初中语文人教八年级下册（统编2022版）春望教学设计

1、春望教学设计岳池县普安初级中学校李亚辉【教材分析】春望选自部编版义务教育课程标准试验教科书八年级上册第六单元第25课中的第二首诗。本单元所选不同体裁的古代诗文名篇，从不同角度感受古人的智慧和胸襟。在学习中，应着重品味语言，学习用准确的语言表达情感。就本课而言，春望是杜甫诗歌创作的不同时期、不同题材、不同内容风格的转折点，和望岳石壕吏一起勾勒了杜甫诗歌风格的发展变化轨迹。【学情分析】八年级学生初步了解鉴赏诗歌的一些方法，但对诗歌的认知和品析停留在表皮，年龄小，阅历浅，没有经历过战争，对诗人愁苦无奈的感受较难体会。但这首诗没有太难的词句，学生可以在了解写作背景的基础上，把握诗歌的内容，尝试再现诗歌

2、情景，走近作者的内心世界。【教学目标】1、学习春望，了解作者相关文学知识。2、准确、流畅、有感情地朗读诗歌。3、体会诗人忧国伤时、思家悲己的情怀。【教学重难点】通过品味字词体会诗人忧国伤时、思家悲己的情怀。【教学方法】多媒体辅助法、朗读法、讨论法。【教学用具】多媒体课件【教学时间】十五分钟【教学过程】一、导入新课寻找关于春的诗句导入课题，例如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”（苏轼惠崇春江晚景）、“好雨知时节，当春乃发生。”(杜甫春夜喜雨)、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。(叶绍翁游园不值)、“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”(韩愈早春呈水部张十八员外)今天我们一起回到唐朝，跟随诗人杜

3、甫，去看看那年的春天是怎样的呢？初步朗读，走进文本作者简介杜甫，唐代伟大现实主义诗人，字子美，自号少陵野老。后世称之为“诗圣”，他的诗歌被称为“史诗”。代表作“三吏”、“三别”等。（二）好诗百读1.学生自由朗读（要求学生看注释正字音）2.教师范读，要求正音，注意停顿，掌握朗读节奏。（正音：搔，簪）3.齐读，读准确读流利，读出节奏。（三）理解诗题“望”字的含义参考：眼前所见国、山河、城、草木、花、鸟、烽火 心之所望家书三、品析字词，体会诗人情感请同学们思考并与同桌讨论这些所见之物，所盼之物是通过哪些字词，传达出诗人怎样的情感？品析首联“国破山河在，城春草木深”。参考：国“破”破字写出了国都沦陷，

4、城池破败，颓垣残壁的惨象，使人怵目惊心。草木“深”深字画出了乱草遍地，人烟稀少的荒芜景象，又令人满目凄然。破和深都写出了安史之乱时长安城里凄凉的春景，表达了诗人忧囯的无限沉痛之情。品析颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。参考：诗人在美丽的春景中，此时此刻面对残破的都城，不知官军何时才能平定叛乱，各种生离死别，种种愁绪怎能不让诗人黯然落泪、触目惊心呢。诗人触景生情，以乐景衬情，表达了诗人对当时时局的一种感伤之情。解释二：拟人化的写法，移情于物，将花鸟人格化，诗人杜甫把自己的感情寄寓在花鸟上，花落泪，鸟惊心，其实就是诗人因感伤时事而落泪，诗人因痛恨别离而惊心。品析颈联“烽火连三月，家书抵万金”。参考：

5、 “连三月”指战祸持续多月，“连”字说明战争时间之长，老百姓在连续不断的战争里水深火热的活着。在妻离子散、生离死别的年代里，是不是一封可以得知家人是否平安的书信显现的更为可贵了呢？怎样的可贵，“抵万金”，比万两黄金都重要。这“抵”字是不是传达出诗人对妻子儿女及家中亲人的思念之情。品析尾联“白头搔更短、浑欲不胜簪”。 参考：“白头”谁白头？为什么会白头呀？学习古诗一定要站在当时的时代背景中来赏析诗歌。（PPT呈现写作背景）诗人这年45岁，壮志满满地投奔肃宗皇帝，可途中被叛军所俘，押至长安，见国都沦陷、老百姓处于水深火热的战乱中，却无能为力也。表达了诗人对现状的无奈和对自已无能为力的感伤之情。“白发”为愁所致，“搔”是解愁的动作，“更短”可见愁的程度。诗人越搔越短，连簪子都插不上了。其苍老之态，还因忧国、伤时、思家的情感所致。四、课堂小结全诗围绕“望”字展开，描绘国都萧索的景色，到眼观春花而泪流，耳闻鸟鸣而怨恨；再写战事持续很久，以致家人音信全无，最后写自己的哀怨悲己，环环相生、层层递进，创造了一个能够引发人们共鸣、深思的境界。抒发了诗人忧国伤时，思家悲己的感情，反映诗人渴望安宁，向往幸福的愿望。五、作业布置1背诵春望。2