舒

4、适。举办这项活动既陶冶了同学的情操。对同学学习起到良好的促进作用。同时对我老师也是一个鞭策，应在作业批改上多一些鼓励性的语言，使他们写的字更完美无缺。作文作业展评观后感3上个星期六，学校组织同学去看优秀作业展览会，赏识同学们美观的字迹。中午，静校过后，我们班排队去赏识作业本了。走到展览的地方，我们同学排成长队像一条长龙，围着“S”型欣赏五六班级的作业本。特别一提的一些同学把老师布置的作业布置的非常合理，字与字、词与词间隔非常好。行列整齐，给人一种美的享受。站在那里，逗留一下，当我打开他作业本时，感觉真得好棒哟!字体漂亮，页面整齐，让人看了就觉得清爽。这些作业本各有千秋，有的字小巧玲珑，使人感觉

5、赏心悦目，有的字大如方块，令人感到落落大方虽然这些字各有特点，各具特色，但我们都有一个共同特点字都很漂亮，让人看得非常舒适。举办这项活动既陶冶了同学的情操。对同学学习起到良好的促进作用。同时对我老师也是一个鞭策，应在作业批改上多一些鼓励性的语言，使他们写的字更完美无缺。作文作业展评观后感4我最厌烦写作业了，每天写完学校留的作业，还要写妈妈留的作业，真是忙死我了，如今都说要减负，怎么还有这么多的作业啊，烦死我了。有时老师留的作业许多，做也做不完，我正着急着呢，妈妈就催我快点写他留的作业，真让我两头犯难啊。有时分，我写不完作业，就要把闹钟跳到5点钟的时分，等到5点中田还没亮就偷偷摸摸的起来写作业，

6、搞得我早上上学无精打采的，上课不好好听讲，成果下降了，妈妈留得做也就更多了，我有时装睡躺在桌子上，妈妈看我学习的太累了睡着了，就把我抱上床去，那种感觉真好!我想告知全部的老师和家长：“给我们多留些属于我们自己的空间吧!作文作业展评观后感5一、针对不同孩子的性格差异特点写评语。面对一个个各方面都存在差异的同学，老师除了对作业的数量和内容施行分层外，更注意对同学的作业实施分层评价。对作业的评改不是只停留在推断正误的根底上，更注意对同学人格的尊重，表达了人文化的教育。对待性格外向的孩子，在批语上老师除了直接指出错误外，还有针对性的提出问题，让同学再读评语的过程中熟悉自己的错误；对于性格内向，心理承受

7、力差的同学，老师则区分对待，评语则委婉而且带有激励性的。老师一直坚持以同学为主体，用进展的目光来评价每一位同学，充足调动同学的主动性和主动性，满意不同层次的同学的胜利欲望，让他们对自己充满信念，品尝学习数学的乐趣。真正完成尊重同学个体差异，促进每个同学健康进展的教学理念。老师的做法让我一下子豁然开朗，熟悉到数学评语的真正目的不是让同学明白“我做得不错，而是我会做得更好”。二、针对不同孩子的学习特点写评语老师在批改作业时，不但留意同学解题正误同时，更留意发现同学思维的盲点。针对不同的错误、习惯赐予适时的精妙之语，给同学以点拨。在老师的温馨的评语提示中，同学学会了反思自己的习题，学会客观分析错题的

8、得失，也学会了转变自己的不良习惯，一每天走上了进展的正轨。对作业正确率高的同学批语，老师的批语除了让他们享受胜利的乐趣，更重要的是激发他们的成就感，让他们有“百尺竿头，更进一步”；对于由于马虎而引起的错误，老师首先要肯定其特长，增加自信，再提出殷切的希望，改正缺点；学习习惯不好的同学，老师就借助评语不断地给同学以示意、引导，促使其养成良好的习惯。如：“作业首先是正确，其次才是速度”，“一个人的书写犹如一个人的脸面，肯定要留意干净”。这样短短的几句话，则能起到事半功倍的效果。曹老师的评语带给同学的，是一份温馨、冷静、思索和鼓励。三、关注学习方法的指导老师针对学习习惯、方法、力量、成果不同的同学，发挥评语的作用，引导同学回来课堂，激发同学的学习爱好，使同学迸发出学问的火花，使同学体验和享受学习的胜利。有同学解题时因留意力也不集中显现的错误，老师就写上“想一想，验证一下，查一下题目计算挨次正确吗”等批语，让同学找出错误原因，并订正错误。对上课时常常开小差，而影响学习的同学，老师是这样写道：“老师明白你的聪明和心灵手巧，所以老师相信你肯定会把数学学好。不懂的地方可以请教老师和同学，我们共同努力吧，好吗!”老师能将作业的批改与同学的学习看法、学习方法相结合，带有指导性的评语，使同学感到了老师对他的关怀。从而让他们都愉快地参与到学习中去。通过学习我懂得一句赞美的话，一个赞许的微笑，一