初中语文人教八年级下册《探究“诗圣”杜甫的形象》教学设计_第1页
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文档简介

1、茅屋为秋风所破歌教学设计新都区大丰中学 黄韵竹【教学目标】通过杜甫的生平简介，了解诗歌背景通过茅屋为秋风所破歌，理解晚年杜甫的人生状态结合杜甫的其他诗歌，探究杜甫“诗圣”的形象【教学重难点】从根据杜甫的作品，探究杜甫“诗圣”的形象【教学过程】知人论世1.简要介绍杜甫：字子美，自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗人。诗歌被称为“诗史”，杜甫被称为“诗圣”。2.杜甫为何被称为“诗圣”？简要介绍杜甫的一生：读书和漫游时期困居长安时期陷贼和为官时期西南漂泊时期诗歌内容及拓展延伸分析晚年的杜甫的人生状态“三无”人生“卷我屋上三重茅”写茅草被吹得多，“茅飞渡江洒江郊”写吹的远，“高者挂罥长林梢”写吹得高，“

2、下者飘转沉塘坳”写吹的低。作者看着建造的屋顶被吹走的焦急，内心的情感是“无奈”。“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。”这个“老”字让我们看到了一个沧桑憔悴的杜甫，面对如此的身世和国运，内心是“无力”。“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！”“俄顷”体现突然，“风定云墨色”体现天气无常，大风天气突然风定雨来，可怜屋漏偏逢连夜雨。“布衾多年冷似铁”生活是如此的困顿，人在眼前无常的生活中挣扎着。他的一生可谓历经颠簸，命运无常。在这个层次中，诗人从天气、生活、人

3、生感到了“无常”。探究杜甫的“诗圣”之名“三有”精神“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”祈求广厦大庇寒士，自己冻死也不足惜的志愿。“三无”人生的他，心中有寒士。联系杜甫的其他作品春望:“国破山河在，城春草木深”“白头搔更短，浑欲不胜簪”闻官军收河南河北:“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”杜甫心忧祖国，心中有社稷。自京赴奉先县咏怀五百字：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，石壕吏“存者且偷生，死者长已矣”，杜甫心忧百姓，心中有苍生。三、总结晚年的杜甫处于“无奈”“无力”“无常”的“三无”人生状态，却有着“有寒士”“有社稷”“有苍生”的三有精神情怀，这就是他的圣贤之处。【参考文献】1刘星.在“三无

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