初中语文人教八年级上册《富贵不能淫》教学设计

1、富贵不能淫教学设计高成刚教学目标1积累文言实词虚词背诵名句。2借助注释，了解大意。3了解孟子其人和他所处的时代，理解孟子的政治主张。学习重点：目标1、目标2学习难点：目标3学法指导 齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。指导背诵。教学流程一、知识梳理夯实基础1.作者简介 孟子2学生结合注释读课文圈点出不会读的字及不会解释的词，生成问题。3.解决学生存在的读音识字问题。教师展示读准字音，记准字形，给加点的字注音。理解课文中的重点字词。古今异义词类活用通假字4学生齐读课文，教师稍作朗读指导。【交流点拨】注意排比句的节奏，如：居/天下之广居，立/天下之正位，行/天下之大道。富贵/不能淫，

2、贫贱/不能移，威武/不能屈。教师播放示范朗读录音，学生听读，注意把握字音，停顿，重音。4翻译重点句子。(1)公孙衍，张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。(2)是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？(3)居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。(4)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。二、文本精读深层探究1熟读课文，思考：孟子为什么认为公孙衍，张仪不配称为大丈夫？在孟子心目中什么样的人才是真正的大丈夫？PPT【交流点拨】孟子认为公孙衍，张仪之流靠摇唇鼓舌，曲意顺从诸侯的意思往上爬，没有仁义道德的原则，因此不过是小人，谈不上是大丈夫；孟子认为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈

3、”才称得上是真正的大丈夫。2再读课文，进一步思考：怎样做才能成为真正的大丈夫呢？PPT【交流点拨】“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”这样做了以后，再抱以“得志与民由之，不得志独行其道”的立身处世态度，这样才能够成为真正的堂堂正正的大丈夫了。3. 读背技巧指导：抓住论证方法。【交流点拨】前一段主要描述景春对孟子所言，为下文孟子的辩驳树靶子。景春的话虽只有三句，但已具备论点与论据以及论证过程。景春的语言也很有特色，反问句，语气相当有力度。运用论据时用了对比手法。后一段话，由以下几句话构成：第一句：孟子针锋相对，也用了反问句第二句：继续反问：你没有学过礼吗？表现了孟子讲话很注意礼仪。第三句

4、：四个小句子构成。孟子举例生活现象。第四句：补充阐述封建社会中的为妇之道。从论证方法看，属于反面论证。第五句：由七个小句子构成，既是正面论证，又是对比论证。第六、七句：得出包含中心论点之结论。这里，孟子再用排偶句表述，进一步增强了语言气势与论证力量。三、当堂演练达成目标1.课堂小结2.课堂练习（一）解释下面句子中红色字的词语（二）用现代汉语翻译下列句子解释下列语段中的“之”字四、拓展延伸富贵不能淫孟子的论点与大丈夫能屈能伸你更赞同哪个？这两个观点并不对立。 孟子是说在这种些情况下能够洁身自好，不改自己初衷。你不能把大丈夫能屈能伸当做是妥协，这是一种隐忍，越王勾践卧薪尝胆不是畏惧而成奴仆，正是不屈于强权，所以才隐忍下来积蓄实力。五、板书设计居天下之广居 立天下之正位行天下之大道 大丈夫富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈 六、教学反思自我满意之处：1-学法指导具体有效。识记作家的方法（名、时、地、代、评），读文言文的方法（读出节奏，读出语气）2课堂有生成。学生提出了不会翻译的句子，不理解的词（淫 媳）3、教学目标确定的具体明确，符合学情，容易实现，也基本实现了。并且一开始就交代展示目标。